《当交往能力遇到挫折的时候》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
案例描述： 在棋类区，冯子灿、金徐希、季欣怡三个人围在一起正在玩心情棋，一轮玩下来又开始了第二轮游戏，夏孟泽也凑了过来，灿灿给了他4颗相同颜色的棋子，4颗棋子都摆在了起点位置，这时灿灿说：“我们按照学号轮流吧！学号大的先玩，然后一个个轮下去。”金徐希马上接上来说：“可以，那灿灿第一个，我第二个，季欣怡第三个，夏孟泽第四个”。说完后，三个人都没有意见准备开始玩心情棋。可是夏孟泽不服气了，他生气地将身体转到一边拿了一盒弹珠，自己一个人玩了起来，我以试探的口气问三个人：“夏孟泽为什么不过来跟你们一起玩呢？”灿灿说：“他想争第一啊！”说完，三个人继续玩，过了一会儿他凑过来很气愤地对三个人说：“为什么要定这样的规则？为什么是这样的规则！”夏孟泽对他们表现出极度的不满。还对他们说：“如果是这样的话，我就不玩了！我去其他区玩！”说完后气呼呼地去穿鞋子。消极情绪产生的诱因：
1、从这件事情中很明显地折射出夏孟泽这个孩子争强好胜的个性。当夏孟泽即将离开棋类区的时候我叫住了他：“你为什么对他们制定的规则不服气？”夏孟泽很生气地说：“为什么是这样的规则！为什么是学号大的先玩！”我反问他：“你想第一个玩是吗？”他说：“是的，我就是想第一个玩。”我又问他：“你能告诉我你想当第一的理由吗？”当我的问题刚问完的时候，他的眼泪像掉了线的珍珠一样不断地掉落下来，“因为妈妈总是让我表现好一点，不要拖后腿，所以我想当第一。”
2、夏孟泽一直以来都是好表现的孩子，特别喜欢带领大家一起做游戏，他自认为自己很棒，其他小朋友必须听他指挥，当他的领导能力、交往能力遇到挫折的时候，他就会感到不服气，出现偏激的行为。
3、家庭教育的环境对他的影响非常大。平时与他妈妈的交流中发现，他妈妈对他的期望值比较高，在外面学习的兴趣班也特别多，小提琴、乐高、英语、写字，拼音，一个星期中有6天是需要额外学习的，小小的年纪其实身上也有很大的压力。
改进的措施：
1、与家长及时反馈情况。把孩子的表现以及心理变化分析给家长听，让家长意识到事情的重要性，并能引起重视。
2、在平时的幼儿园生活中，夏孟泽一直都是交往中的主动者、领导者，当别人比他更强势的时候，交往能力受到了挫折，对他有一定的打击，这时候应该疏导他的这种情绪，让他了解最后一个玩并不是失败，只要通过努力也能成功。
3、家园共同配合，倾听孩子内心的想法，理解孩子，教会孩子正确对待挫折。
