娃娃家学习故事:相亲相爱一家人

栏目:幼儿园大班教学反思
时间:2016-12-29 15:40:41

《娃娃家学习故事:相亲相爱一家人》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

记录对象:徐逸晨、党凌瑶、刘畅、徐欣怡、李欣悦,记录地点:大八班教室,记录者:张月红,2016年12月26日星期一     今天你们选择了娃娃家进行游戏,你进到娃娃家以后没有先去玩,你们三个聚在一起讨论,党凌瑶说:“我来当什么呀?”
李欣悦说:“你要不当妹妹吧!”“可是我比较想当妈妈呀?”“但是妈妈已经有人了呀,徐欣怡已经当了妈妈了,如果你在当妈妈,这个家里就有两个妈妈了,这样就不能玩了呀!”“那我当姐姐吧?”刚说到这里刘畅听到了也马上看了过来,她说:“我已经是姐姐了,你再换一个吧,还有很多角色可以选择呢!”党凌瑶看了看刘畅就不说话,看着旁边沉默了似乎在思考着什么?这
时候徐逸晨开口了:“那我就是爸爸了对吧!”四个女孩子朝你点了点头,“那爸爸就去给你们做饭了,你们想吃什么呀?快告诉爸爸吧!”“我要吃红烧鸡翅”“我要吃薯条”“我要吃混沌”“我要吃冰激凌”听了她们的话,“爸爸”就来到了厨房准备开始做饭了。可是党凌瑶的角色还没有分配好,你们几个就围在一起有开始了新一轮的讨论。党凌瑶说:“我做姑姑吧!”
李欣悦说:“我是姑姑了,你要不做阿姨吧!”你想了想说“好!”分配好了角色你们就开心的玩了起来。看到我站在一边给你们拍照,你们就对我说:“老师,今天是我们的宝宝生日,你要不给我们一家来拍个大合照吧!”见我同意,你们一个个都摆出了最好看的pose。这时候厨房忙碌的爸爸,也把东西都煮好了,他对着你们喊:“开饭啦,快点来吃饭吧!”一听吃饭了你们一个个都像厨房走去。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生:
    很多的活动中我们都会出现意见分歧的情况,更多的时候我们需要的是同伴之间的商量,而不是以为的坚持己见,今天党凌瑶在选择角色上多次与小朋友重复,一次次的被小朋友否定,我看到了你的犹豫和苦恼,但是你并没有跟小朋友发生矛盾,而是选择的让步,听听旁边小朋友的意见,最后终于选择了一个自己比较满意的角色。同样,小朋友在选择完自己的角色后没有丢下自己的伙伴,而是一起商量共同合作,帮助伙伴选择了一个最合适的角色,然后一起进行游戏,有商有量,使你们的区域活动更加的和谐有趣。
下一步学习的机会和可能性:
可以把你们的矛盾给其他小朋友看,让其他幼儿思考一下如果你也遇到了这样的情况你会怎么样,然后让今天参与的每一个小朋友都来介绍一下自己的角色,当你选到的角色跟别人重复的时候你的心里是怎么想的,你是怎么来让自己选择的。
推荐幼儿园大班教学反思
  • 幼儿教师教育反思:主题《快快慢慢》课程审议
    幼儿教师教育反思:主题《快快慢慢》课程审议

    在这个主题中我们让幼儿在关注周围事物快慢现象的过程中引发感知事物差异的好奇心,思考为什么有快有慢,怎样是“慢”变“快”……逐渐了解在日常生活中什么时候做事情动作要快,什么时候做事情动作要慢,从而养成良好的行为习惯。 一、教学活动: 1.语言活动《小乌龟看爷爷》,这个故事是一个非常有趣的故事,小乌龟去看爷爷的路上发生的有趣的事情,因为小乌龟动作很慢,见到爷爷的时候背着的苹果树都开花结果了,最后和爷爷一起享受美味的大苹果。孩子很喜欢这个有趣的故事,也能体会故事的幽默。 2.艺音活动《干活的乔尼》, 这是一个音

    07-22
  • 幼儿教师教学反思:一件小事
    幼儿教师教学反思:一件小事

    每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。 我们班有一位叫琪琪的小朋友,来幼儿园时,她一直拉着妈妈的手不放,恋恋不舍地说:“妈妈,早点接我,早点接我。”在我的劝说下,琪琪满眼含泪地松开了妈妈的手。琪琪的妈妈在拉我到一旁悄悄地对我说:“琪琪的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,

