,不去挖掘一些音乐元素发展幼儿的艺术素养,等等);不会备游戏活动,游戏也像教学活动那样备课(链接游戏备课)
要求:在检查教师备课时,要善于发现教师理念、价值观上的一些方向性问题;把好课程审议关,对一些普遍性的问题作及时指导。作为业务园长应该有发现问题的敏感性。
(三)指导引领课程的实施
1.晨间活动
要关注的问题:体育玩具是否充足?体育玩具是否适合该年龄段幼儿(而不是小中大幼儿都一样)?教师是否在有目的地指导幼儿锻炼?教师的保育意识如何(晨间锻炼音乐的音量问题)?
2.集体教学活动
要关注的问题:看幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展;看教学材料准备和教师自身的知识准备是否充分?看活动流程是否流畅有递进?看教学方法、手段是否有效?看
师幼互动是否积极有效?看教师教学行为背后的理念问题。等等
要求:既能发现亮点(
幼教sMtxjs.com)
,又能准确捕捉问题,进行正确的价值引领,并能提出一些建设性的意见,进行具体的教学指导。
3.游戏活动
要关注的问题:区域和游戏设置是否合理(包括场地安排)?游戏材料是否丰富?低结构、高开放的材料有多少?是否体现了不同年龄班幼儿的特点?幼儿会不会玩?游戏中幼儿的习惯、交往能力、解决问题的能力如何?教师有没有这方面的意识?教师组织、指导游戏的能力如何?
存在问题:游戏主题单一,没有年龄段上的区别,没有考虑幼儿的生活经验和兴趣需要(理发店、点心店、超市、银行、医院);与主题活动脱离;游戏材料没有体现对幼儿发展的促进价值;有社会中一些消极因素和不良现象,幼儿浮躁,忽视对幼儿良好习惯的培养;教师“教”的成分多,幼儿的主体性没有体现。
(四)评价和调整课程的能力(略)
二、业务园长要承担起课程领导的职责
(一)分层指导
业务园长要对园内教师的发展水平、教学特点了如指掌