大班教案有趣的汉字和字格反思

栏目:幼儿园大班其他活动
时间:2022-06-22 12:39:04

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1、大班教案有趣的汉字和字格反思

  活动目标:

  1、对汉字有兴趣,能主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。

  2、学习在田字格上摆图形,知道它们在田字格中的正确位置。

  活动准备:

  汉字卡片、象形文字的图片等。

  活动过程:

  一、必学活动:(17人,重点指导)

  (一)开展游戏:谁是我的好朋友。 玩法:幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。“快思老师.教.案网出处”幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并说:“我的朋友在这里。”游戏反复进行。

  (二)了解汉字的由来。

  1、出示象形文字卡,让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

  2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

  (三)开展游戏:给汉字找家。

  1、师逐一出示汉字卡片,引导幼儿认读,如门、窗、桌等。

  2、幼儿给字找家,把字贴在班上相应的位置上,巩固幼儿对汉字的认识。

  (四)开展游戏:大抽奖。

  玩法:幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字),对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。

  (五)小组操作活动。

  A组:用积木拼摆汉字。(在结构区操作,墙上贴有字卡供参考。)

  B组:用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作,适合能力比较强的孩子。)

  二、自选活动:(10人,由冯老师指导)

  (一)自学活动:字格游戏。

  1、 印染花布:幼儿做印染工人,按范例摆图案,一定要与图样的位置一样。

  2、小小装饰师:幼儿做装饰师,按范例画图案,画的应与范例一样。

  3、跳格子:地上画好田字格,幼儿互相当指挥员,发出指令跳小格子,复习各格的名称、位置。

  (二)区域活动:(8人,由刘老师指导)

  美工区:粘字游戏等。

  操作区:汉字瓶子棋等。

  计算区:计算小花网等。

  活动反思:

  该活动能以游戏的形式开展,幼儿参与游戏,学习的劲头很足。采用的游戏能循序渐进,逐渐地加强难度。老师能尊重幼儿,让幼儿自主选择,能让幼儿互动学习,发展幼儿的交往能力。建议将抽奖的游戏放在最后,立刻颁奖,体现出活动的高潮。“给汉字找家”的游戏可以选择通俗易懂的字,难度不可过高。在认识象形文字的一环节中,可以让孩子自己上来贴汉字,效果更好。可以引导孩子从字的特点进行分析,说出象在哪里,不象在哪里,为什么你觉得它象?游戏的要求老师要提得到位些,可以通过示范让孩子明确游戏的玩法及要求。

2、大班主题活动有趣的汉字和字格教案反思

  活动目标:

  1、对汉字有兴趣,能主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。

  2、学习在田字格上摆图形,知道它们在田字格中的正确位置。

  3、养成细致观察的习惯。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  5、发展幼儿的动手能力。

  活动准备:

  汉字卡片、象形文字的图片等。

  活动过程:

  一、必学活动:(17人,重点指导)

  (一)开展游戏:谁是我的好朋友。 玩法:幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并说:“我的朋友在这里。”游戏反复进行。

  (二)了解汉字的由来。

  1、出示象形文字卡,让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

  2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

  (三)开展游戏:给汉字找家。

  1、师逐一出示汉字卡片,引导幼儿认读,如门、窗、桌等。

  2、幼儿给字找家,把字贴在班上相应的位置上,巩固幼儿对汉字的认识。

  (四)开展游戏:大抽奖。

  玩法:幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字),对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。

  (五)小组操作活动。

  A组:用积木拼摆汉字。(在结构区操作,墙上贴有字卡供参考。)

  B组:用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作,适合能力比较强的孩子。)

  二、自选活动:(10人,由冯老师指导)

  (一)自学活动:字格游戏。

  1、 印染花布:幼儿做印染工人,按范例摆图案,一定要与图样的位置一样。

  2、小小装饰师:幼儿做装饰师,按范例画图案,画的应与范例一样。

  3、跳格子:地上画好田字格,幼儿互相当指挥员,发出指令跳小格子,复习各格的名称、位置。

  (二)区域活动:(8人,由刘老师指导)

  美工区:粘字游戏等。

  操作区:汉字瓶子棋等。

  计算区:计算小花网等。

  活动反思:

  该活动能以游戏的形式开展,幼儿参与游戏,学习的劲头很足。采用的游戏能循序渐进,逐渐地加强难度。老师能尊重幼儿,让幼儿自主选择,能让幼儿互动学习,发展幼儿的交往能力。建议将抽奖的游戏放在最后,立刻颁奖,体现出活动的高潮。“给汉字找家”的游戏可以选择通俗易懂的字,难度不可过高。在认识象形文字的一环节中,可以让孩子自己上来贴汉字,效果更好。可以引导孩子从字的特点进行分析,说出象在哪里,不象在哪里,为什么你觉得它象?游戏的要求老师要提得到位些,可以通过示范让孩子明确游戏的玩法及要求。

3、大班语言有趣的汉字教案反思

  活动思路:

  大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣,开始关注自己认识的文字,学着辨别一些相近的字,开展此次活动。增进幼儿对汉字的兴趣,激发幼儿的求知欲,为人小学做好准备。

  活动目标:

  1、了解中国汉字的起源和特点。

  2、了解象形字、会意字及有趣的偏旁部首。

  3、培养幼儿合作、协商的能力。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  1、经验准备:在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中,为幼儿提供了接触汉字的机会,一部分汉字幼儿已经认识,对汉字的认读有较强的愿望。

  2、物质准备:汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

  活动重点难点:

  活动重点:

  引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点,知道文字的目的及用途。

  活动难点:

  引导幼儿用合作的方式表现汉字,在合作过程中学会分工、协商。

  活动过程:

  1、观看课件,引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。

  (1)出示甲骨文的P阳图片,了解甲骨文的特点。

  教师:小朋友中有很多人都认识了许多字,今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

  教师:这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

  教师:它是中国古代的文字,你们觉得它像什么?

  幼儿:像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

  教师:我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变,原来它是太阳的意思,那这个字演变到现在,会变成汉字里的什么字呢?变变变,噢!原来是日字!

