《帮助孩子形成正确的游戏规则》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“老师,我们银行里的钱都是这样的!”小朱火急火燎地跑来告诉自己的发现。“这下可怎么办呀?顾客怎么知道这是多少钱呀?”我着急的样子让小朱一时犯难了。“俊俊,你说怎么办呢?”小朱问自己的小伙伴,可这个小伙伴不但不说话,而且还很惊讶地看着他,自己拿出一些钱在小朱的面前晃了几下,就走了,小朱找不到解决的办法,又着急地跑来问我:“老师,怎么办呀,这张钱上写的乱七八糟的,看不清楚是多少钱,怎么办呀?”“你有什么好办法解决呢?怎么样让顾客看到你的钱上是几块钱呢?”小朱灵机一动,突然说:“我知道了,我在边上写上数字就行了。”小朱急匆匆地去百宝箱找笔,找到以后开心地笑了。行为分析:
《纲要》上指出幼儿在社会领域的目标中提出:在共同的生活和活动中,帮助幼儿理解行为规则的必要性。案例中的小朱发现以前银行里的小职员把钱币画的点子太多了,以至于上面看不清楚是多少钱了,因此他来把自己的发现告诉老师,这说明这个孩子在面对游戏中的困惑时还是不知道怎么与同伴交流,或者说缺少与人交往的机会,想独自解决。案例中的诚诚也不知道怎么去解决这样的困惑,所以他只是晃了一下他的钱币,其实是用动作来表达了自己的想法,也就是自己没有遇到这样麻烦,所以他更是缺少社会交流和交往的技能技巧。
教师后续的支持:
⒈帮助孩子形成正确的游戏规则,知道在钱币上不能随意涂画,而且在游戏中只认数字,不认点子。
⒉幼儿一致讨论,银行里的服务员应该要把钱币的数字进行加深,这样才能更好地看到是多少钱,不至于搞错。