《大班下学期个别化科学活动“有趣的水”》可能是您在寻找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动背景:大班下学期,君君的表现仍然有些散漫的,喜欢说说话,但是不喜欢动手脑筋,特别是在区域活动中往往一会这边兜兜那边逛逛,没有心思做,没有坚持性。为了培养他较好的探索能力,我们下了不少功夫。活动情景:
在“有趣的水”的个别化科学活动中。“老师为什么要给我这张纸?上面都写了些什么我不认识!”君君拿着记录纸问,让我很深感意外,他会提问题了,这种事,对君君来讲,是从来没有的,我心里暗暗高兴,请他先把实物放入水中,看看会怎么样?他马上把木头积木放入水中告诉我,“看,他浮在水上面了!”我说“对呀,那请你把观察到快用笔记录下来,等会告诉大家!”之后他拿起旁边的实物很认真,很用心,很安静的将其一项一项的记了下来,这种情况是前所未有的,最后在评价时,他也说出了他的心里话……
分析与对策:
游戏与幼儿的兴趣密切相关。在区域中往往出现孩子对于教师创设的区域不感兴趣,没有目的玩,如何通过调整游戏的材料重新唤起幼儿原来的游戏兴趣,这对幼儿的发展是有意义的。水是幼儿最感熟悉,最感兴趣的,而且在生活中又无处不在,也不能缺失的,在本次区域活动中投放的材料使幼儿保持对游戏新奇的态度,也使活动更丰富,具有层次性。教师抓住了喜欢玩水是幼儿的天性,水真是发挥了神奇的作用。让本来对于区域游戏不感兴趣的君君也能投入到活动中去了。
游戏活动是低结构的活动,在幼儿没有目的乱玩的时候,教师给予支持和关注,及时引导,让孩子明确要求,使他有方向。在君君提出了问题后,教师给予了及时的回应,让他在积极动手中观察,在观察中发现,引导幼儿及时的观察与思考。在本次活动中孩子有了成功的体验,并且在最后的区域评价中让孩子有了表达、表现的空间以及知识经验的展示平台。这对于孩子来说是非常重要的,能够让孩子以后能够更好的参与到活动中去。