  教师:这个图案在古代代表太阳的意思,到现代变成了日字。

  教师分别出示山、石、月、木等几个字,按照上面的方法以此类推,引导幼儿了解汉字的起源。

  教师:我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,当时没有笔和纸,人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的,这就是当时的文字。

  (2)出示象形字的P阳图片,了解象形字的特点。

  教师:古代有一种文字很有趣,这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,叫做象形字。

  教师:看看它像什么?猜猜是什么字?

  幼儿1:山,它上面的尖就像山峰。

  幼儿2:月,像月亮一样弯弯的。

  幼儿3:门,左右直直的就像两扇门一样。

  教师:“山”就像一座大山的样子,在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月; “鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼;“门”字就是左右两扇门的形状;而“日”字就像一个圆形,中间有一点,很像我们在直视太阳时,所看到的形态。

  (3)出示会意字的P胛图片,了解会意字的特点。

  教师:下面我们看到的字就更有意思了,叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义合并起来,表达此字的意思。例如,这个字念“鸣”,它是鸟叫的意思,谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。

  幼儿1:是“口”和“鸟”组成的。

  幼儿2:“口”是嘴的意思。

  幼儿3:小鸟用嘴叫,所以是鸣,就是鸟叫的意思。

  (4)出示偏旁部首的PPT图片,感受汉字中偏旁部首的特点。

  教师:这些字你们认识吗?它们有一个共同的特点,你们发现是什么了吗?

  幼儿1:它们的旁边都有一个三点水。

  幼儿2:都和水有关系。

  教师:在汉字里面,跟水有关的字的左边,一般有三点水旁,如出汗的“汗”,黄河的“河”,长江的“江”,还有流水的“流”,大海的“海”。跟木头有关的字,它的旁边或者下边有“木”字,如椅子的“椅”,枫树的“枫”,桌子的“桌”。跟人有关的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“们”,等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)

  2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字,激发幼儿对汉字的兴趣。

  (1)木偶的身体会写字。

  教师:我们认识了这么多有趣的文字,那么我们来玩一个文字游戏吧。罗老师请来一个好朋友,它是木偶小明,它想用身体摆成字的形状,请幼儿猜猜摆的是什么字。

  教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字,引导幼儿猜猜看。

  (2)我的身体会“写字”。

  ①教师:小朋友可真聪明呀,谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡,让幼儿用自己的身体摆出来,如“中”“下”等。)

  ②分组游戏,引导幼儿合作摆出不同的汉字。

  教师:我们要加大游戏难度了,自选四个人一组,到老师这里挑选一张字卡,并用四个人的身体合作拼成字卡上的字,拼得像,让大家能看出来的,就算成功。

  3、书写小名片,引导幼儿感受汉字的实际作用。

  教师:今天小朋友学了有关文字的知识,玩了文字游戏,你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息,记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片,我们很快就要离开幼儿园升人小学了,不能像现在这样经常见面,有了名片,当你想好朋友的时候,就可以拿出名片给好朋友打个电话,聊聊天,多好呀。

  制作方法:用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码,并做简单装饰。

  小朋友互相交换名片。

  活动反思:

  本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点,教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,并为幼儿提供合作的机会,体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术,收集了大量有关汉字起源的图片,整理出幼儿易于接受的汉字特点,采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论,使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会,使幼儿在学习的过程中体验快乐,得到发展。

  不足之处:

  活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料,对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺,讨论时应给予幼儿更大的自主空间,充分表达自己的想法。在木偶摆出字时,应该提供正确答案的字卡,让幼儿有对比,幼儿对汉字的理解会更强。

4、大班主题有趣的汉字教案反思

  活动名称:汉字的演变

  活动目标:

  1, 了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

  2, 激发学习汉字的兴趣。

  3, 体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

  4, 培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

  活动准备:

  1, 电脑动画《汉字变身》,

  2, 汉字:日、月、天、星、山、石、田、土

  3, 汉字和象形字配对若干,

  活动过程:

  1, 汉字的起源(认识天、山等字)

  这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

  小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

  2, 汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

  (1) 你看到了哪个汉字宝宝变身?

  (2) 它是怎么变的?

  小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

  3, 猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字

  (鼓励孩子猜的时候说出理由)

  4,配对游戏:找朋友

  活动反思:

  本单元的课文是两篇综合性学习的文章,主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏,一直发愁如何学习。要想给学生一杯水,自己要有一桶水。在学习这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学习汉字历史,又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课,这是一位对甲骨文很有研究的学者,通过这一节课,我和同学们不光了解了汉字的历史,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

  这小小的收获,大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣,所以,对第一个实践活动《有趣的汉字》,同学们表现得非常积极,搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真,我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然,通过交流活动,也使我学到了不少新知识、小典故,教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你,汉字》我更有信心。

  通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学习的主动性,了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点,并大胆夸张表现。

5、大班语言活动有趣的汉字教案反思

  教学目标:激发幼儿学习汉字的兴趣,愿意认读常见汉字

  课时:一课时

  教学准备:日,水,月,山,火的图片以及象形文字的图片

  教学过程:

  师:今天老师带来了几幅图片,下面老师贴一个你们说一个(太阳,水,月亮,山,火)

  老师还带来了几个汉字宝宝(大声读出日,水,月,山,火)

  谁来把这些汉字宝宝贴到对应的图片下面(幼儿积极参与)

  师:好,小朋友们真棒认识这么多汉字宝宝,接下来呀,老师要给你们看一些奇怪的字宝宝(展示象形文字),它们和今天我一开始看到的汉字宝宝是同一个字,只是长得不太一样,这些字宝宝有些像画,你们看看那是不是呀,好,老师要找一个小朋友把这些字对应的贴起来。

  师:现在老师要说说这些奇怪的汉字宝宝了,她们有一个名字叫做象形文字,它们呀是根据实物的形状变化而成的文字,今天我们学习的汉字大部分是从象形文字演变而来的,所以可以说象形文字是现代汉字的父母。

  师:其实,我们今天学习汉字也留着一些象形的影子,小朋友有时也可以根据这个来了解你不认识的字的意思,比如旦,太阳出来,就是早晨的意思,小朋友们可以自己找一找,看一看,想一想,好了,下课

  板书设计:

  教学反思:1.培养幼儿对汉字的兴趣,让幼儿产生学习主动性和积极性

6、幼儿园大班语言有趣的汉字教案反思

  活动目标:

  1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

  2、激发学习汉字的兴趣。

  3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  4、知道故事中象声词运用的趣味性。

  活动准备:

  1,电脑动画《汉字变身》

  2,汉字:日、月、天、星、山、石、田、土

  3,汉字和象形字配对若干

  活动过程:

  1,汉字的起源(认识天、山等字)

  这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

  小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

  2,汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

  (1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

  (2)它是怎么变的?

