《让幼儿进行相互协商想办法》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
又到舞长龙的时间了,今天轮到第三排舞长龙,孩子们都很兴奋地去拿龙了。可是过了一会,只看见其他班级的的长龙已舞得活灵活现、神采风扬,可是我们班的龙呢,怎么还没有舞出来?走过去一瞧,只见亮亮和宇宇在那僵持着,这是怎么回事?原来,他们俩都想当龙头,谁也不肯让谁。这时,宇宇用求助的眼光投向了我,我看着他们俩说:“大班孩子了,遇到问题应该自己动脑筋解决,这样站着能解决问题吗?”我故意装作不理睬他们的样子——想看看宇宇如何“对付”亮亮。过了一会,宇宇建议采用“石头、剪刀、布”的游戏方法来决定谁当龙头,亮亮同意了。结果,亮亮赢了,于是按照规则由他先当龙头,其他小朋友跟在他后面做“龙身”。可是他兜了一圈又一圈,只管自己一个人在前面跑,根本不管后面的“龙身”,后面的小朋友高声叫他停下他也不理不睬,争执又开始了……过了一会,我看到“长龙”又重新舞起来了,这次轮到宇宇做龙头,后面跟着的孩子口中都在数着:“一圈、两圈……”原来孩子们自己商量产生了新的规则:每人两圈轮流当龙头。大班幼儿已有与同伴协商解决问题的能力,当孩子们遇到问题时,教师应充当什么样的角色?就如“抢龙头”的问题,是帮他们直接解决规定某某当“龙头”?还是给予幼儿一定的空间让幼儿进行相互协商想办法,最后共同制定游戏的规则?相信后者这样生生互动的方式更能让幼儿自行遵守游戏的规则,提高孩子解决问题的能力。