重新审视心理健康教育，作为幼儿园工作的重中之重可能是您在寻找幼儿园园长管理干部感悟体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我们的咨询室分为办公区域、集体辅导区域、独立咨询区域三个板块，办公区有热线电话、电脑、幼儿心理辅导档案、成人心理书籍；集体辅导区域用矮柜隔断，矮柜上分别是幼儿心理教育类书籍或绘本、视觉自制小书、小椅子，还设有玩水区，摆放玩水工具，在流淌的水中孩子们的心情放松、愉快；同时我们还创设了相对独立的情绪发泄区，放些垫子、毛绒玩具等，孩子们可以在里面和娃娃说一说，坐在里面看看书；也可以静静的躺一会；并配备了专门的沙盘工具……独立咨询室内摆放布艺沙发，小盆栽、花等，温馨，如家一般，在里面老师倾听孩子的表达，时而感同身受的应和，表情语气随幼儿的变化而变化。创设氛围让幼儿说，让幼儿发泄，使咨询室发挥重要的伴侣作用。四、深入挖掘资源，丰富心理健康教育内容。
1.“四结合”
心理健康教育的开展是联动的过程，它不是单独的一节心理健康课就能解决的，需要融入日常教学和班级活动之中。我们的心理教育实施，做到“四结合”，即集体教育与个别沟通相结合，重点幼儿和全体孩子相结合，课堂教育和实践活动相结合，专题活动与日常生活相结合。
集体教育与个别沟通相结合：我们将利用集体智慧分别根据年龄段设计了心理健康教育课程，做到教案、教具智慧共享。同时，及时反思，交流开课情况，教案不断修正，完善。心理健康课是集体教育，那么心理咨询室就是解决个案问题。
重点幼儿和全体孩子相结合：在集体中发现个案现象，可以在咨询室深入解决；在集体中不能解决的心理问题，延伸到咨询室系统化解。这样不仅照顾面上现象，又能深入解决点上问题。
课堂教育和实践活动相结合：我们不仅开展心理课，还和各种实践活动相结合。如野趣活动“爬山”，不仅呼吸了新鲜空气，锻炼了身体，同时具有挑战性，促进了幼儿的合作、坚持、不怕苦不怕累的心理品质；又如“亲亲小树”活动，孩子们的科学素养得到了提升，同时增进了对小树的情感，爱护小树，爱惜生命。还与幼儿园丰富的大型活动相结合，如师生体育节、阳光宝宝评比、节日活动“我爱祖国妈妈”迎国庆歌唱活动……将实践活动作为载体，深入开展心理健康教育。
专题活动与日常生活相结合：一日生活皆课程，我们充分利用幼儿园的一日生活开展心理教育。如定时的晨间谈话，安排一月两次的心理教育谈话；不定时的活动小结；周末活动；散步离园都可以成为我们进行心理健康教育的时机。2.“重研讨” 重研讨，促实效。我们开展了多次心理健康研讨活动，有活动策划，教师参与面覆盖全，层层递进。如心理教案推荐——开课磨课——集体观摩学习研讨，层层深入，在提高执教教师的点上，同时提升了全体教师对于心理健康教育理解和组织能力的提高。在点的基础上，我们将加强对日常心理活动的研讨。
五、采取积极措施，建立学校心理健康服务体系。
1.建立幼儿心理档案
为了更好的进行心理健康教育，我园将建立幼儿心理档案。心理档案内容主要包括两大方面：一是咨询幼儿的现场情况与辅导对策；二是特殊幼儿心理发展基本资料，包括个人基本情况、家庭生活情况、在园学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件等。
2.开展心理咨询活动
开设“心理咨询信箱”，开放“心理咨询室”，开通“心理咨询热线”，定期接受幼儿与家长的咨询，帮助他们排忧解难。“心理咨询热线”公布了心理健康教育项目工作室老师们的手机号码，将在公共区域进行公布，便于家长了解，带着孩子咨询，被咨询的老师每次都要作详细记录。
3.加强幼儿园、家庭双方沟通
幼儿的身心发展不仅受到学校教育的影响，而且与家庭教育息息相关。为加强双方的交流，我们通过成长册、亲子活动、家长夜校等多形式，多途径地与家长建立经常性联系，让家长也成为心理健康教育的辅导员。
六、加强研究，提升心理健康教育科研能力
心理健康教育对一个学校来说是一项重要的课题，也是一项长期的课题。开展心理健康教育活动，不仅仅是对有心理困扰和障碍的孩子提供帮助，更重要的是提高全体师生的心理健康知识，预防、减少心理问题的产生，促进身心的健康发展。现在我们的国家、教育部门、身边的人开始关注心理，而我园的心理健康教育正将起步！
