《第一次试教大班科学活动“会倒立的小丑”》可能是您在寻找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
接到叶博士同题教学命题内容——大班科学“会倒立的小丑”之后，首先做的事情就是学习，因为我是第一次听到这个内容。现在的网络很是便捷，百度一搜，第一个就是章丽老师执教的“会倒立的小丑”视频，立马从头到尾观看了一遍，感觉最深的有2点：⒈活动内容有意思，孩子们的学习兴趣很浓。⒉操作材料很丰富，孩子们的探究空间很大。的确是个很有价值的科学活动，值得研磨。心动不如行动，于是和严老师一起做第一次试教准备。硬币、纽扣、磁铁、长尾夹、回形针、橡皮泥底座、吸管，这些材料很快就收集到位，记录单也是信手拈来，没想到，看似容易的一个小丑，却花了半天多的时间。第一个小丑，用的是打印纸+塑封，太轻，失败。第二个小丑，用卡纸+塑封，份量有了，但手臂与身体的比例、距离等不当，虽然能倒立，但不像视频中那样垂直倒立。第三个小丑，还是卡纸+塑封，调整了手臂与身体的比例，并且将手臂尽量往外伸，相对于第二个小丑，有改观，但还是不能垂直倒立。这时，先我们一步的沙老师分享了成功的样本，试做了一个比较一下，原来手臂的粗细也是影响因素啊。所以科学活动，从教具准备开始，就时时都有科学探究啊。感谢沙老师的同伴互助。
一切准备就绪，就开始了第一次试教，严老师基本按照章丽老师的设计组织活动。活动一开始，孩子们的兴趣就被调动起来，对于每一次的操作都特别积极，边操作边和同伴分享自己的收获。在用各种材料尝试帮助小丑倒立环节中，我观察到孩子们受之前硬币实验的影响，不管是什么材料，都是一边只用一个的，不成功就放弃了，在记录单上打上“×”。但欣欣在尝试了纽扣、磁铁、长尾夹之后，剩最后一项用回形针帮助小丑倒立时，想到了对称夹2个，没成功，再夹一个，还是没有成功，准备放弃的时候，我说了一句：“已经每只手夹了3个了，再夹一个试试呢？”欣欣接受了我的建议，又每只手夹了一个回形针，成功了，她欣喜不已。接下来的分享交流中，老师请欣欣介绍实验的经验，并以回形针成功的案例引发幼儿的思考，为什么每只手4个回形针，小丑也能倒立呢？1粒纽扣没成功，那么2粒、3粒呢？引发幼儿进一步探索的欲望。
应该说，整个活动环节比较清晰，每一次操作想要抓的核心概念也比较到位，通过自己动手实验和记录，有关辅助物位置、重量与小丑倒立的关系幼儿还是初步了解了。但由于硬币、纽扣、磁铁这3种材料都需要用双面胶粘贴，花费了不少的时间，一定程度上影响了幼儿做深入的探究。而且，这3种材料，本质上还是比较雷同的。长尾夹、回形针倒是比较容易操作，而且夹的方法的不同，小丑倒立的角度也是不同的，对于更好理解平衡是否更好操作呢？
因此，对接下来的第二次试教有如下建议：⒈实验材料就选择长尾夹和回形针，长尾夹选择中号的，只要每只手各夹一个就可以稳稳的倒立，让幼儿体验长尾夹的位置与小丑倒立的关系，便于操作。而回形针，就可以让幼儿通过记录不同数量的回形针夹上去后，小丑倒立的状态，来感知重量与小丑倒立的关系。⒉在探索长尾夹夹小丑身体哪些部位时小丑可以倒立的环节，可以增加一个小丑的图片，用于做标记，帮助幼儿更直观地了解物体位置与小丑倒立的关系。⒊延伸活动中，可以投放大小不一的小丑、长尾夹、回形针等，帮助幼儿进一步感知小丑自身重量与所夹物品重量之间的关系。