  小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

  3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字

  (鼓励孩子猜的时候说出理由)

  4,配对游戏:找朋友。

  活动反思:

  本单元的课文是两篇综合性学习的文章,主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏,一直发愁如何学习。要想给学生一杯水,自己要有一桶水。在学习这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学习汉字历史,又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课,这是一位对甲骨文很有研究的学者,通过这一节课,我和同学们不光了解了汉字的历史,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

  这小小的收获,大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣,所以,对第一个实践活动《有趣的汉字》,同学们表现得非常积极,搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真,我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然,通过交流活动,也使我学到了不少新知识、小典故,教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你,汉字》我更有信心。

  通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学习的主动性,了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点,并大胆夸张表现。

7、大班语言优质课有趣的汉字教案反思

  一、活动目标:

  1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

  2、发展幼儿的观察力和想象力。

  3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  二、活动重难点:

  1.重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

  2.难点:激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

  三、活动准备:

  1、挂图、汉字。

  2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

  四、活动过程:

  1、导入激趣:通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。

  (1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。

  (2)出示象形字。

  2、提问:它们象什么?

  3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。

  4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。

  5、老师小结:

  现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。

  5、"找一找,读一读"。

  让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是中国的汉字,哪些不是。找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。

  二、"有趣的汉字"。

  让幼儿比较汉字和其他文字的不同,比如是方块形,有的像一幅图画,陆续出现汉字及其对应的象形文字,如日、月、山、水等,让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现"伞"、"笑"、"哭")和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等,这三组字与手、土、水分别有关,它们都带有相同的偏旁)。

  6、幼儿写自己的名字,并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。

  7、分组活动。

  (1)拼拼读读

  在一张大的硬纸板上画出各种几何图形,把所要复习的汉字写在几何图形中间,并把几何图形涂上不同的颜色。

  把几何图形挖空,剩下一个几何空间,然后把几何图形上的汉字剪成2~3份。

  玩法:让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形),并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;

  (2)谁会读

  (a人手一张不同的字卡表,如图所示。

  (b)彩笔若干。

  玩法:孩子持字卡表去询问同伴"你认识这个字吗?请你读出来。"如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打"√";如果不认识则打"×"。最后进行统计"√"有多少?"×"有多少?

  说明:此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点,引导孩子识字。在这个游戏里,孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词,才有能力和信心去考查别人,才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替,可以自然而然地认读、理解汉字。

  五、延伸活动。

  1.引导幼儿展开讨论"什么地方有你认识的字?",启发幼儿想出多种结果。

  2.教师小结幼儿的讨论。

  3.幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。

  活动反思:

  本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点,教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,并为幼儿提供合作的机会,体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术,收集了大量有关汉字起源的图片,整理出幼儿易于接受的汉字特点,采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论,使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会,使幼儿在学习的过程中体验快乐,得到发展。

  不足之处:

  活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料,对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺,讨论时应给予幼儿更大的自主空间,充分表达自己的想法。在木偶摆出字时,应该提供正确答案的字卡,让幼儿有对比,幼儿对汉字的理解会更强。

8、大班主题公开课有趣的汉字教案反思

  活动目标:

  1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

  2、激发学习汉字的兴趣。

  3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  4、知道故事中象声词运用的趣味性。

  活动准备:

  1,电脑动画《汉字变身》

  2,汉字:日、月、天、星、山、石、田、土

  3,汉字和象形字配对若干

  活动过程:

  1,汉字的起源(认识天、山等字)

  这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

  小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

  2,汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

  (1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

  (2)它是怎么变的?

  小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

  3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字

  (鼓励孩子猜的时候说出理由)

  4,配对游戏:找朋友。

  活动反思:

  本单元的课文是两篇综合性学习的文章,主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏,一直发愁如何学习。要想给学生一杯水,自己要有一桶水。在学习这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学习汉字历史,又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课,这是一位对甲骨文很有研究的学者,通过这一节课,我和同学们不光了解了汉字的历史,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

  这小小的收获,大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣,所以,对第一个实践活动《有趣的汉字》,同学们表现得非常积极,搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真,我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然,通过交流活动,也使我学到了不少新知识、小典故,教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你,汉字》我更有信心。

  通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学习的主动性,了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点,并大胆夸张表现。

9、大班语言公开课有趣的汉字教案反思

  活动设计:

  汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分,在文化发达的今天随处可见。从这一虽属抽象但又具体(就其形象而言)的对象开始,让幼儿了解自己的祖国,并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。

  根据本班幼儿对汉字的兴趣及个别幼儿对汉字的掌握程度,像陈晓婷小朋友可以自如地阅读书刊报纸,刘淳勐可以看图认读很多字等等,我在本班开展了《有趣的汉字》这一活动。

  我把活动目标定位:

  1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

  2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

  3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。

  活动过程设计为:

  一、导入活动,引起兴趣。

  (出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字,我们一起来读一读。

  小结:我们知道“扌”旁和手的动作有关,“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?(引导幼儿迁移以往学习的经验,为学习有关木字旁的字打下基础。)

  二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

  教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”,并和幼儿一起认一认,读一读。找一找,这三个字中有什么一样的地方?(都有木字)教师进行小结:树字里面有一个“木”字,林字里面有两个“木”字,森字里面有三个“木”字,原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木,两棵树是林,许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字,一人为木,两人为林。三人为为森,森人以上为森林,通过形象的比喻,及身体动作的合作表演,使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。

  三、拓展生活经验,联想文字。

  教师提问:在生活中有哪些东西是木头做成的呢?(在这个环节中,我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的,在幼儿讲出物品时,我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字,此时幼儿的兴趣极高,纷纷发言,极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。)

  四、通过游戏,巩固汉字。

  1、在这个环节中,我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起,进行随机抽取,让幼儿认读,巩固幼儿对认字的认识。

  2、身体表演:木、林、森。..

