,并不时的影响着团体中的每个人。我们需要关注的是,这样的管理下,将广大职工个人价值观统一到团体价值观中来,必是一个艰苦与漫长的过程。
实际上,我们很难用一种尺度来衡量或确定在这个时间段、在这样的环境中,园长应当是什么样的角色、采取什么样的管理模式。就是以上所述的三种类型的园长,也不能偏颇的理解为哪一种好、哪一种不好。而应强调,在什么样的情形下,什么样的角色更合适、更能获得好的效果。因为每一种类型的园长,都有“长”“短”之说,是不可孤立存在的。
2、园长多角色的互换
我们论述以上三种管理类型的园长,目的就是提醒我们园长自己:无论什么样的管理过程、什么样的管理类型,园长的多角色都融入其中,关键就是我们应怎样掌握这些角色转换的“度”。与其说以“锐角、直角、钝角、平角”来
形象掌握管理的坡度(幼儿教育m.smTxjs.com),倒不如说是对直接角色、求稳角色、中庸角色及游说角色的界定。
在直接角色中,他们的作用就像45º左右的锐角,尖锐犀利,毫无折中之说:作为决策者,园长掌握着幼儿园生存与发展的生杀大权,不可含糊;作为参与者,园长决定着每次行动结果的失败与成功、沉沦与漂浮;作为研究者,园长又决定着办园层次的不断深入与研究价值的真实再现。
在求稳角色中,他们的作用就像90º的稳定直角,给予信任、给予希望:作为经营者,园长要了解市场、把握市场、开拓市场,在稳定中求发展;作为服务者,园长要率领广大员工为孩子及家长们提供可靠诚信的教育服务,以求得在市场中稳操胜券的结果;作为培养者,园长要不断创造广大职工各自发展的平台,不断促进他们的专业化成长,以确保教师队伍的稳定与壮大,确保每一个在园幼儿身心的和谐发展。
在中庸角色中