《用爱去耕耘将爱渗透在生活中的每一个方面》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一位好老师不一定有多高的教学素养，但一定是深爱孩子的，心中时时有孩子的，也受到孩子们喜欢的老师。爱在点滴呵护中。幼儿园的孩子年龄小，老师对孩子的爱更多的体现在对孩子点点滴滴的呵护上。晨锻时，关注孩子的衣着冷暖，及时提醒帮助他们穿脱衣服；午餐中，给食欲不佳的孩子哄一哄、喂一喂，问一问“吃饱了吗？”“还要添吗？”；午睡后，为孩子们梳梳头、整理好衣服，让他们有一个漂亮整洁的下午；冬天洗手的时候记得为孩子卷起袖子，这样的呵护既让孩子体会到了爱，又教会了他们爱。记得多年前我所带的大班里有一位叫小Y女孩，因为患病走路不方便所以直到大班才来上幼儿园，我和配班老师没有因为孩子的特殊给班级管理带来不便而抱怨，而是在一日生活的各个环节关心她、照顾她，走楼梯搀一搀、抱一抱，穿脱衣服帮一帮，上厕所扶一扶，她不能长时间参加晨锻，就为她准备一个小坐垫，让她可以歇一歇；六一毕业汇演，她虽然站不太稳，但我们不放弃也不嫌弃，鼓励她积极参加，和同伴一起体验表演的快乐，长大的快乐。小姑娘在学习上和同伴有差距，我们就利用一些课余时间补差，使她在升学后能尽快适应小学的学习生活。老师对小Y的关爱，也时刻感染着班里的其他孩子，在小Y行动不方便的时候，孩子们会主动谦让、帮助她，让小Y感受着集体生活的温暖与快乐。小Y也从最初的抵触、自卑慢慢变得开朗、自信起来。小姑娘的奶奶在孩子毕业之际，还特意写来了感谢信。爱在方寸讲台上。教书育人是爱的事业，只有心里装着孩子，心里充满了对孩子的爱才能站好、站稳这“三尺讲台”。无论是组织游戏还是集体活动，在选择内容的时候想一想适合吗？孩子们感兴趣吗？孩子们喜欢吗？设计活动的时候想一想有效吗？孩子们会学（玩）得快乐吗？活动后想一想成功了吗？为什么？有不足吗？原因是什么？老师该做些什么？记得在一次国画“红辣椒”的绘画教学中，孩子们画不好辣椒的柄，在讲评时，有个孩子脱口而出“我觉得辣椒像小刀”。课后我反复观察孩子们的画，分析画不好的原因，思考索解决策略。最后，我大胆地提出用记号笔与毛笔结合来画的方法，这样既解决了幼儿手部力量小把握不好毛笔的问题，又帮助幼儿能成功地完成画作，不因为太难而对国画失去兴趣。这一“化难为易”策略在之后的幼儿国画教学中得到了更多的运用，孩子们的国画画作也越来也多，越来越美。
有人把老师的爱比作春雨，滋润孩子的心田；有人把老师的爱比作阳关，温暖孩子的心房。当我们用心付出，用心去爱孩子的时候，收获的不仅仅是一声声“老师好”，更多的是一种为人师的幸福与自豪。我们从事的这“叶”的事业也许永远不能够轰轰烈烈，惊天动地，如果我们能坚持用心去做，用爱去耕耘，那么我们一定会催开最美的花朵，收获最多的快乐。