  活动反思:

  启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森” 。游戏开始,教师出示汉字卡片(木、林、森),让幼儿看汉字做动作,拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动,从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。..

  整个活动幼儿情绪高涨,积极动脑,想出了很多有关木的字,大大地激发了幼儿对汉字的兴趣。

10、大班语言活动有趣的汉字木教案反思

  活动背景:

  汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分,在文化发达的今天随处可见。从这一虽属抽象但又具体(就其形象而言)的对象开始,让幼儿了解自己的祖国,并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。

  活动目标:

  1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

  2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

  3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  活动准备:

  字卡,图片

  活动过程:

  一、导入活动,引起幼儿的兴趣。

  (出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字,我们一起来读一读,齐读三次。

  小结:我们知道“扌”旁和手的动作有关,“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?(引导幼儿迁移以往学习的经验,为学习有关木字旁的字打下基础。)

  二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

  分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”,并和幼儿一起认一认,读一读。找一找,这三个字中有什么一样的地方?(都有木字)

  教师进行小结:树字里面有一个“木”字,林字里面有两个“木”字,森字里面有三个“木”字,原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木,两棵树是林,许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字,一人为木,两人为林。三人为为森,森人以上为森林,通过形象的比喻,及身体动作的合作表演,使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。

  三、拓展生活经验,联想文字脱离图片幼儿自由想象。

  教师提问:在生活中有哪些东西是木头做成的呢?(在这个环节中,我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的,在幼儿讲出物品时,我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字,此时幼儿的兴趣极高,纷纷发言,极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。)

  四、通过游戏,让幼儿对汉字的巩固。

  1、在这个环节中,我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起,进行随机抽取,让幼儿认读,巩固幼儿对认字的认识。

  2、身体表演:木、林、森。..

  启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森” 。游戏开始,教师出示汉字卡片(木、林、森),让幼儿看汉字做动作,拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动,从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。..

  活动反思:

  整个活动的设计能够考虑孩子的特点,以孩子的兴趣为出发点,根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平,合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织,环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中,孩子的积极性非常的高,每个幼儿都能参与到活动里,并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位,基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题:

  1、在上课之前,可以让幼儿在家里收集更多的有关木的图片。这样也可以对木有一个更深刻的了解。

  2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维,只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上,其实生活中有很多的地方都可以看见与木有关的汉字,脱离图片让幼儿自由想象。

  3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间对字有一定的印象,说出许多有关木字的字,由于太受时间的限制,提问时太过于仓促了。也可以让幼儿自己写出木字旁的字,低估了幼儿的能力,没有做到师幼互动。

11、大班语言活动有趣的汉字说课稿教案反思

  一、活动设计意图

  平时我班的小朋友对区角里的图书非常感兴趣,对书上的一些汉字感到很好奇,经常问教师这个是什么字?那个是什么字?我把一些简单的象形字告诉了孩子们,拿出了"山、水"这两个象形字让孩子们观察。在收集材料中,孩子们是兴趣不断蔓延,为了满足孩子们的这个好奇心,并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。

  二、活动目标:关注周围环境中的汉字。

  1、激发幼儿对汉字的兴趣。

  2、尝试根据图画,象形字认读相对应的汉字。

  3、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字。

  三、活动准备:

  1、一些简单的象形字卡片(有英文、字和中文、字两种卡片)。如:"火、口、山、水"等。

  2、和汉字相对应的图片。

  重点:引导幼儿认读汉字理解字义。

  难点:根据汉字正确掌握读音。

  四、教学方法:

  1、说教法:新《纲要》指出:"教师应成为活动的支持者、合作者、引导者"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。因此,本次活动我采用的教法有:引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。

  2、说学法:新《新纲要》中指出,幼儿的基本活动,因此在整个活动中,我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体,创设情景,让幼儿主动参与,在玩中学,激发幼儿学习的兴趣。采用的方法有:自由尝试法、自主探索法、游戏法。

  五、活动过程:

  1、找汉字:出示英文字卡和中文字卡,让幼儿比较这两种文字一样吗?请小朋友找出其中的汉字,并告诉幼儿汉字是中国人发明的和使用的文字,可以用来记录,是一种符号。

  2、看图猜字:幼儿感知象形字:出示挂图(遮住汉字部份)以游戏方式启发幼儿辨别象形字,引导幼儿观察汉字:"火、日、山、水"图画部份和象形字。猜一猜,认一认,并说说这些汉字是怎么认出来的?帮助幼儿了解我国最早的文字叫象形字。

  3、游戏《找朋友》尝试看图识字:以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字,鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字,引导幼儿在认读的过程中,教师及时纠正幼儿不正确的发音。

  4、交流关于汉字的经验:你看见过这些汉字吗?你在什么地方见过?

  5、组织幼儿分组进行读字,举字卡的游戏,巩固所学内容。

  活动反思:

  《有趣的汉字》是让孩子了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的.文字,通过学习象形字及认读相应的汉字,激发幼儿学习汉字的兴趣,并带领孩子们到周围环境中去寻找汉字、认读汉字。当我出示象形文字的卡片问:小朋友,这些是什么?象什么?孩子一眼就认出象形文字中的口、山、火、月、日,因为这几个字跟我们实际生活中的事物很象;象水、木等几个字孩子们就猜不出来,因为这几个字与现实生活中的汉字相差较多。在课中,孩子们的兴趣一直较高,不管是认读还是走出教室去寻找汉字。这堂课上下来,让我突发奇想,在这一年中应利用课后时间让幼儿进行趣味化识字。我准备这样做:

  1、把趣味性识字贯穿于幼儿一日生活的每个环节之中。幼儿识字不仅在课堂上或游戏中,一日生活中都可以学,培养了幼儿求知好问的好习惯。

  2、为幼儿创设一个良好的识字、读书环境,是幼儿保持良好求知的有效方法之一。制作各种卡片识字,经常反复地出现,使之强化幼儿的记忆,巩固学习成果。

  3、自己要有热情和耐力,不怕麻烦,这样使幼儿不感到负担重,而且通过学字激发了孩子对文字和阅读的兴趣。

  4、使用灵活、趣味性的方法要幼儿识字,让幼儿在玩中学。

12、幼儿园大班语言优质课有趣的汉字教案反思

  活动目标:

  1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

  2、激发学习汉字的兴趣。

  3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  4、知道故事中象声词运用的趣味性。

  活动准备:

  1,电脑动画《汉字变身》

  2,汉字:日、月、天、星、山、石、田、土

  3,汉字和象形字配对若干

  活动过程:

  1,汉字的起源(认识天、山等字)

  这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

  小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

  2,汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

  (1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

  (2)它是怎么变的?

