,根据每个教师的不同情况分层指导。骨干教师要能把握课程目标,并园本化实施课程,在创造性地使用教材上下功夫;其他教师要能较好地按照课程计划实施活动,在规范化上下功夫。
尤其要关注青年教师的成长。技能要过关,教学常规要掌握(师徒结对)。
(二)现场对话
就是园长与教师之间的直接交流,每一次园长听完课、查完备课、计划、记录后,应及时与教师分析,进行现场对话。一起讨论,形成共识。
(三)
案例分析
就是把典型的活动案例、教育案例等拿出来分析,从目标的制订、内容的选择、环境创设、材料的提供、师生互动、
孩子的发展等方面来分析、改进、提高。
(四)教研互动
业务园长应尽可能地参加教研活动和集体备课活动(
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,活动中让每一位老师成为活动的主体,让她们回顾、反思教学中所遇到的问题,进行有效的教研互动,提高活动的效果。
总之,作为一名业务园长,既要“沉”得下,又要“跳”得出,成为幼儿园课程的设计者、组织者,教师实施课程的领导者、服务者。