《站在孩子的角度上》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
第一次带孩子们到操场上进行户外晨间体锻,虽然前一天已经在教室里模拟过两列小火车变成6列小火车了,但到了户外,换了环境,让小班的孩子一下子找到自己的站位显然是有困难的。所以我准备先让他们试着找到自己的点子。“变成六列小火车!”孩子们看看地上的点子,又看看我,没有反应,我只好走过去一个一个把他们牵到点子上。“接下来我们来玩‘老狼老狼几点钟’的游戏。”我并没有说清游戏规则就带着幼儿走了起来,当我说到天黑了,快回家时,只有几个孩子找到点子,回到了自己的“家”,还有的孩子竟然跑进了教室?!我连忙一边拉一边喊道:“回到点子上的家,不是教室里的家!”说完连我自己都糊涂了,无奈的看着师傅,寻求“支援”。师傅边示范边说,向小班幼儿下达指令前要反复说清要求,不能高估了孩子的能力。随后,我重新试了几遍,孩子们终于能按照我的指令来找点子,但我总感觉他们的兴致不高,只是为了配合老师,找的并不情愿。这是为什么呢?下午我观摩了师傅组织相同的活动,孩子们找的又快又准,气氛很温馨很愉悦。兔妈妈带着兔宝宝找家,中间还穿插模拟了一日生活的各个环节,有静有动,伸个懒腰,梳梳头,照照镜子······回家吃萝卜啦,小兔子们跳回自己的家!孩子们自然而然的在游戏的情境中找到了自己的家,有滋有味的蹲下来假装品尝美味的萝卜。“第一排的宝宝不动,后面的宝宝往前走,向前靠拢。”师傅边说边示范第一列小火车,孩子们接收到指令快快拉好了小火车。这效果可比我上午边推着孩子边反复说“向前靠拢”要好多了,毕竟,孩子们不是天才,他们不理解什么是“向前靠拢,”等着你向他们示范,解释。
同一个环节,同样的要求,在游戏化的情境下,使用贴近孩子生活的语言显然更容易被他们所接受。时刻记住,我面对的是孩子,不是一群训练有素的机器人,站在孩子的角度上,或许能让我们心灵想通呢!