《孩子之间的“老师”》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的最常见的游戏，但是不同种类的积木有不同的搭建方法。今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：陈思童、沈益田、朱子航、曹佳辉、陆雅等。童童用像笔一样一根一根的积木搭了平行的一块，上面的宽下面的窄的物品，是棒棒糖吗？是铲子吗？是什么呢？看着他嘴巴发出“啊呜啊呜”的声音，哦，原来搭了一个吃的，而且是孩子们的最爱——棒冰，超级大的棒冰，益田则拿着这样的玩具一节接着一节做成相似度差不多的形状，而他却说我的是抢，童童接着所那不是枪，是小棒冰。佳辉和陆雅则拿了三四块拼接好了拿在手里眼睛却看着童童和益田他们俩一唱一和的游戏着。小朋友们也最喜欢玩这种类的积木，所以陆雅看到伙伴们玩的这么好玩也加入了他们那里，但自己对这种积木构建的经验比较少，因此她看着别人怎么搭她也跟谁一样的搭。确实有时孩子的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。在构建的能力上也差距蛮大童童和益田是男孩子比较喜欢玩玩具，陆雅是女孩子可能像这种积木玩的不是很多。同时也发现男孩子们玩玩具的能力也参差不齐，经过将近两个月的与玩具的接触，已从刚开始看着玩具不会搭建，到会搭建平面的拼接玩具的能力到现在能根据自己的想象搭建出物品来，也从平面的造型向立体的发展。就如陆雅小姑娘还在看别人的时候也在观察与思考，我们也鼓励模仿别人然后有自己的想法，这也是小班孩子的学习特点。孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。我想在下次的活动中：
1.让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力。
2.如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。
俗话说的好，三人之行必有我师，孩子之间也不例外，他们之间也存在着“老师”的这样一个角色，我也希望他们由这样的“老师”让我们的孩子共同成长，达到我们预期的效果来。