《为幼儿创设民主、宽松的教育环境——幼儿创造力培养之行动思考》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作为教师要为幼儿努力营造轻松、自由、愉快的心理环境。教育家陶行知指出：“只有热爱、理解和尊重儿童，才能启发和教育他们，培养他们自觉活动的创造能力”。要做到这一点，首先要尊重幼儿的个性，建立新型的、平等的师生关系，尊重他们的一切想法和做法，教师不再是权威的代表，而是保护、激发幼儿创造力的支持者，切不可用成人的思维模式去限制他们、或盲目否定。例如在绘画教学中，要多运用积极评价，采用鼓励式教学，对于儿童作品哪怕是微不足道或幼稚可笑的，只要有益于发展创造思维，就应当受到赏识和鼓励，如：经常不指出姓名地表扬，使每个幼儿都认为在表扬自己，这样来调动全体幼儿的积极性。鼓励是教师对孩子的信任，当学生感觉到他处于温暖可靠的信任中时，他就会努力做得更出色，信心产生动力，动力产生行动，行动得到收获，收获得到自信，由此而形成良性循环，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识。在这种互相信任，互相鼓舞的环境里，就能激发幼儿努力进取、勇于探索的精神；培养幼儿善于独立思考，独立解决问题和独立操作的能力，并会取得最佳的教育效果。作为教师还要为幼儿创设丰富的物质环境。创造力不是无源之水，无根之木，它需要知识和经验的积累，当孩子在实践中将自己的知识灵活运用于解决问题中去，就会出现新思想，从而在实践中增长智力，开发创造力，因此，教师应当努力给孩子创设一个空间广阔、内容丰富多彩的环境，使他们能广泛地接触社会，涉足大自然，并有较多的动手动脑的机会。同时，教师在旁引导幼儿去发现、探索、观察，这样一来，既能丰富幼儿的知识，又能萌发幼儿的求知欲、好奇心，培养创造性。