  小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

  3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字

  (鼓励孩子猜的时候说出理由)

  4,配对游戏:找朋友。

  活动反思:

  本单元的课文是两篇综合性学习的文章,主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏,一直发愁如何学习。要想给学生一杯水,自己要有一桶水。在学习这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学习汉字历史,又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课,这是一位对甲骨文很有研究的学者,通过这一节课,我和同学们不光了解了汉字的历史,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

  这小小的收获,大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣,所以,对第一个实践活动《有趣的汉字》,同学们表现得非常积极,搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真,我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然,通过交流活动,也使我学到了不少新知识、小典故,教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你,汉字》我更有信心。

  通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学习的主动性,了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点,并大胆夸张表现。

13、大班美术活动教案:《魔幻“米”字格》教案(附教学反思)

  设计意图:

  结合主题《有趣的汉字》,将中国的汉字渗透到绘画教学活动中,利用绘画极大的自由度,充分挖掘绘画教学的多种形式,探索绘画工具的多种用法,使简单的纸、笔、色和操作过程,变得更加丰富,更加有趣,更加富有创造性,同时又符合大班幼儿的年龄特点,使儿童在感知能力、记忆能力、想象能力等方面都能得到发展。

  活动目标:

  1、认识“米”字格,学习折叠长方形纸成“米”字线。

  2、引导幼儿学习用简单的物体或点线作纹样,用对称的方法装饰“米”字格。

  3、培养幼儿对绘画活动的兴趣,发展幼儿创造力和想象力。

  4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  活动准备:

  1、范例画一张;“米”字一张;教师操作材料一份;蜡笔、白纸幼儿人手一份;

  2、课前让幼儿初步了解对称的含义。

  活动过程:

  1、导入活动,激发幼儿兴趣。

  师:小朋友,这是什么字?(出示“米”字)

  这个“米”字跟我们玩起了捉迷藏的游戏,它把自己藏到了图画里。看看谁的眼睛最亮,能很快地把它找出来。

  这里大大的“米”字把纸分成了一格一格,我们把它叫做“米”字格。

  2、教师示范讲解。

  (1)教师讲解“米”字形的折法。

  师:那这“米”字格是怎么画出来的呢?先把纸的长边对折一次,短边对折一次打开,用蜡笔沿折痕画出来,两条线交叉有一个中心,四角向中心画直直的斜线,这样纸上就出现了一个“米”字。

  (2)教师讲解示范“米”字格的装饰方法。

  ①出示范例,引导幼儿观察,认识对称装饰的方法。

  提问:“米”字格都画了些什么?(雨伞、太阳……)

  它们的图案都是怎么样的?(对称)

  师:魔幻“米”字格的奇特就在于,两条交叉线形成的两个格子里的装饰图案和颜色是相同的,这两格的装饰就是对称装饰。

  ②教师示范对称装饰。

  3、交代要求,幼儿作画,教师指导。

  师:首先画好米字格,然后进行对称装饰。涂色时选择鲜艳的颜色,注意颜色的搭配,可以把纸转动着进行绘画装饰。小朋友可以画一些自己喜欢的东西。

  4、教师讲评。

  师:小朋友装饰的“米”字格都很漂亮,每个人都设计的不一样,并且学会了对称绘画的本领。

  延伸活动:幼儿将自己的作品粘贴到展示角,相互进行欣赏和交流。

  课后反思:

  纲要中指出:“要鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的情感、理解和想象,尊重每一个幼儿的想象和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”“为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿互相交流、互相欣赏、共同提高。”

  此活动是主题活动《有趣的汉字》的一个延伸活动,我利用“米”字的对称性,根据幼儿的年龄特点,结合他们已有的经验和已掌握的技能——绘画,发动幼儿在汉字的基础上进行对称绘画,使幼儿得到多方面的发展。

  活动开始时,我以捉迷藏的游戏形式导入,游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式,可以使幼儿迅速的集中精神,很快的进入课堂角色中来,然后我又让幼儿亲自动手,通过简单的折纸勾勒出“米”字格,使每一位幼儿都能体会到成功的喜悦。在设计过程中,我把重难点放在了装饰的“对称性”上,虽然课前就丰富了幼儿对对称的认识,但在实际绘画过程中,仍有部分幼儿未能将对称的意思完全理解,以导致在对称装饰时出现错误,导致作品的不完整。在活动的结尾,我让幼儿布置展示角,把自己的作品展示在大家面前,让幼儿通过相互欣赏,相互交流,得到发展,同时对于幼儿的每一点进步给予肯定和鼓励。活动中幼儿的积极非常高的,兴趣也很浓厚,我自己也在活动中得到了很大的收获。

  通过活动,让我知道自己在设计活动中还存在很多的问题,如对幼儿的实际能力和水平有所考虑却没有很好的得到解决等等,需在今后的工作中多加思考与反思。

14、大班语言有趣的字教案反思

  活动设计

  汉字作为我们中国的象征标志之一,蕴育博大的文化,让孩子们了解我们有趣的汉子包括象形字是一件很有意义的事情,而且考虑到孩子们马上就要上小学了,到时候识字量就会相当大,所以我觉得让孩子们多认识一些汉字是很有必要的。

  活动目标

  1.了解汉字的趣味性。

  2.激发幼儿认字的积极性。

  3.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  4.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备

  木偶、各类桌面操作材料

  活动过程

  (一)情景感知 (出示小狗的木偶)你们看谁来了? 狗:我学了一首儿歌,请你们听听我念的对吗?

