《让座位效应发挥出更加有效的影响力》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察目的:1、 能够在教育活动中专心听讲,积极举手发言。2、 和周围同伴的关系更友好和谐。观察情况记录与分析:场景一:活动开始了,但是天天小朋友还没有转过小椅子,一直和旁边的乐乐说笑着,对老师的铃鼓声音充耳不闻,我停下手中的铃鼓,眼睛紧盯着天天,其他小朋友都已经坐正了身体,等待着老师的活动开始。足足大约有两分的安静,让天天小朋友才意识到要上课了,该转小椅子了,也该停止说笑了。可是活动开始不到五分钟,天天有开始扭转脑袋,和乐乐说起了悄悄话,对于老师的提问,一问三不知。很多次,因为他说话的声音太大,甚至已经开始影响了周围小朋友的活动学习。场景二:
一个星期过去了,活动又开始了,老师用手指了指墙面上的挂钟,小朋友们立刻转动小椅子,坐正身体,等待这老师活动的开始,我不仅多看了一眼天天,他也早已端正坐好,小眼睛聚精会神地看向了我,在课堂上也积极举手,大胆回答问题,一次次精彩的回答引来了小伙伴们的热烈掌声。
分析:
天天是个活泼,可爱的孩子,从小班到大班,表现一直平平常常,但是缺乏自觉性,也缺少自主性,特别是在美术活动中,他不爱开动脑筋,喜欢模仿周边小朋友的画。自从上次调整了座位后,他的表现一直都在走下坡路,课堂上总喜欢和旁边的乐乐说“悄悄话”,我也从侧面了解过,原来这俩孩子,家住得也靠着,放假时间,两人总喜欢在一起玩耍,这次调整位子,老师是让孩子们自己选择喜欢的位子,并且不作改动,尊重孩子们自己的选择,结果天天选择了和乐乐坐到一块,乐乐是个性格开朗,活泼好动的孩子,于是这俩小家伙做到了一起,没有了约束性,仿佛有说不完的话,户外活动黏在一块,课堂上又凑在一块,这样下去可不行。影响了自己,也影响了其他小朋友的学习。
指导策略
1、把认真听讲又爱动脑发言的小帅调到他的旁边,这样就可以有效的减少他与周围同伴互相打闹的行为,使他与同伴的关系逐步改善。小帅的优秀表现不仅不会扰乱他,还可以带动他一起认真参与活动,大大发挥了同伴的榜样作用。
2、对于他逐渐表现出来的进步及时肯定,多鼓励,在教育活动中适时地提供表现的机会,使他体验到得到大家称赞的快乐和自豪。久而久之,他就会养成积极参与教育活动,动脑发言的好习惯了。幼儿同伴也会改善对他的评价,更乐意接纳他。
3、在以后的教学中,我会更加用心的去安排每一位孩子的座位,让座位效应发挥出更加有效的影响力。