《绘本教学，别样精彩——浙江绍兴上虞培训之感想》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
首先在这里非常感谢领导给我去上虞培训的机会，让我有机会看到了应彩云老师和杨隽老师的绘本精神，也体验了潘浩瀚老师和陈一郎老师的体育精神。那么今天我就跟大家一起来分享一下应彩云老师和杨隽老师的绘本精神。其中有一些是自己的小感受与大家一起分享交流一下，当然说得不好的地方请批评指正。一、共携童书 走向世界
应彩云老师本次的讲座题目是《共携童书 走向世界》——了角孩子的世界认识生活的世界欣赏独特的世界。应彩云老师本次的讲座共分为三个版块： 一、在生动多样的形式中，品读乐趣；二、在感同身受的体验中，雏形品行；三、在美好语言的浸润中，丰富表达。
今天我就跟大家来分享一下第二个版块——在感同身受的体验中，雏形品行。跟大家分享这个版块是个人感觉在我们平时的公开课可以借鉴或学习的地方。应彩云老师指出图画书有蕴含良好的道德观和价值观，通过故事角色和情节事件，润物无声地传递给孩子，为良好行为习惯的养成提供了心悦诚服的模本。她用绘本《爷爷一定有办法》来理解了一个主题思想——美好情感、优良品格。《爷爷一定有办法》讲述了这样一个故事：当约瑟还小的时候，爷爷为他做了一条奇妙的毯子。这条奇妙的毯子不但舒服，而且很保暖，还可以把恶魔通通赶跑，不过约瑟渐渐长大 了，这条奇妙的毯子也变得老旧了。约瑟的妈妈说毯子太旧想把它扔掉了。约瑟说：“爷爷一定会有办法的。”于是他就跑去找爷爷，爷爷一看说这料子还够 做……就喀吱喀吱缝进缝出很快一件奇妙的外套就做好了。过了不久，约瑟又长大了，奇妙的外套也变得老旧了，妈妈又想把它丢了。可约瑟还去找爷爷， 爷爷又用同样的办法把外套变成了背心。接下来爷爷又把背心变成了奇妙的领带，领带又变成了手帕，最后手帕变成了纽扣。有一天纽扣不见了消失了，即使是爷爷 也没办法无中生有呀！第二天约瑟去上学，拿起笔在纸上刷刷的写着，他说这些材料还够用……于是就写成了这个奇妙而又精彩的故事。应老师从《爷爷一定有办法》这本绘本中根据幼儿的年龄特征和原有经验，通过讨论的方式让孩子更深刻的理解主题，以绘本的情节情景中开展，既加深了对文学作品的思想的理解，又积累了数学经验，也让幼儿认识到一本书一个道理：凡事要多动脑筋、想办法，才能充分利用现有的资源，变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西。这样的形式拓展了绘本的教育空间，也提升了绘本的价值。
应老师提到在图画书中可以整合五大领域的内容，实施和推进我们的二期课程。从绘本《认识自然》延伸到社会活动，让幼儿从绘本中认识到大自然的神奇。从绘本《小蝌蚪找妈妈》《小蓝和小黄》，让幼儿了解美术中的撕贴、颜色的整合，在绘本《母鸡萝丝去散步》中了解线描画；从绘本《老鼠娶新娘》中让幼儿学习歌唱；在绘本《小泥人》中让幼儿发展运动能力等等。应老师提出在以现实为基础的想象乐园里，孩子以饱满好奇心和想象力，或惊险或美妙、身临其境地置身其中。
二、绘本教学的别样精彩
