《让我们的孩子在尊重，独立，关爱中健康成长（学习《指南》心得）》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
利用暑假期间，我又细读了《指南》，每次研读都有不同的想法。《指南》已为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
读到“科学”部分，有这么一段话“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。”使我想起了在教育教学过程中遇到这样一件事。
那是很平常的一天早上，早操完后，我让孩子们进活动室洗洗手，喝喝水休息会儿，就准备开始我们每天晨间的“开心一刻”了。今天的内容是科学小问号“没有肉的腿。”“蝴蝶！蝴蝶！蝴蝶飞进来了!”后排的小博叫了起来！孩子们“呼啦”一下都把小脑袋转了过去。我在心里轻声问自己：是该阻止他们，还是追随孩子们的兴趣点呢？
孩子的话：“不速之客”
“是什么东西啊？”我的问题还没问完，小家伙们就议论开来了。
小于：老师老师，是个“不速之客”！（小孩子总是这样语不惊人誓不休）
瑶瑶：是蝴蝶，还是只白色的蝴蝶。
小伟：“这蝴蝶的身体可真胖哦！”
小怡：“这蝴蝶跟我看到得蝴蝶有些不一样呢！看着有点奇怪。”
小炎：“这不是蝴蝶吧？蝴蝶的翅膀应该要大一点的，我见过的。”
凝凝：“我看着怎么象个长了翅膀的胖虫子啊！”
佳佳：“看它脑袋上还长了两片羽毛呢！真好看！”
孩子们七嘴八舌地讨论着，他们的兴趣点都跑到了这“不速之客”上去了，完全无视我的存在。童童过来一把拽着我的手要拉我过去一起看。这时，周围已经挤满了小朋友，他们都踮起脚尖，伸长脖子，想看看这只奇怪的“蝴蝶”。童童边用小手推开拥挤的小朋友边说，“让一让，让老师来看看，到底是个什么东西！”我跟着童童走进“蝴蝶”的包围圈。过去一看，心里不禁笑了起来：原来孩子们说的蝴蝶是指蚕蛾啊!蚕蛾的身体白白的，还有一对翅膀，乍一看，的确有点像孩子们见过的菜粉蝶，难怪他们会弄错。既然小宝贝们对它那么感兴趣，我就索性改变了我“开心一刻”的原方案。安排孩子们坐好，把他们有争议的这个“小东西”放到了视频上，和孩子们一同来研究它的“真实身份”。
孩子的话：“它到底是谁？”
“来，我们一起仔细看看，说说它到底是什么？”我的问题一出，孩子们一个个高举起小手，迫不及待地想表达自己的想法。交流的平台就是孩子们的，我让每个孩子说说自己的想法和见解。
佳佳：“我觉得不是蝴蝶，蝴蝶的触须是长长、卷卷的，我在乡下抓到过的。这只虫子的触须象羽毛，我觉得不是蝴蝶。”（观察得真仔细，我点头表示赞同。）
奕奕：“是蝴蝶，它有两对翅膀，老师说过的！”（把老师讲过的知识都能记得，很棒！）
梦梦：“我觉得它不是蝴蝶，蝴蝶的翅膀上有像大眼睛一样的图案，它没有。”（会进行对比观察了，不错！我怜爱地摸摸她的头）
包包：“不是蝴蝶，是蚕蛾！是我们班里养的蚕宝宝变的！”
“说说你的想法？”我进行及时追问。小包包手指着窗台上养蚕宝宝的大盒子，里面还有几只已经破茧而出的蚕蛾。“对，不是蝴蝶，是蚕蛾！”孩子们的意见已经统一了。
孩子的话：“蚕蛾是谁生的？”
多动的小博已经把蚕茧拿到了视频上，“蚕蛾原来是蚕宝宝生出来的小宝宝啊！”孩子的想法总会出乎我的意料之外，有时也令我措手不及。但是，对他的这个见解我很感兴趣。“小博，你为什么觉得蚕蛾是蚕宝宝生的呢?”小博把蚕茧送到我面前，“你看，这茧子上还有个洞呢！”原来，这就是小博抓到的“证据”哦！我对他的发现给予了肯定，“你观察得真仔细。”这就是孩子，他们的想法总是如此直观而具体，小博的回答是建立在他的“证据”之上的。听了小博的话，几个孩子又认真观察起来。“不是这样的，蚕宝宝才是蚕蛾生的！怎么可能蚕蛾生蚕宝宝出来的呢？”哲哲提出了异议。孩子们又把目光转向了博学的哲哲。“哲哲，说说你的想法。”“我奶奶跟我说过的，蚕宝宝长大了，它就会吐丝结茧，等它在茧里睡饱了，它就会咬破蚕茧变成蚕蛾跑出来的。”孩子们看看小博，看看哲哲，又看看我。看来，不搞清楚问题的真相是打发不了这群好奇好问的小家伙们的。
孩子的话：“蚕宝宝真是个宝”
“我们小朋友都有自己的想法，到底是怎么回事呢？我们请电脑来说说。”我在网上搜索了一段有关蚕的一生的视频，和孩子们一起看。“我们仔细看，到底是谁说得对？”随着视频里优柔的音乐响起，孩子们认真看了起来。小小黑黑的蚁蚕，总是不停地吃着桑叶的蚕宝宝，蜕皮了，变白了，长大了……孩子们的眼神那么专注。
当看到蚕宝宝为了吐丝而使身体不断缩小，直至最后筋疲力尽躺在茧里时，孩子们发出一阵阵的感慨声；当看到蚕茧在摇动，茧子一头钻出湿漉漉的蚕蛾时，孩子们叫了起来“哲哲说得对，是蚕宝宝变成蚕蛾的！”；当看到蚕蛾交配后，产下的卵经过一定的条件又变成蚕时，他们明白了卵化蚕、蚕结茧、茧变蛾、蛾产卵的轮回过程；当看到蚕丝、蚕蛹、蚕沙都是极有用的材料，比如，我们平时穿的丝质衣服，盖得蚕丝被子等等物品都是用蚕宝宝吐出来的丝做成的；蚕蛹是营养极其丰富的食品；而蚕沙（蚕宝宝的粪便）具有治疗偏头痛、降血压、抗癌等药理作用的时候，幼儿都感叹蚕宝宝的用处可真大。童童激动地说：“我知道它名字的意思了！怪不得它叫蚕宝宝呢!原来它的全身都是宝，蚕宝宝真是个宝啊!”
结语：
在每个孩子出生时，都有一颗好奇的种子已经在他们心里扎根。如何让这颗种子长成参天大树，需要我们的精心呵护，我相信引导、倾听、理解、尊重一定是他们成长过程中不可或缺的养分。
另外，在“语言”的第二部分“阅读和书写准备”有这么一句话，“图画和符号表达自己的愿望和想法。”其实，有时候我们遇到画面或者符号乱七八糟的情况，我们是不是该蹲下身子，仔细地来倾听孩子的想法。诚然，当我们听过之后，至少我是这样认为的，不是孩子画得乱七八糟，而是我们没有读懂他们所要表达的事情或是情感。还有很多《指南》中的目标和建议，还需要在今后的日常教学中一一对照，让我们的孩子在尊重，独立，关爱中健康成长。
