《让整理能力弱的孩子进行分组整理》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
上次课题组活动,组长提到了晨间锻炼时体育游戏器材的整理情况有待改善。在多次晨间锻炼收尾时段,总是看到孩子们在陆陆续续地收拾整理游戏器材,但是凑上去定睛一看,真正整理收拾好的材料有多少?直接散在篮筐里的材料又是多少?在几个情境下,的确会让孩子们的整理出现散乱的状况。首先,一般在学期初,老师都不太熟悉早操音乐在哪个音乐后播放,一旦听到早操音乐,便匆忙地让孩子们收拾游戏材料,赶紧站到位置上做早操,回头再检查材料的整理情况,实在地也就别指望孩子们能好好地整理材料。其次,老师预估能整理好的时间比实际整理好的时间稍短了些,能力强的孩子当然能收拾整理地很好也很快,能力弱的孩子会有等待帮助的现象或者是拖延时间的情况,自然而然就会使得小部分的材料没有整理好。再次,老师和保育员过多地参与整理,当有的孩子们(只是小部分)看到老师在帮助一同整理材料,就会自然地很顺势地将材料随意地放置一处,想你老师看到肯定会整理好的,一方面增加了老师的负担,一方面减低了这部分幼儿的整理能力。第四,可能这种游戏材料比较容易松散,如小高跷。孩子们一个一个绕好小高跷的线后,由于放置方式比较随意,造成了小高跷线绳的松散。也可能这种游戏材料较大,孩子们在整理时不能较好地进行整理,使得材料整理后会有大小不一的情况,看起来比较乱。
最近,我以孩子们的队列练习为主要的晨间锻炼活动,稍忽视了游戏材料的整理这方面。在以后的晨间锻炼中,我会稍微拉长整理的时间,让不太会整理的孩子先整理,再逐一进行检查,尽量保证材料整理的一致性,也多多让整理能力弱的孩子进行分组整理,提高整理的效率。