《当老师看到家长的不良情绪时，不能一味的姑息了事》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
翻开家园联系册，家长们殷切的话语映入眼帘，让我感受到自己的责任重大，有多少希望寄托在老师的肩上啊。可是，当看到文文的联系册时，我愣住了。“老师：
文文进入大班了，想学的很多，想知道的也很多。可是，一开始就遇到麻烦。英语CD放不出来，想跟你们换呢，怕你们难看。开学第4周了，英语上了几堂课。”
从字迹上来看，并不端正，笔画也不流畅，估计不是爸爸妈妈写的，很有可能是文文的爷爷写的。从语气上来看，一定是文文的爷爷写的。
这是怎么回事呢？
我回想起来，文文的爷爷拿过英语CD来给我们看，说放不出来，是坏掉的。可是我们放进电脑里，放得出来，并没有坏。就告诉他说：“没有坏，可能是你们家里的机器的问题。”他爷爷就拿了CD走了，后来也没有跟我们说起过这件事情。
我又想起了另外一件事情。阿姨告诉我说文文的爷爷中午来接他吊盐水，用质问的语气问幼儿园吃饭的事情，说：“这么快已经在收拾啦，怪不得回家来总是叫饿。你们到底有没有给孩子吃饱，我明天要来看的。”态度非常差，让人听了很不舒服。
想到这里，我决定打电话给文文的妈妈，立刻找她谈一谈。
下午四点，文文的妈妈来到了幼儿园，开始了和我的谈话。
我不想绕圈子，直截了当地问：“文文妈妈，你们是不是对我们的工作有什么意见？”文文的妈妈一听，马上说：“没有，没有意见啊。老师怎么回事？”我把联系册拿出来，给文文妈妈看，“这个联系册拿来的时候你看过吗？你知道这是谁写的？这个语气看了很叫人不舒服，我感觉你们家长对我们的工作有很大的意见。如果有意见的话，请你当面提出来。”文文的妈妈仔细地看了联系册上的内容，很显然在交给老师之前她没有看过。她说：“这个英语CD是放不出来。以前的CD都放得出来的，这次的真的放不出来。”“英语CD给我们看过了，确实没有坏，如果你们要换的话，可以和老师再联系一次，或者和英语老师联系一下，看看能否换。这样才是解决问题的办法，在联系册上用质问的语气和老师来交流，我认为是不妥当的，作为老师，我看了很不高兴，心里很不舒服。我相信不管是哪个老师看了都不会高兴的，心情都不会好的。”说到这里，文文的妈妈开始明白了。她说：“这个是爷爷写的，这个老头子就是这样，在家里说话也是很冲，是个老顽固，闹得家里人都不开心。我们都不跟他计较，老师，请你原谅，不要和他一般见识。”“这不是我和他计较的问题，我感觉他和老师的沟通有问题，我们互相之间不能好好地沟通。请你以后不要将什么事情都交给爷爷去做，有什么事情，我会打电话给你，直接跟你说，如果你有什么事情，请你直接打电话跟我们老师联系。”文文的妈妈连连说是，表示以后不要爷爷接送了，叫奶奶负责接送。有事一定打电话。最后我跟她说：“家长和老师是一个合作者，不是仇人，讲话互相之间要客气一些，这样大家都比较容易接受。无论和谁，都是一样的。”
文文的妈妈在菜场上班，每天很忙，没有时间来接送，所以平时一直由爷爷奶奶接送。最近奶奶回老家了。由于爷爷性格上的问题，造成了老师和家长之间的误解。误解的解除是建立在沟通的基础上的。只有打通沟通渠道，才能顺利地解决问题。因此，我直接和文文的妈妈谈话，将老师的感受直截了当地告诉她，让她明白与老师沟通的方法。选择文文妈妈作为谈话对象是因为她是本地人，比较好沟通，不至于造成更加深的误解。通过妈妈来教育爷爷，也避免了与爷爷的沟通障碍。
当老师看到家长的不良情绪时，应该要用积极的态度去解决，不能一味的姑息了事。
