《不要让幼儿争抢区域材料》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本学期根据班级的变化，对区域重新进行了分割，增大了每个区域的空间，每个区域之间也留有小通道，整个区域给幼儿自主选择的余地更加的大。在创设的时候也思考了很久，把“动”和“静”的区域进行了分割。在教室内设置了“小猫巧手屋”、“小兔图书吧”、“小猴智慧屋”等，可以在一个比较安静的环境中让注意力更加的集中；在教室外面设置了“小鸟才艺秀”、“松鼠暖暖家”、“小熊医疗站”等，让幼儿可以在活动的时候可以进行材料流动的游戏，同时可以进行两个区域甚至更多的游戏。当游戏开展的时候，幼儿都能选择自己喜欢的区域进行游戏。游戏中我发现了一个跑动的身影，他就是王腾骏。在教室外面的三个社会性区域他都很感兴趣，对于一次性投入的多种材料，他显得比较的兴奋，在这三个社会性区域中他都把材料“摸”了个遍，散了一地的玩具他也不捡起来，转身就离开。因为“小熊医疗站”是这个学期新创设的，他最后在这个区域中停了下来，但是这个区域中人员已经满了已经有“医生”了，王腾骏皱着眉头，这次他没有摆弄区域的材料，走到“医生”前面说：“我生病了，你给我看看吧。”尽职的“医生”用了一堆专业工具还给开了药。王腾骏拿着药“回家了”，没一会又来了，冲着“医生”说：“你真是太棒了，让我跟你也学学吧。”被夸了一番的“医生”欣然接受了，但是专业的操作工具死死守住，王腾骏又皱皱眉，他也多想试试啊。尝试了很多次都没能从医生手中拿来，终于机会来了，在“医生”给其他病人配药的时候“拿”了过来，得意的说：“我现在是医生了，快来找我看病啊。”“医生”很委屈，就哭了起来，见状王腾骏想了一会最后还是把工具还给了“医生”。
通过这件事情，我也进行了思考，对于区域的材料投放到底是人手一份，不要让幼儿争抢，还是数量适量让幼儿进行自己的协商让幼儿自己解决问题呢？
