《观摩吴佳英活动有感》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
龚红梅 5月15日，早早地来到活动地点，脑子里盘旋的都是有关吴老师的点点滴滴。正发着呆，真人版的吴老师就出现了，心里好是欣喜，因为吴老师的名字早已如雷贯耳，谁不想一睹她的风采?上午，吴老师一一鼓作气演绎了两个教学活动，中班的音乐活动《一起去旅游》充溢着自由、欢快和热闹、大班的语言活动《果酱房子》温馨、童趣且传递着无限遐想，留给我的满是惊讶与佩服!下午，吴老师又不辞辛劳为大家诠释了浅显易懂的讲座，我亦是屏住呼吸洗耳恭听，生怕自己疏漏了点什么。当一天的“演出”落幕，我不禁在想:其实课并非多精致，讲座也并非多高深，但怎么就那么吸引了孩子、吸引了在场的每一位聆听者呢?
一、独具慧眼、善于发现
一般的老师，新教材使用至今也许还很茫然，一直抱怨为什么没有一套较完善或者说很系统的教参?因为新教材的开放性，决定了其中的每一个素材点都是需要结合实际情况再加工后才可以使用，浑浑惰惰的人势必感觉很吃力。而吴老师却有一双慧眼，在零散的素材中捕捉着适宜的教学内容，用她适切的表述方式为我们带来了一个又一个精彩。也许是别人并不在意的一个物品、一个事件，却都能成为吴老师灵感的源发点，也许是别人都会拿来一上的内容，吴老师总能站在与别人不同的角度来剖析它、总能用不同于别人的教学手段来演绎它，比如屋顶上的秘密、麦德龙的广告。
二、思维独特、善于提升
无论是音乐活动还是语言活动，扑面而来的是吴老师与孩子间的互动、回应智慧，吴老师之所以有这样敏捷的反应，是有着与生俱来的个人素养:她沉静内敛、率真幽默，具有极好的亲和力;她乐观向上、执着进取，具有良好的生活、工作态度;她思维独特，具有良好的梳理、归纳能力……因此，每一次活动她都能选取适宜的教学内容，能定位适切的教学目标，能巧妙地设计每一个教学环节(比如南瓜先生、蔬菜的认识等等)。还有一个很重要的原因是她能“借助孩子、观察孩子、偷听孩子”， 从而帮助吴老师课前做好充分的事先估计，把所有的可能装在心中，精心考虑每一个提问方式，在孩子快乐的学习方式中，才能打破以往的思维习惯，拓展孩子的思维能力，才可以把孩子的经验正确提升为知识，把各种能力培养悄然融入在每一个教学细节之中。
吴老师的聪明、勤奋、好学、乐思考，练就了一个能应百变的超强智者，因此上起课来是游刃有余，酣畅淋漓!
有时我们口口声声说要尊重孩子、接纳孩子，但真正付诸于实际，有谁真的能像吴老师一样，那么用心地去了解孩子、分析孩子，从不同角度去寻找素材和孩子基本经验的结合点，借助幼儿的问题设计建构框架、而后又要研究不同的回应策略?从而真正使活动方案有效、师幼互动有效、孩子学习更有效呢?
美好的时光总是稍纵即逝，吴老师的课与讲座时间虽然有限，但留给我们的东西足以让我们回味无穷。也许每个人的敏感度是不一样，每个人的灵性也有差异，但凡事就怕有心人，吴老师是幼教这块贫瘠土地上一个勤劳的拓荒者!也是我们每个老师前行中一个效仿的对象，学习的榜样!
