《“区别”对待相信没有一个是差生》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
寒假期间，我借阅了前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，该书对我们的教育教学行为提出了100条建议，论述了教师如何协调各种教育力量以促进学生的全面和谐发展的方法，其中“相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵”让我深有感触。当读到“请记住：没有也不可能有抽象的学生”这条建议时我感受颇深。文中说：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。”这里作者强调了“区别”对待的根本，是没有针对问题学生及时应用相应的教育方法，未能因材施教，造成了后进生更大的落后。为了说明问题，作者还打了个形象的比喻：“让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺倒医院里去。”是啊，每个人的能量是有限的，体力如此，脑力也是如此。不要用同一个条件区要求不同的孩子，要纵向发现孩子的进步，而不是横向比较，在某一方面鄙视他的不如。在教师面前，学生人人平等，他们同样有着求知的心，需要我们去观察，去发现，用积极的心态去引导他们不断的进步，相信“不可能有抽象的学生”“没有一个是差生”，有了这样的前提，我们会为之奋斗，并不断地发现孩子们身上的闪光点，从而真正的做到“因人而异、因材施教”。
爱是教育的前提，那么对孩子的爱，首先是尊重孩子。试问，我们有没有做过不尊重孩子的事情呢？一节活动，孩子们已经按耐不住，要说话做小动作，我们大声喝斥：认真听、快坐好。也许你在想，我在让他们学知识，我在完成我的教育目标。可未曾想过，孩子们是否喜欢，是否这种教育已经束缚了他们的想法和行为。这对我们提出了要求——要想孩子所想，留意他们的兴趣点。要做到这一点就必须对这样的孩子进行细致的了解。我们的孩子来自不同家庭，性格各有不同、发展爱好也各不相同。教师面对这样的孩子，首先要对他们的性格脾气、家庭背景、思维特点等了解清楚，然后再采取相应的策略。在活动中要善于发现他们的闪光点，及对孩子的行为表现，给与评价、肯定、表扬、鼓励，让孩子感受到自尊，找到自信，有成功的体验。谁都想得到表扬不是吗？尤其是这些敏感的孩子。
“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”，那位历史教师的话让我记忆深刻，“对于每一节课，我都是用终身的时间来备课的，不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”读到这里，我明白了用心的魅力。备课要全身心的投入，因为每一句话，每一个词语都是那么的重要，怎样以一惊百？必要前思后想，用经验和探索才能取得教育的成功。
《给教师的一百条建议》让我了解了相信孩子，尊重孩子的重要性，让我懂得了为教育奉献终身的更深刻的内涵——不断求知，用求知的心去丰富自己，带动孩子；不断创新，用新的教法辅助自己的课堂，激起孩子学习的欲望；不断发现，用发现的眼光审视自己，看待孩子，发现自己的所长，不断开拓进取，争取更大的进步。
