《观“太仓市学科带头人的教学展示活动”有感》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
10月11日,在南郊幼儿园观摩了“太仓市学科带头人的教学展示活动”,分别有闵妍老师展示的大班舞蹈《最炫民族风》、沈英老师展示的中班语言《狮子的座位》,以及吴颖颖老师的展示的大班音乐《哼哼唱唱》。三位带头人扎实的教学功底,娴熟的教学技能以及对现场活动的有效把控,给我们观摩的老师们留下了深刻的印象,有效发挥了示范引领的作用。收获一、回应既活又美
活动中老师们都有着较强的教学机智,都会对幼儿的回答做出一些合适的回应,从而提升幼儿的经验。但是我们的吴老师不仅做到了这些,还做到了语言美,以及形象、具体性,并能站在孩子的角度考虑怎样让孩子更好地理解,就更胜一筹了。比如,在分辨两段音乐节奏的快慢不同时,老师用“就像小兔一样跳跳的、快快的,像风一样吹得很远 ,像火车一样开得很远”来解释说明,还有“每个人都有快乐的感觉,但快乐的故事不一样”等,这些都符合了听感的美,语言的美,运用这些生活化的形象语言,让幼儿一下子就理解了音乐中一些比较难理解的东西。
收获二:从理念开始提升艺术修养
在活动中老师们给大家传递的理念是:在音乐活动中最重要的是要让幼儿用声音来表现歌曲,而对一首歌曲来说,不仅仅是学会唱,更要注重孩子对歌曲的情感的表达、定位。在舞蹈教学中,最重要的则是用动作来表现美,但是我们现在很多老师还是比较“怕”上舞蹈活动,因为采用什么样的方式来开展这样的活动才是比较合适的,对老师来说是比较难的,而且老师本身在舞蹈动作的美感上也还是有一定的欠缺的,所以闵老师在这方面的尝试以及舞蹈的动作美还是值得肯定与学习的。那么我们作为一线教师,在舞蹈方面的艺术素养就要在平时不断地修炼、提高,这样才能给孩子一种美的享受,才能敢于尝试并开展好舞蹈教学活动。
收获三:带给我们更多的思考
在研讨活动中,给我印象最深的是王老师的几句话:教学不是实现教师的理想,而是首先要想一想孩子能不能接受、实现?同时,借班上课时在选材方面尤其还要考虑到孩子的经验背景、匹配度等问题,这样才有可能真正上出一个精彩的活动。同时王老师还提到了这样几个问题:“故事欣赏和绘本活动的区别是什么?”故事欣赏的价值点在哪里?理解故事内容等如何切入?故事教学要不要孩子倾听?现在在故事教学中常常采用碎敲碎问的方式,孩子肯定讲不出主要内容,也无整体感,怎样来解决?同时,很多老教师也提出:以前孩子能够进行复述,现在的孩子一个故事听完了,很多只是完成了一个提问回答的过程,让孩子来讲的话,基本上只有几个能力较强的孩子才可以说出个大概,所以平时请孩子来给大家讲故事,孩子们都很积极,但是大多数孩子都不会讲,两三句话就讲完了。是啊,没有素材怎么讲?!我想这些问题的确应该引起我们的重视,并在今后的教学活动中不断思考、实践,用实际行动来探索解决这些问题的方式方法。