,取决于全园
教师的整体素质。而幼儿园的管理者更需要在专家的引领下,才能正确地领导全园的教师朝着既定的愿景努力,达到理想中的目标。
江苏教科院幼教特所的尹坚勤所长,给我们这些学员作了一次生动而又深刻的有关瑞吉欧幼儿教育的讲座,使我对瑞吉欧有了更全面的了解和更深刻的理解。尤其是对瑞吉欧隐性课程——环境的阐释,更让我记忆犹新。环境是
www.smtxjs.com课程设计与实施的要素,环境是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物之间互动道德关键性因素,环境是“第三位老师”,环境是最佳的“记录”方式之一等等。尹所长的“引”,让我们对幼儿园环境创设方面的 “领”,有了清晰的脉络。
无锡市教研中心的李俐主任用娓娓道来的轻言妙语(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,用形象动人的幻灯图片,用她独特精辟的思维方式,为我们精心诠释了课程建设的价值定位和实践载体。幼儿园课程建设的价值定位,首先是“基于发展”;其次,是“基于创新”;还有一点是“基于园本”。李主任的“引”,让我们对幼儿园课程建设的“领”,有了正确的定位。
苏州教科院的戈柔老师作了《园本教研中的思与行》的专题讲座。对于园本教研的思——基本含义、基本要素、基本组织形态和问题呈现,和行——经验分享、教研制度分享、园本培训分享、以及团队研究分享,作了详尽的介绍。戈老师的“引”,让我们对幼儿园开展园本教研方面的“领”,有了多角度的思考。
我们的王教研关于“课程领导”的讲座,让我们认识到:课程领导能力是园长领导能力的重要组成部分,是全面指引和统领课程改革在幼儿园中的实施和创新的能力,是园长对课程实施管理的过程中带动和影响他人的能力;应该贯穿于园所课程管理与决策、实施与评价的全过程。王教研的“引”