《孩子的“矛盾”行为是有原因的》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
每天的自由活动一直深受孩子的喜爱,在这个宝贵的时间段,孩子们可以自主性的选择游戏材料,和小伙伴轻松的进行交流交往。可是,最近发现孩子们在自由活动中的常规较为混乱,有争抢玩具、吵闹、大声嚷嚷等现象,玩具玩完后不懂得自觉有序地帮忙收拾……今天和往常一样,自由活动开始没过多久,孩子们游戏的声音就会越来越响,有的嘻嘻哈哈,有的窃窃私语。我对着孩子提醒到:“找个地方轻轻的玩”“安静点”,但情况没有改变,过不了两分钟.他们又开始闹腾起来了。
这时,我特别恼火,不明白为什么孩子们自由活动的时候会发出这么闹的声音呢?不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们稍微安静点游戏,我决定教育一下几个比较“闹”的孩子,以起警示作用。我环视了一下,看见较远的那组孩子在玩飞行棋。当我走近时,孩子们的笑脸凝固了,呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然,我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心,便什么话都没说,在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由,原来孩子们非常喜欢玩飞行棋,可是现在飞行棋只有4个孩子玩,很多孩子也想玩,但是没有了。所以徐子恒想去玩区角材料里磁铁这份材料,他为了躲避老师的视线,居然钻在桌子底下玩磁铁,但是被潘岩阻止了,潘岩说“老师说的,自由活动的时候是玩玩自己的玩具,你不能玩区角里的材料的。”“可以,我想玩飞行棋的,但是你们不肯跟我玩,我只好玩磁铁呀。”旁边的唐忆心也说“不可以玩的”。“可以的”。“不可以的”。于是他们的争吵声越来越响。了解了孩子行为背后的原因,我释然了。我对孩子们说:“自由活动的时候是玩玩自己的玩具,但是有的小朋友没有玩具的时候,也是可以玩玩区角里的玩具的。但是徐子恒没有玩具的时候,你们为什么不跟他一起玩呢,他也很想玩飞行棋的。”潘岩听了我的话,对徐子恒说:“那我的飞行棋和你一起玩。”“好的”徐子恒开心的笑了。我连忙说:“你们在自由活动的时候,发生矛盾有问题的时候,自己来解决,但是声音要轻轻地,不要影响到其他小朋友。”
这一事件给了我很多启发:一方面,孩子的“矛盾”行为是有原因的,如果教师仅凭主观判断,往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时,我们需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地观察和了解,并及时引导和调整;另一方面,教师平时应该鼓励和引导孩子自己来解决问题。