  (二)引导发现

  1.(出示儿歌)教师扮演小狗念儿歌并故意念错幼儿平时易念错的字。

  (1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”

  (2)请幼儿把正确的儿歌念出来。

  (3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?

  2.请小朋友仔细看“虾”字,发现了什么?

  3.为什么觉得这个字很有趣?

  4.汉字中还有这种分开来是两个字,合起来又变成另一个字的字吗?(教师把幼儿说的字当场书写出来。)

  (三)探索操作

  1.设置活动角,让幼儿去找一找,圈一圈,写一写,配一配左右结构的汉字。

  2.幼儿进行语言区角的探索,老师观察引导。

  (四)分享交流

  1.你们找出了哪些有趣的字?请幼儿写在黑板上。

  2.看看他们找出的字,读一读。

  活动反思:

  整个活动的设置我都以幼儿为主体地位,基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题:

  1、在上课之前,可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。

  2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维,只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上,其实生活中有很多的地方都可以看见汉字,包括广告牌、宣传单、报纸、电视等等。

  3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间,由于太受时间的限制,提问时太过于仓促了。

15、大班语言有趣的象形字教案反思

  【活动目标】

  1、乐意参与阅读活动,对文字产生兴趣。

  2、通过阅读图片和象形字卡,了解象形字的特征。

  3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。

  4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  【活动准备】

  1、象形字演变图一份,象形字卡、汉字卡。

  2、象形字组合图画一幅。

  3、动画片《36个字》。

  【活动过程】

  一、观察组合图,导入活动。

  1、师:老师今天带来了一幅有趣的画,你从画里看到了什么?请你用一句完整的话告诉大家。

  2、小朋友观察得非常仔细,在这幅画里还藏着一个小秘密,你想知道吗?那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话?记好了告诉我,让我们一起来看动画片吧!

  二、观看动画片,激发对象形字的兴趣。

  1、请问你在动画片里看到了什么?

  2、动画片里爸爸画了一个太阳,小朋友说了什么?

  3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话?(咱们的祖先就是这样创造了象形字)这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。

  三、分组观察并讨论象形字,了解象形字的特征。

  1、观察象形字卡,互相交流、大胆猜想(教师引导幼儿阅读字卡,并能讲述理由)今天,老师给你们带来了很多象形字,请你们来猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?

  2、小结象形字的特征。

  刚才我们认识了许多象形字,看这个"象"字,这是长长的鼻子,四条腿,就像大象一样,所以它就是象字,那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢?

  小结:古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。

  四、观察象形字演变图,比较汉字与象形字的不同。

  1、出示现代汉字"日",问幼儿这是什么字?

  2、出示象形字"日",告诉幼儿这是汉字"日"的象形字朋友,让幼儿比较两个字哪里不一样?

  3、小结:古代象形文字是圆圆的,而现在的汉字变成方方的,我们叫它方正字,象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字,它更加清楚、简单,便于人们交流和书写了。

  五、游戏--找朋友。

  1、每个小朋友手上拿一个现代汉字,请小朋友找到它的象形字朋友。

  2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友,我们来一起看看找对了吗?

  六、再次观察象形字图,结束活动。

  1、动画导入:

  师:小朋友们好,今天认识大家我真高兴,我给大家带来一件特别的礼物,那就是动画片《三十六个字》。

  2、出示图片象形字:

  师:嘘,闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。1、2、3睁开眼睛吧,瞧,谁来到了我们的黑板上。

  师:你怎么看出是月亮?这是什么?(乌龟)你怎么看出来的?

  老师小结:古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳……这些图案就是象形字。

  【活动反思】

  本次活动在前一天了解文字来历的基础上,对古代汉字和现代汉字有进一步的认识和了解。对于文字是比较抽象的符号,本来认识起来就比较枯燥乏味,于是以游戏的形式开展教学,让孩子更有学习的欲望。

  首先,活动前一天先让幼儿通过自学或亲子共学的形式了解一些古代汉字的知识。

  其次,第一环节教师写出一些古代汉字即象形字,先让孩子在猜测游戏中激发兴趣,并使前一晚的知识准备得以显现,孩子们发言很激烈可见知识准备很有效;第二环节则是验证猜测的过程,通过幼儿用书去校对,然后对汉字演变过程的熟识,进行配对连线在操作过程中让孩子进一步思考,了解象形字与现代汉字的联系,孩子们学得很认真,同时在操作、验证、经验共享的过程中获得了较好的效果。环节三作为学习的延伸,发挥幼儿的想象编故事,让整个活动更以幼儿为主体,自主学习。

  最后,此活动将在区域中进行延伸,开展拓印汉字,一字开花等与汉字有关的活动,调动幼儿学习汉字的积极性,在游戏中获得识字的乐趣。

  但在活动中也发现一部分孩子的兴趣不够,需要在区域活动中个别指导,帮助提升。

16、大班语言公开课有趣的字教案反思

  活动设计

  汉字作为我们中国的象征标志之一,蕴育博大的文化,让孩子们了解我们有趣的汉子包括象形字是一件很有意义的事情,而且考虑到孩子们马上就要上小学了,到时候识字量就会相当大,所以我觉得让孩子们多认识一些汉字是很有必要的。

  活动目标

  1.了解汉字的趣味性。

  2.激发幼儿认字的积极性。

  3.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  4.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备

  木偶、各类桌面操作材料

  活动过程

  (一)情景感知 (出示小狗的木偶)你们看谁来了? 狗:我学了一首儿歌,请你们听听我念的对吗?

  (二)引导发现

  1.(出示儿歌)教师扮演小狗念儿歌并故意念错幼儿平时易念错的字。

  (1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”

  (2)请幼儿把正确的儿歌念出来。

  (3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?

  2.请小朋友仔细看“虾”字,发现了什么?

  3.为什么觉得这个字很有趣?

