《区域活动随笔：开锁游戏》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
区域活动开始了，林宥然、毛晨萱、沈嘉琳三位小朋友来到了操作区，拿出小锁进行开锁游戏。林宥然：“这里有好多锁啊，我要把他们全打开。”毛晨萱：“我和你一起来开锁吧，两个人快点，再加上沈嘉琳就更快了。”三位小朋友开始逐一尝试将箩筐里的锁打开，林宥然拿起一把小锁，试了一把钥匙发现打不开，他又将钥匙换一个方向，还是打不开，就将钥匙放进箩筐里，再去翻找其它钥匙。试了很多把，都没试对。林宥然说：“老师，这里钥匙太多了，我怎么也找不到这把锁的钥匙。”“是吗？你都试了几把钥匙了？”我问。“好几把了，但是都打不开。”“这样啊，那你试过的那几把钥匙呢？”我再询问。“在箩筐里啊，不过我不知道是哪几把，分不清了。”林宥然回答。“都放在箩筐里分不清了，会不会你试了好几次都是同一把钥匙呢？”这时毛晨萱恍然大悟，对林宥然说：“我们把试过的钥匙放在一边，没试过的放箩筐里，这样就不会搞混了。”于是三个孩子又开始用这种新方法再次尝试了。
在这个故事里他们可能在学习什么？
将钥匙插进小小的锁孔里，需要孩子手眼的协调发展，故事中林宥然在发现钥匙插不进锁孔的时候，还会将钥匙换个方向再次尝试，这体现了他具有一定的逻辑思维能力以及遇到困难会转换思路的良好思维习惯。毛晨萱首先想出将试过的钥匙与没试过的钥匙分开放置，体现了她的条理性。
下一步学习的机会和可能性
小朋友对开锁的游戏比较感兴趣，当他们成功地将一把锁打开时，会有极大的满足感与喜悦情绪。在接下来的活动中，教师还可以将锁与箱子相结合，让幼儿真正感受到打开锁，打开箱子发现“宝藏”的巨大欣喜，而不只是简单机械的开锁。
