《孩子终于学会了主动寻找到问题》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天我给幼儿执教语言活动《小乌龟开店》，当我给幼儿开始讲故事“乌龟兄妹想开一家店，开什么店呢？……”我正要继续讲下去，芷辰小朋友的小手高高举了起来，我问：“你有什么事情？”她说：“老师，我有个问题，什么是乌龟兄妹？”听了她的提问，我心里一阵窃喜，连忙给她解释“乌龟兄妹的意思”，还特意好好夸奖了她一番：她学会了把不懂的地方主动提出来问老师，这说明她在动脑筋！要知道，这是开学至今我带班以来第一个小朋友没有老师的引导自己主动提问的孩子，我当然要好好表扬罗，也是为了激励其他孩子。今年我申报了一个课题《语言活动中培养幼儿提问能力的实践研究》，被列为嘉兴市2009年规划课题。我选择此课题研究的依据主要是对我们日常教学中的幼儿不会主动提问，或提问能力较差的现象的思考。比如我有时问孩子：“关于这个故事你还想知道什么？”“你还有什么想不明白的地方吗？”这也是老师了解孩子的学习情况需要，可我发现，孩子们好像已经习惯了课堂中“老师问孩子答”的模式，对这种要“孩子问老师答”的方式有点不知所措，刚刚还像雨后春笋般举起的小手，一下子所剩无几，虽然有些孩子提问了，但有的问的并不是问题，实质上还是在回答问题，也就是答非所问。而在平时的教学中我们教师也很少引导幼儿以自主发现问题、提出问题的方式开展教学，当然原因也是多方面的。由此我们的孩子主动提问的能力很欠缺，而培养孩子的提问能力又是显而易见的，为此我提出了这个课题。
幼儿开学后我们开始了课题实施，我们根据课题实施的策略逐步引导幼儿学习提问的方法，如在早期阅读活动中先引导幼儿自主阅读，将看不懂的地方主动提出来，虽然刚开始幼儿的观察能力还不强，疑问句的表达方法还不准确，但我们主要培养他们的提问意识；另外，利用语言游戏“猜猜他（她）是谁”、“神奇的口袋”等教给幼儿疑问句的表达方法。在我们一个多月的努力下，孩子们的进步很快，很多幼儿学会了用简单的设问词，如“什么”、“谁”、“是不是”等。今天还能有孩子主动寻找到问题，主动提出来，我当然会有一种成就感。
