《童画感言——由艺术活动“迎春花”所想》可能是您在寻找幼儿园大班美术教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一首古筝曲《春江花月夜》拉开了幼儿欣赏、感知迎春花的序幕。在古典美的卷轴里一支支、一片片迎春花尽情地绽放,在悠扬、动听而富有春意的音乐背景下,幼儿沉浸在自己的欣赏中、感知中、美的体验中。有了美的经验感知、铺垫,幼儿大胆地运用毛笔表现迎春花,展现自己对迎春花的理解。在幼儿沉浸在表现中时,我在边上观察,整个氛围给人以美而静的享受。看着孩子们那么认真地表达自己对艺术的诠释,愉悦的感觉油然而生。然而在呈现作品的那一刹那,我总感觉有什么不对劲的地方,可是一时又不知道、找不出来。孩子们则沉浸在自己美丽的作品之中,快乐地欢舞着。
而当孩子们自由活动的时候我在对幼儿的作品进行欣赏,这时才发现——千篇一律。孩子们的作品刚才在展现时都是单独地亮相,现在整体布置在环境中,一眼就发现了问题的所在。其实近看孩子们在表现迎春花时,都有着技能上和自己想法上的差异。然而枝条是老师活动前准备好的。因此,导致最终呈现的整体效果就是,失去了个性美的表现,感觉都是差不多的。是啊,枝条都是老师画的,出自于一个人的手笔,表现的是一个人的想法。而且这与幼儿的花相结合就有一种不融合之感,不具童画的统一性。
因此,首先要调整的是还原幼儿童画表现的一致性,让幼儿自己来表现枝条,老师不应该剥夺幼儿表现美的机会。若幼儿在运用毛笔表现枝条的技能上有困难,那么调整为蜡笔来表现,采用蜡笔毛笔相结合的方法来表现迎春花。这样展现出来的才是幼儿自己的作品,个性化情感的体验,更能激发幼儿表现美的兴趣,提高幼儿对美的审美能力。