《“乐精灵”绘本剧场活动反思》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
终于,第一期“乐精灵”绘本剧场活动开演啦!本期活动严格遵守剧场活动规则,小观众入场前要检票,“请拿出你的入场券,看表演之前要先检票的哦!”无论身份,不管年龄,只要热爱绘本,孩子们就是最好的表演者,也是最好的绘本小观众。第一次“乐精灵”绘本剧场活动顺利开展后,受到孩子们、老师们的关注。第一次实践,孩子们收获很多,但是,从观众、演员口中也发现剧场活动存在很多问题。为了让每个孩子都能更清楚地了解“乐精灵”绘本剧场的开展情况,老师将活动开展的进程制作成展板展示在班级门厅。随后,通过采访观演小观众和老师,深入了解剧场存在的一些问题。如:入场券很详细,很贴近实际生活,但小中班孩子们看不懂;设计的座位号不适合小中班孩子识别,无法与入场券对应;招募的演出节目形式不够丰富……针对这些问题,孩子们进行了反思,争取下次的剧场活动有更大进步。
实践是最能反应活动的价值和有效性的,基于第一次绘本剧场中设计的座位号,小观众们都反映看不懂、找不到座位等问题。基于这些问题,孩子们继续出发,通过收集问题、讨论解决等方法,找到适合小中班孩子看得懂的设计座位号方法。于是孩子们用红黄蓝三种颜色分别表示三种椅子,并只用简单的数字1、2、3来表示三种座位。基于不同幼儿的年龄特点,找到适宜的方法,将存在问题化繁为简,充分发展幼儿解决问题的能力。
结合艺术节活动,配合大二班的皮影戏课程,第二次的绘本剧场又开始啦!这次的剧场更简洁、更高大上、也更适合孩子们观演。每个课程的开展总会存在困惑和问题,幼儿和教师注重的是课程开展过程中的经验积累,以及发现、解决问题的能力,让幼儿始终站在课程前端,这就是我们在开展和实施课程的价值所在。
绘本剧场对幼儿来说是一次全新的、创新的课程体验。在课程实施过程中,孩子们积极性很高,对每一次的活动都会有自己的想法和观点,并把自己的生活经验迁移到课程中。通过一次次课程开展,孩子们的交往能力、合作能力、表现能力等都有显著提高,而且在数学方面的一些能力也得到运用,提问、解答的技巧随之提高,五大领域均有发展。
作为教师,对绘本剧场创设也是初次尝试,起初一头雾水,可是教师也是一名学习者,通过一些理论经验的支持,逐渐形成课程支架和意识。但是要支持孩子的学习和发展,真正做到孩子在前老师在后,还是需要老师和孩子一起摸索学习。通过一次次的尝试,真正理解“课程游戏化”的精神价值所在。