  4.汉字中还有这种分开来是两个字,合起来又变成另一个字的字吗?(快思老师.教案网出处)(教师把幼儿说的字当场书写出来。)

  (三)探索操作

  1.设置活动角,让幼儿去找一找,圈一圈,写一写,配一配左右结构的汉字。

  2.幼儿进行语言区角的探索,老师观察引导。

  (四)分享交流

  1.你们找出了哪些有趣的字?请幼儿写在黑板上。

  2.看看他们找出的字,读一读。

  活动反思:

  整个活动的设置我都以幼儿为主体地位,基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题:

  1、在上课之前,可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。

  2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维,只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上,其实生活中有很多的地方都可以看见汉字,包括广告牌、宣传单、报纸、电视等等。

  3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间,由于太受时间的限制,提问时太过于仓促了。

17、大班主题认识田字格教案反思

  活动设计背景

  结合我班幼儿的年龄特点和认知结构,在学习了认识田字格后,幼儿仍然无法真正识记田字格四个格子的名称,空间思维困难。

  活动目标

  1:认识田字格四个格子的名称,识记四个格子的位置。

  2:在活动中学会合作,谦让,体会学习的快乐。

  3:会绘画田字格,会按要求在指定的格子完成学习任务。

  4:愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5:培养幼儿敏锐的观察能力。

  教学重点、难点

  重点:认识田字格四个格子的名称,识记四个格子的位置;

  难点:会绘画田字格,会按要求在指定的格子完成学习任务。

  活动准备

  彩色粉笔

  活动过程

  1:教师带着幼儿,拿着彩色粉笔在操场的水泥地上画一个田字格,边画边引导幼儿复述田字格四个格子的名称。并用彩色笔区别横中线和竖中线。

  2:带着幼儿有序地走田字格,边走嘴巴边念四个格子的名字。

  3:按老师的口令扔皮球。

  4:把幼儿带进教室,用笔在纸上画一个田字格;按老师的要求在各个格子里完成学习任务。

  教学反思

  活动中,幼儿的主动性未充分得到发挥,因为考虑安全的因素,对幼儿的束缚太多,未能充分调动幼儿的积极性,未达到激起幼儿学习兴趣的目标。

18、大班综合活动田字格教案反思

  活动目标:

  1.初步认识田字格,并知道其各部分的名称。

  2.通过游戏,培养幼儿的观察能力和互相合作的精神,激发幼儿游戏的兴趣!

  活动准备:

  1.动物图片,每人一份。

  2.房子一幢。

  3.字宝宝卡片若干。(左上格、右上格、左上格、右下格)

  4.音乐:《鞭炮声》《动物派对》。

  5.正方形垫子每人一份。

  活动过程:

  1.播放音乐,启发谈话。

  (1)教师放音乐鞭炮声。

  教师引导幼儿:"听,这是什么声音啊?"(鞭炮声)

  (2)教师启发谈话:

  "今天,森林里真热闹,我们一起来看看发生什么事了?"(教师出示新房子)"原来啊,森林里造了幢新楼房,小动物们今天搬新家拉!"

  2.教师讲解田字格各部分名称。

  1)教师出示小动物。

  "看看,都有哪些小动物搬家呢?"(猫妈妈、兔妈妈、狗妈妈、鸡妈妈)

  2)教师指导幼儿理解田字格各部分名称及其含义。

  (1)"猫妈妈首先住进了这个房间,小朋友们看看这个房间在房子的哪边?""我们给他起个名字叫左上格"出示字宝宝"左上格",引导幼儿朗诵。

  (2)"狗妈妈住进了这个房间,小朋友们看看这个房间在房子的哪边?""我们给他起个名字叫右上格"出示字宝宝"右上格",引导幼儿朗诵。

  (3)"兔妈妈住进了这个房间,小朋友们看看这个房间在房子的哪边?""我们给他起个名字叫左下格"出示字宝宝"左下格",引导幼儿朗诵。

  (4)"鸡妈妈住进了这个房间,小朋友们看看这个房间在房子的哪边?""我们给他起个名字叫右下格"出示字宝宝"右下格",引导幼儿朗诵。

  3)教师讲解"田字格"。

  "我们刚给小动物的每个房间都起了名字,下次就容易找到小动物的家了。那小朋友们看看这幢房子象个什么字宝宝?"(田)"那我们给这幢房子也起个好听的名字叫田字格"出示字宝宝"田字格",带领幼儿朗诵。

  3.游戏"送小动物回家"。

  1)教师谈话,引出游戏。

  "天快黑了,妈妈们发现他们的孩子都还米回家,一定是搬了新家迷路了。""现在请每个小朋友帮动物妈妈们找到一个小动物宝宝,并把他们送回家。"要求送到家时要对动物妈妈说"我把谁送到了什么格子的家里"。

  2)幼儿操作,教师指导。

  3)放音乐《动物派对》。

  "小动物都回到自己的新家了,我们一起跳个舞庆祝下吧。"(放音乐)"天很晚了,小动物们要休息了,我们一起跟小动物们再见吧。"4.游戏"跳格子"。

  1)教师讲游戏要求:

  出示正方形垫子"小朋友每人都有个垫子,我们4个小朋友一组,把垫子拼成田字格,然后排好队伍,玩"跳格子"的游戏。边跳边说自己跳的格子名称。"

  2)幼儿操作,教师指导。

  活动延伸:

  幼儿每人一张正方形的纸。让幼儿折折田字格。

  教学反思:

  本次活动是让孩子熟悉小学生的作业本,知道文字的书写格式,通过游戏的形式让他们体验学习的快乐。"田字格游戏"是一个比较老的教材,以前让孩子熟悉了解田字格总线的比较枯燥,因此,设计了四个不同的游戏,让幼儿通过游戏来了解熟悉田字格。通过欣赏观察的环节让幼儿了解了田字格的构造;以送动物回家游戏,知道了它的四个小房间的空间方位;在亲自跳格子的游戏中,进一步深入了解了田字格的方位,而且还能互相观察指正,时方位感比较差的孩子也快乐的参加的游戏。最后的试写活动,孩子们能很快的把自己的姓名写入田字格,体验了小学生的学习。

19、大班社会田字格游戏教案反思

  教学理论依据:

