《教育故事分享：玩纸牌》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近，我们在益智区里投放了一些纸牌，游戏玩法是任意取两张纸牌，然后根据上面的数字进行加减运算，以提高孩子们的运算能力。那天，浩浩走进益智区，不料玩了四五分钟之后，他的兴趣就转移了，开始对新材料纸牌产生了兴趣。他尝试着把两张纸牌斜着相互支撑，搭成一个“人”字形，但纸牌还是很容易滑倒，于是，他再搭可又滑倒了。在他试了几次后，他若有所思地折起纸牌来，看到新提供的纸牌材料被他转变了游戏玩法，我很想上前去制止，但直觉告诉我他绝对是有自己想法的，所以我就站在一边静静地观望。果然，他在接连“破坏”了好几张纸牌后终于搭建成功了，他高兴地让我去欣赏他的智慧成果。“太棒了，你是个伟大的建筑师!不过，老师有个问题，你把崭新的纸牌折起来搞坏掉是不是有点可惜呢?”浩浩马上说：“老师，我们可以用废旧的硬纸片代替这些新纸牌吗？”我点点头向他竖起了大拇指。接着，浩浩就在建构区里找来了一些废旧纸片继续玩起他的新游戏。接下来的几天里，浩浩都热衷于做他的建筑师，后来在他的带动下，其他孩子也加入进来，有的把纸片竖着对折，有的把纸片横着对折，有的把纸片折成几等分……有的搭楼房，有的搭机器人，有的搭动物园……有的一个人在搭，有的两个人一起商量搭，有的几个人合作搭……孩子们玩得不亦乐乎，还在讨论怎样搭纸片更有趣。
一个意外的活动，让纸片建构游戏产生既发挥了孩子的创造力，又培养了他们做事细心的品质，而这个游戏也正是由我支持浩浩的“不务正业”演变出来的。如果在浩浩产生游戏倦怠的第一时间里，我便介入其中，引导他继续运算，也许纸片建构游戏就不可能产生，也打击了孩子的探索积极性。所以，孩子作为游戏的主人，我们教师要给孩子提供机会、给孩子创造条件，支持他们发明游戏、创造游戏的动机，因为，孩子自己创造的游戏才是他们最喜欢、印象最深刻的，也才能让他们玩得更深入、更持久。