接下来我的说一说杨隽老师的讲座《绘本的别样精彩》，杨隽老师的两个语言教学活动《我做哥哥了》和《动物学堂》都非常有特色，她就是把游戏放入她的每一个教学活动中，通过游戏让孩子们理解绘本中一些较难的知识点。她的讲坐非常的实，她以教学案例的形式让我们从主题分析、情节分析、角色分析、画面分析这几方来对作品进行赏析和解读，从而了解这个教学活动还可以进行哪结领域的活动，然后在此过程中如何加入游戏的成份，使绘本更加的精彩。
下面我以杨隽老师为我们分析的教学活动《玩具火车轰隆隆》为重点来说一说，它讲述的是小士兵驾驶着轰隆轰隆的玩具火车向前开，突然“嘎吱”一声，玩具火车停了，好像没燃料了。小士兵用苹果和樱桃做燃料，火车冒出红色的烟；用香蕉和柠檬做燃料，火车冒出黄色的烟；用图画书做燃料，火车冒出文字和图片……轰隆轰隆，小士兵坐着玩具火车继续往前开！
主题分析：通过讲述小士兵把不同的物品（水量和蔬菜）当火车然后，发生的一连串美妙的事情，让孩子认识物品的不同颜色，认识事物间的内在联系，除此之外，还传递着这样的主题，那就是我们生活在多彩、富有情趣的世界里，事物间许多内在联系，而我们喜欢的色彩也无处不在。情节分析：小士兵驾驶着玩具火车向前开——燃料用完了——小士兵把不同的水果蔬菜当燃料——小火车冒出了与之相关的不同的烟。角色分析：绘本中主角是小士兵、贯穿始终的是“小火车”通过小士兵加燃料，随之展现一个又一个美妙的画面，隐藏着丰富的教育资源。画面分析：作品在画面的表现上，运用了丰富多彩的颜色和童话般的场景，将孩子们带进一个充满变化的神奇世界，让孩子在在情景画面中张开创意和想象的翅膀，同时画面突出强调火车燃料和火车冒出的烟的因果关系、色彩配对，地细节和不经意间传递着主题内容。分析、解读完作品后，我们可以想一想可以进行哪些领域的活动？？
当核心领域设计成艺术时，此活动的活动目标为：1.欣赏故事，感受物品与色彩的对应关系并对色彩的变化感兴趣；2.在观察、讨论、操作的过程中，体验玩色活动的快乐。活动流程：第一环节——律动导入，激发兴趣，幼儿边开火车边根据经验自由表达；第二环节——观察画面，寻找“燃料”和“烟”之间的色彩联系；第三环节——出示香蕉和草莓两种燃料，引发幼儿对于色彩变化的感知；第四环节——幼儿作品展示，分享交流；第五环节——活动延伸，使幼儿变出更多的颜色。
那在这个教学活动中如何加入一些游戏成分，让幼儿玩什么？怎么玩呢？杨隽老师会这个教学活动设计了两个游戏：问题游戏（语言领域）、色彩蹲（艺术领域）。问答游戏：苹果樱桃什么烟？橙子胡萝卜什么烟？让孩子们在问答的游戏中体验游戏的变化。色彩蹲：出示绘本中的几个基本色——红色、蓝色、黄色，让在座的老师一同来进行游戏，从简单的三种色，到两种混合色，让孩子们这游戏的过程中感受色彩的变化。
杨隽老师提出绘本加入了游戏原素，在形式上尊重孩子的年龄特点，更关注孩子们的兴趣、表现、过程，给孩子们带来欢乐，在不知不觉中，帮助教师发现孩子们的天赋、兴趣、潜能，大大调动了孩子学习的主动性和积极性。在内容上，除了利用绘本本来具有的教育因素，发挥其价值之外，还玩出了绘本以外的教育因素，拓展其价值。
杨隽老师还以这样的分析的形式为我们讲解的其他两个绘本《大石头》和《企鹅遇险记》。对于我们这样的一线教师而言，我觉得杨隽老师的讲座我觉得非常的实用。最后我以应彩云老师的话为我的结束语：童书，可以使孩子拥有诗和远方；阅读，可以照亮孩子前行的路！在此谢谢大家的聆听！
