《铭晨的区域观察记录》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察记录评价项目
等级
2015.10.29区域活动时在积木区，李铭晨将短木板连接起来，并把其中一块架到高一点的地方，将火车从上往下开，发现地上的木板断开了，他连忙将木板拼接了起来。
B
解决问题
4
2015.11.26区域活动时在积木区，铭晨在积木区拿来一顶安全帽戴上，对乐乐说：“我们一起来造房子吧。”
AA
角色扮演
3
2015.12.24区域活动时在积木区，铭晨拿来一块长板放在积木上，在长板上放了一辆汽车，汽车没有动，他又拿来一块积木垫在板下面，汽车滑下来。
B
解决问题
4
2016.1.13区域活动时在家庭区，铭晨戴上帽子，拎上拎包，穿上高跟鞋，在活动室走来走去。
AA
角色扮演
4
我的发现和评价：
一开始区域活动的时候，铭晨基本都在积木区进行活动，他最感兴趣的是玩小火车，他有一定的探究解决问题能力。生活中他的语言很少，不怎么和同伴说话，区域活动中他基本也是自己管自己玩，当小火车在一定的高度开不下来的时候，他会想办法加高高度，让火车开下来。后来的区域活动中，他又对家庭区产生了比较浓厚的兴趣，自己主动选择角色，模仿生活中的妈妈，穿着高跟鞋，戴好帽子，拎上小拎包，走来走去。
我的建议和支持：
铭晨在积木区的活动中，发现他具有一定的解决问题的能力，与同伴能友好的玩，并不发生争执。在家庭区的活动中，铭晨也具有一定的角色扮演能力，但他的角色扮演往往都是没有目的性的，选择好角色之后，他并不知道自己可以做什么，因此常常处于一种游离状态，也不和其他的幼儿有太多的交流。铭晨的性格还是偏内向，不会主动与人交流，比较被动，这也是下学期我们老师需要注意及加强的地方。
