《把机会还给每个孩子》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
不管是哪个班的孩子,能力总会有强有弱,总有那么几个懂事、能力又强的孩子围着老师,帮助老师或小朋友拿书、拿活动器械等等,老师也会非常放心地让他们去完成这些事,从不用特别叮嘱,久而久之很多事也已经成了习惯。可也总有那么几个小调皮,不是这个闯祸了,就是那个又有了点小麻烦,以致有时候老师焦头烂额、精疲力竭。今天一早带班,五六个孩子来得比较早,正好保育员老师要把消毒好的杯子放到杯架里,我随口问到:“谁愿意帮助老师劳动?”“我!”定睛一看,是小雨。虽说是女孩子,可淘气是出了名的,学期初刚来带班时就有耳闻。“不行的,她不识数!”耳边传来了保育员老师的声音。是吗?我愣了一下,大班孩子还不识数是比较少的,家长们早就教他们认、读、写了,还有一部分对十以内的加减法已经没有问题,个别还会百以内的加减法了。“让她试试吧,看看到底行不行。”转过头,我对小雨说:“你可要看仔细哦,遇到困难可以找老师或小朋友帮忙,先去把手洗干净。”“嗯!”小雨高高兴兴地接受了任务。可能是第一次做这样的事吧,她显得有些手忙脚乱,从桶里拿了一只杯子跑到杯子架那边,认真地核对着数字,终于找到了3号架子,把杯子放了进去。我忙不迭地夸她:“眼睛真亮,一下子就找到了!”小雨高兴地跑到桶边又去拿杯子,我提醒到:“这么跑来跑去会很累的。”她低头一想,把桶拎到了杯子架边,我乘机又给了她一个大拇指。只见她拿了一只杯子,看了一下数字,把杯子放进桶里,又拿了一只,看了一下, 又放进了桶里,怎么回事?我悄悄一看,原来上面的数字都是两位数的大数字。她肯定是不会,看着她忙忙碌碌地找小数字把杯子放好,我不动声色地继续夸奖着她。终于把小数字的杯子都放好了,她跑过来对我说:“老师,我想请佩佩来帮忙行吗?”“你遇到困难了吗?”“嗯。”“什么困难?”“我不认识这些了。”“那你能不能根据这些数字仔细再找找看,也许能找到的,试试吧!我们一起来找一个。”这一次,她拿的是32号杯,仔细核对了好一会儿,她郑重地把杯子放到了23号架子。“你为什么要把这个杯子放到这个架子里呢?”“它们一样的。”“哦,我看看。嗯,都是数字2和3。那你看看2和3排队的位子一样吗?谁在前面,谁在后面?”经过再次地核对,她最终为32号杯子找到了架子。看着她兴奋地笑脸,涌上心头的不仅是高兴,更多的是反思。
经常听到有些老师抱怨某个孩子在家饭来张口衣来伸手,现在大班了还不会自己铺被子、系鞋带。作为老师,反思我们自己,当孩子不会铺被子系鞋带的时候我们是怎么做的,了解孩子遇到什么困难了吗?教给孩子解决问题的方法了吗?给他们动手锻炼的机会了吗?
在繁忙的工作中,我们习惯于把许多机会给个别能很快完成任务的孩子,因为他们可以不用我们担心,漂亮地完成任务,然而,我们却忽略了身边还有一群一样需要获得锻炼机会的孩子们。每个孩子和我们想象中的是有差距的,我们应该打破思维定势,撇掉想当然的想法,相信每一个孩子都是能行的,经过锻炼都是能干的,虽然他们的成功有时候需要我们付出很多很多的努力,但也许只是一两句的提示。所以,作为老师,我们要把各种机会还给每个孩子,给他们动脑动手的机会,给他们锻炼的时间与空间,使孩子得到充分的发展,不断增加孩子的自信心,使他们获得成功感、满足感、自豪感!