觉得橡皮泥的可塑性太强，对于
大班的孩子来讲，反而降低了难度，对孩子无利的，所以我们干脆摈弃。选材来源生活，经验应回归生活。孩子通过材料获得经验，就应引导孩子用发现的眼睛去关注生活。
2.教法学法的生活化。
《纲要》指出：“教师应成为
学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有
教育，以互动的、开放的、探究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采用：
教法：本次活动我采用了游戏法、提问法、引导发现法等来进行教学活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识，获得经验。如：活动中的“提问法”不同于一般的提问(幼儿教育m.smtxjs.com)
，而是设置开放性的问题，给幼儿大胆想象的空间。引导孩子把自己的想法说出来，鼓励孩子说出与别人不一样的想法，来激发了幼儿的学习主动性、积极性从而达到了预设的目标。
学法：本次活动从幼儿角度出发主要运用了观察法、操作法、讨论法、讲述法等。
如：“讲述法”通过幼儿展示自己的设计方法及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的操作经验。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的机会，同时幼儿间还能互补学习，体现“以幼儿发展为本” 的教育理念。
3.让活动回归幼儿生活。
在活动延伸有两个分支。延伸活动中PPT的展示就是引导幼儿用发现的眼睛去关注生活，让孩子知道我们这些好方法在现实生活中应用的体验，还能派生出引导孩子去调查统计生活中的让物体站立的鲜活例子，从而丰富他们的生活经验。生活经验的迁移，在
课堂上一个启发，一个情境只是个探索的点。孩子还得回到生活中去，这种细致观察和探索，就象一条导火线，引导孩子关注生活，对于孩子以后的生活方式，科学兴趣的培养都有更大的作用。沙子的出示是针对于本次活动的，可在班级中进行经验知识的延伸。
