《生活化艺术主题活动实施中对主题网络编排的思考《春天的童话》》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
——由艺术主题活动《春天的童话》之“大树和小花”活动实施过程中所想,经过课题组四翻讨论的中班的艺术主题活动《春天的童话》在上周最终定稿,并由我进行实施《春天的童话》的子主题活动“大树和小花”。接下来本人将对正在实施阶段主题进行一个小小的审议:主题活动的网络编排从整个主题的网络考虑,我将活动进行了有序的编排:活动一“迎春花”;活动二“嫩芽长出来”;活动三“不高兴发芽的树”;活动四“杨柳青”(第一教时);活动五:“花瓣鱼”;活动六“杨柳青”(第二教时)。这样编排的原因是出自于季节性的特点、幼儿的已有生活经验以及各个活动内容所需的前期经验准备来进行安排的。在上一主题开展的过程中,春天的脚步就已经悄悄地走进了校园,走进了幼儿的生活之中。幼儿在日常生活中发现了许多春天的秘密。如:中午散步的时候,小朋友们发现小草、大树还在睡梦中没有穿上绿绿的衣服时,幼儿园墙角的黄黄的迎春花早已争艳开放,迎接春天的到来。看到开放的迎春花幼儿感受到春天气息,春姑娘的脚步。再仔细一看,小蜜蜂已经在迎春花上采花粉了,而当来到桃树、杏树下是,定睛仔细观察,它们却都已露出了小小的嫩嫩的绿芽了。而我们在每日的日常生活中都会领着幼儿在校园里探寻春天的各种足迹,孩子们也越来越有兴趣,对植物、动物的生长变化也有了初步的了解。因此,在实施过程中,我以春的使者——迎春花作为第一个活动拉开主题活动的序幕,从幼儿的已有经验、活动所需的前期经验、春季中动植物苏醒的特点进行了以上活动顺序的安排。
当然,以上活动顺序的编排是从本班幼儿的实际情况及我个人的理解进行的编排,促使活动能够真正有效地达到主题的目标,让幼儿在原有的生活经验基础上得到最大的提升。让幼儿充分感受春天的美,萌发对春天的热爱之情。