《幼儿是否会使用指北针和地图》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察内容:⒈观察游戏中，孩子之间的交流情况。⒉观察游戏中，幼儿是否会使用指北针和地图，并完成相应挑战。观察实录分析
片段一：游戏开始的口令一发出，孩子们就兴奋地跑开了，开始了他们的定向活动。嘉泽和易帆是负责地图和指北针的队长。嘉泽拿着指北针说：“看北在这边”，于是他边说边拿着指北针带着整队成员向北走去。此时，手拿地图的易帆也无异议地紧跟其后。
片段二：走了一段路后，易帆的爸爸示意孩子们，你们应该先看看地图上第一个任务点在哪？还记得老师说过，指北针和地图要结合着用吗？于是，孩子们停下，重新看地图，在易帆爸爸的帮助下，调整了方向，朝正确的任务点方向前进。
分析一：从孩子们的表现上可以看出，他们有集体行动的意识。但却缺乏集体合作的意识。当嘉泽拿着指北针向北走时，大家集体跟随，且没人质疑这证明孩子相关的合作经验不够，游戏经验也相当缺乏。
分析二：孩子们还是没能掌握指北针与地图的使用技巧。当家长介入指导后，他们才调整了前进方向。从另一侧面也体现了亲子参与，由此可见在亲子定向活动中家长也承担了指导者的角色。
措施
⒈老师要进一步加强对孩子使用指北针、读地图等基本定向技能的培样。可以通过简单的方向任务（根据地图与指北针到指定地点敲章）等形式，加强练习。范围可以从孩子熟悉的校园开始，场地由小到大。
⒉对于中班幼儿而言，孩子之间的合作只浮于表面，每组7个人，人数较多，让所有幼儿一起商量解决问题的可能性较低。可以减少每组成员人数，采取两两合作的合作形式，可能对中班孩子而言更为合适。
