《当交往能力遇到挫折的时候》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
案例描述: 在棋类区,冯子灿、金徐希、季欣怡三个人围在一起正在玩心情棋,一轮玩下来又开始了第二轮游戏,夏孟泽也凑了过来,灿灿给了他4颗相同颜色的棋子,4颗棋子都摆在了起点位置,这时灿灿说:“我们按照学号轮流吧!学号大的先玩,然后一个个轮下去。”金徐希马上接上来说:“可以,那灿灿第一个,我第二个,季欣怡第三个,夏孟泽第四个”。说完后,三个人都没有意见准备开始玩心情棋。可是夏孟泽不服气了,他生气地将身体转到一边拿了一盒弹珠,自己一个人玩了起来,我以试探的口气问三个人:“夏孟泽为什么不过来跟你们一起玩呢?”灿灿说:“他想争第一啊!”说完,三个人继续玩,过了一会儿他凑过来很气愤地对三个人说:“为什么要定这样的规则?为什么是这样的规则!”夏孟泽对他们表现出极度的不满。还对他们说:“如果是这样的话,我就不玩了!我去其他区玩!”说完后气呼呼地去穿鞋子。消极情绪产生的诱因:
1、从这件事情中很明显地折射出夏孟泽这个孩子争强好胜的个性。当夏孟泽即将离开棋类区的时候我叫住了他:“你为什么对他们制定的规则不服气?”夏孟泽很生气地说:“为什么是这样的规则!为什么是学号大的先玩!”我反问他:“你想第一个玩是吗?”他说:“是的,我就是想第一个玩。”我又问他:“你能告诉我你想当第一的理由吗?”当我的问题刚问完的时候,他的眼泪像掉了线的珍珠一样不断地掉落下来,“因为妈妈总是让我表现好一点,不要拖后腿,所以我想当第一。”
2、夏孟泽一直以来都是好表现的孩子,特别喜欢带领大家一起做游戏,他自认为自己很棒,其他小朋友必须听他指挥,当他的领导能力、交往能力遇到挫折的时候,他就会感到不服气,出现偏激的行为。
3、家庭教育的环境对他的影响非常大。平时与他妈妈的交流中发现,他妈妈对他的期望值比较高,在外面学习的兴趣班也特别多,小提琴、乐高、英语、写字,拼音,一个星期中有6天是需要额外学习的,小小的年纪其实身上也有很大的压力。
改进的措施:
1、与家长及时反馈情况。把孩子的表现以及心理变化分析给家长听,让家长意识到事情的重要性,并能引起重视。
2、在平时的幼儿园生活中,夏孟泽一直都是交往中的主动者、领导者,当别人比他更强势的时候,交往能力受到了挫折,对他有一定的打击,这时候应该疏导他的这种情绪,让他了解最后一个玩并不是失败,只要通过努力也能成功。
3、家园共同配合,倾听孩子内心的想法,理解孩子,教会孩子正确对待挫折。