    07-22
  • 大班理发店角色游戏教学反思
    大班理发店角色游戏教学反思

    我的发现 花仙子美发屋开张以来生意一直不错,今天小茜选择了这个区担当了发型师这个角色,一开张就她就忙着做好了各种准备工作,将椅子放好作为理发椅子。理发工具一摆放整齐,然后招呼客人,可开张一会儿生意就清淡了,没人上门来,她就开始吆喝着谁来理发,可还是没有客人上门,过了一会儿她就失去了耐心等待,不再吆喝招揽生意了,只顾和与她一起参与这个区活动的同伴玩了起来。 我的思考 大班孩子经过

    10-15
  • 教学案例:竹席变变变反思
    教学案例:竹席变变变反思

    一、背景:随着教师观念的不断更新,我们逐渐意识到良好的师幼互动是优质教育的前提。在教育过程中幼儿应作为主体出现。发掘幼儿身上的优点、亮点、闪光点,最大限度地发展幼儿的才能。区角活动是让幼儿自由选择、自发探索、操作摆弄的自主活动,幼儿能更多的按照自己的兴趣、能力来进行活动,因而它能给幼儿带来更多体验成功愉快的机会。在区角活动中实现良好的师幼互动,适时、适当地鼓励和支持幼儿对他们自己的问题兴趣在深度和复杂性方面深入钻研,引导他们观察再观察,思考再思考,呈现再呈现,各个方面都得到发展,从而促进幼儿智力的发展。

    12-13
  • 问答歌反思:音乐活动不是一定要幼儿学会唱
    问答歌反思:音乐活动不是一定要幼儿学会唱

    在一备活动结束后,发现孩子们对于歌曲节奏地把握得不好,调整为将节奏放在前面的环节作为一个难点解决,可加入圆舞板帮助幼儿掌握节奏。考虑到歌曲的问答形式应该区分问与答,所以调整为将图片根据问和答分开摆放。歌曲的后半句是倒装句形式,对于幼儿来说也属于一个难点,放点前面的学唱歌曲环节重点解决。歌曲的演唱形式上可以进行多种方式,除了幼幼分角色演唱,还可以师幼分角色演唱,增加师幼间的互动。在创编歌词环节,出示动物图片之后应先引导幼儿观察图片,发现动物的特点,或加上教师的动作提示进行歌词的创编。整个活动幼儿应感受到歌唱

    02-22
  • 大班科学《骨牌传动》《做风车》活动反思
    大班科学《骨牌传动》《做风车》活动反思

    活动开始就是让小朋友在玩积木的同时探索积木的排列方法。在此过程中小朋友在排列时都按照搭积木的方式排列,或是紧挨着排列。只有周哲皓小朋友的排列方式是有间隔的排列方式,因其在家时玩过这一游戏。请周哲皓小朋友示范后,其他的小朋友都开始模仿他进行排列。 在巡回检查时我发现周雪在排最后一块积木时,由于放的不稳而倒下去时整个一排积木就全部倒了。当时周雪很惊讶,愣在那不动了。陆续的其他的一些小朋友也出现了这一现象,有些小朋友开始抱怨了排不好。我让周雪将她在排列过程中出现的问题展现给孩子们看,并告诉他们这是传动现象。并让

    03-15
  • 孩子们在抽象区中发现看不懂的作品
    孩子们在抽象区中发现看不懂的作品

    情况记录:利用户外时间,大家搜集了很多树叶,小宇提议:我们可以做树叶贴画。于是,我请小宇上来给我们介绍一下他制作树叶贴画的方法,在小宇的介绍下,孩子们对制作树叶贴画产生了很强的兴趣,纷纷表示想要自己动手做做。活动中,孩子们根据自己的想法各显神通,一幅幅精美作品陆续出炉。 每次树叶贴画活动结束之后,我们都会有个交流活动。第一次活动结束后,涵涵拿起了璁璁对洋洋的作品说道:我觉得这两张不太一样?我追问到:这两幅哪里不一样?璁璁说:一张用的树叶多,另一张用的树叶少。我接着说道:洋洋能把他想表现的主要东西画出来,这

    04-28
  • 户外进行早锻炼实录:我们的身体真灵活
    户外进行早锻炼实录:我们的身体真灵活

    作者: 袁翔燕 活动背景:早晨,我们和孩子们一起到户外进行早锻炼。活泼好动的佳妮坐在滑板车上,两只脚朝前一点,滑板车就往前滑动了。其他孩子有的在玩彩圈,用彩圈开汽车,转到着手腕把彩圈当方向盘,大家都活动着身体。在运动后交流的时候,有的孩子说:我的脚动了,滑板车就会动了。其他孩子受了启发纷纷说:我的脚也会动。大家对身体会动哪些地方充满了好奇。 活动过程: 老师播放律动的音乐,小朋友们跟着音乐开始拍手、跺脚、扭动自己的身体。大家都全身动起来。音乐结束后,我出示了一个胖娃娃的图片,对孩子们说:宝宝们,这个胖娃娃

    07-09