《教学心得----玩沙池中的成长》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
现在的孩子们都是家里的掌上明珠,捧在手心怕冷着,含在嘴里怕化了,更别说让孩子们在泥巴地里游戏,在庄稼地里劳动了。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”所以结合我园得天独厚的生态特色校园文化,从小班起我们就充分利用自然环境资源开展环境教育资源活动,培养幼儿良好的行为习惯、动作的协调性、灵活性、动手操作能力、与人合作的能力等,促进幼儿身心和谐发展。陈鹤琴先生提出:“大自然、大社会都是活教材”。他认为,学前儿童是在周围的环境中学习的,应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。就拿孩子们最喜欢的玩沙池活动来说吧,刚开始的时候孩子们都不太会玩,各玩各的,没有语言交流,有时还会出现争抢工具的行为。但孩子们在我们自然环境游戏中不断的磨合,不断的尝试中学会了相互谦让,相互合作,在玩沙池中充满了孩子们的欢声笑语。
一、在游戏中学会坚持
心心在树边捡起一个小树丫,兴奋地跑到沙池中用铲子堆了一个小沙堆,小心翼翼的把小树苗插到沙堆里。可是小树苗有点重,没插稳,倒了下去。心心再次扶起小树丫,这次他使劲地插了进去,小树丫埋在了沙堆里。心心并没有气馁,他这次重新又堆了一个沙堆,尝试着把小树丫种了进去,终于小树苗稳稳的种在了沙堆上,他高兴地连蹦带跳的请旁边的小朋友过来参观。心心通过自己的尝试种好小树芽很高兴,在他的游戏中心心学会了不轻易放弃,最后体验到了成功的快乐。
二、在游戏中学会表达
帆帆今天拿到了自己不喜欢的玩沙工具,她跑过来想请我给她换一个,我并没有直接帮助她,但是我鼓励她自己去请小朋友跟她交换交换。她走到玺儿身边说:我要跟你换。可是玺儿不理睬她,继续玩自己的。帆帆一直不走,站在他的面前看着她玩。玺儿指向另一边:“叫你跟他换。”帆帆低下头:“我不想要这个。”边说边走向晨晨。“我不要这个,我要跟你换”帆帆跟晨晨说。晨晨不说话,继续玩他的。我不要这个,我不要这个。帆帆着急的说。晨晨一把拿过帆帆手里的工具扔向了一边。帆帆手里没有了玩具,哇哇哇地哭了起来。我帮帆帆捡起了玩具,擦干了她的泪水。告诉她想要换取小朋友的玩具,一定要有礼貌地问问小朋友:想不想跟你换,如果小朋友不想的话可以去找其他小朋友交换。如果小朋友愿意跟你交换,那你要说谢谢。帆帆点点头。拿着工具又去找小朋友交换了。过了一会她终于和雅雅交换成功了,她们一起玩了起来。对于小班的幼儿在玩沙的过程中不需要老师过多的干预,慢慢的游戏的过程中就学会了用礼貌语言与同伴交流玩耍。
三、在游戏中学会合作。
合作的过程也是同伴交流、相互接受的过程。小班的孩子首先是在活动中与人进行交往的,教师要为幼儿创造共同游戏的机会。
米米说:我在做房子。
瀚瀚说:我们一起做房子吧。
米米说:堆一个大大的房子。
瀚瀚说:我在活水泥修房子呢。
米米说:来做房子嘛。邀请旁边的小朋友一起游戏。
米米:妈妈说我做的房子好厉害呦。
过了一会孩子们房子堆好了,大家都很高兴,拍着手跳起来说:我们的房子修好了。
在玩沙池的游戏中孩子们学会了相互合作,并且能主动邀请别人参与进来了,通过边玩边交流也能进行自我鼓励了。孩子们在游戏中成长,也在游戏中学会了交往。
小班的孩子从第一次的自顾自的玩耍,到后来能够在游戏中学会坚持、学会交流、学会分享,这都是游戏的作用。陶行知先生说过:“活的教育要用活的环境,不用死的书本”。因此,我们要带幼儿走进自然,亲身感知体验,在认识和适应自然的同时,陶冶幼儿的情操。
除了玩沙池外,我们幼儿园还有儿童戏水池、球类运动场等;在绿化区也开辟了绿色迷宫、迷你果园、开心农场、班级小花园等,供幼儿开展户外游戏、运动和观察实践活动。让幼儿在丰富多彩的原生态自然环境中学会学习、学会成长。