  幼儿园幼小衔接活动旨在帮助幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段的平稳过渡,让他们了解熟悉小学的学习生活,让他们建立自信,能健康快乐地适应小学阶段的学习生活,保持身心健康发展。本次设计的田字格游戏可以激发幼儿对书写和文字的兴趣,使他们更加期盼投入小学生活。

  设计思路:

  田字格游戏是主题活动"我上小学啦"的活动之一,是让幼儿了解小学生的学习和作业的一次活动,旨在激发幼儿的学习兴趣,让他们更快的适应小学生活,并知道文字书写的格式。活动通过层层递进的游戏,让他们了解田字格的结构和功能,在快乐的游戏中熟悉田字格,了解田字格。在通过亲自试试写写的过程中,了解文字在田字格中的位置,体验做小学生的充实感。

  活动目标:

  1、知道田字格是小学生学写汉字的作业本,了解它的基本结构和用途。

  2、乐意参加田字格的游戏活动,会区分上下左右的方位,体验小学生学习的乐趣。

  活动重难点:了解熟悉田字格,尝试自己在田字格中书写自己的姓名。

  活动准备:

  1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小学生作业本;小狗、小猫、小企鹅图片。

  2、幼儿前期已经参观过小学,看过小学生的作业本。

  活动过程:

  1、欣赏感知:

  师:这是什么呀?看看小学生的本是怎么样的?一个个字宝宝都写在田字格里。

  (出示作业本和文字,让幼儿欣赏。)师:为什么小学生上了一年级要用这样的本子呢?大人写字为什么不用这样的本子呢?

  小结:田字格能帮助刚学写字的小朋友把字写好写端正。

  2、认识田字格:

  师:田字格是怎么样的?(线条、形状和小格子)3、游戏一:住在哪里师:小狗住在田字格的哪里?小猫呢?请你把小企鹅搬进右下格,还有一个的名字叫什么?

  知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格4、游戏二:跳格子师:我们这里的四块板正好变成了田字格里的四个小屋子,我们一起来玩一玩。五个小朋友一组,一个先作裁判,还有的排队跳格子,跳进去后要说出你挑在什么格子里,裁判要纠正跳错的小朋友。

  幼儿分组游戏,教师观察幼儿的位置感。

  5、游戏三:送水果幼儿没人一个田字格,听老师的口令把水果送进相应的格子里。

  6、游戏四:试试写写幼儿尝试把自己的姓名写进田字格,知道不能超出田字格。

  教学反思:

  本次活动是让孩子熟悉小学生的作业本,知道文字的书写格式,通过游戏的形式让他们体验学习的快乐。"田字格游戏"是一个比较老的教材,以前让孩子熟悉了解田字格总线的比较枯燥,因此,设计了四个不同的游戏,让幼儿通过游戏来了解熟悉田字格。通过欣赏观察的环节让幼儿了解了田字格的构造;以送动物回家游戏,知道了它的四个小房间的空间方位;在亲自跳格子的游戏中,进一步深入了解了田字格的方位,而且还能互相观察指正,时方位感比较差的孩子也快乐的参加的游戏。最后的试写活动,孩子们能很快的把自己的姓名写入田字格,体验了小学生的学习。

20、大班数学活动教案:有趣的的立方体教案(附教学反思)

  活动设计背景

  几何体的教学是大班很重要的内容,圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体,幼儿在日常生活中经常能接触到,然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的,只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的,并且很难联系到生活中去。因此,在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上,我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。

  活动目标

  1、认识长方体和圆柱体,简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。

  2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品,并进行组合造型。

  3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。

  4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  5、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。

  教学重点、难点

  1、重点认识长方体和正方体。

  2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。

  活动准备

  1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。

  3、同等大的长方形、圆形雪花片积木。

  2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。

  活动过程

  ㈠幼儿在玩中探索发现玩具的特征,并进行分类。

  师:“小朋友老师带来了许多好玩的玩具,我们一起来玩一玩。”

  幼儿任意挑玩具,自由玩。师:“刚才你们发现了什么?他们能滚动吗?(幼儿自由回答)

  师:“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里,把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。

  ㈡让幼儿对正方体和圆柱体进行测量,在测量中验证它们的特征。

  1、小朋友放的真好,我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的?(幼儿自由回答)我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的?(幼儿回答)

  师:小朋友观察的真详细,那这个圆圆的玩具,它两边的圆一样大吗?这个长方形的玩具每个面一样大吗?幼:一样大,不一样大。(幼儿争执不下)

  2、老师出示纸条,幼儿亲自动手测量,不断验证自己的想法,最好得出结论。

  3、教师小结:这种身体像柱子一样,而且上下中间一样粗,两头都是一样大的圆形的物体,我们称它为圆柱体,圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样,有六个面,十二条边,一种每个面都是长方形,一种四个面是长方形的,另外两个面是正方形的物体,我们称它为长方体。

  ㈢、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。

  1、师:在我们生活中,像圆柱体、长方体的东西有许多,今天我们一起到超市去找一找。

  2、请小朋友坐上我的汽车出发吧!哎呀,超市还没开门,我们找块空地坐下。师:老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木,请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。(幼儿玩积木后自由回答)

  教师小结:一样大的圆形叠起来就是圆柱体,一样大的长方形叠起来就是长方体。

  ㈣、幼儿买商品,构建对圆柱体、长方体的知识经验

  1、超市里的商品真多,请每个小朋友买一种像圆柱体的商品,一种像长方体的商品。

  2、小朋友都卖了自己的商品,请你说一说买了什么?商品有什么不一样的地方?(幼儿自由回答)

  教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样,高矮不一样,粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样,它们都有六个面,一种六个面都是长方形,一种两个面是正方形,四个面是长方形。

  ㈤、幼儿分组用买的商品造型。

  1、请幼儿相互交流:用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子?应该怎么做?(幼儿自由用买来的商品搭房子)

  2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。

  教学反思

  畅想我们可以理解为在美术活动中的想象,既然活动的名字叫“蓝色畅想”,那幼儿的想象是很重要的,在活动中应该重点体现出来,教师为幼儿创设了大海、星空、海底世界三个情境,让幼儿在这三个情境中进行充分的畅想,说出自己的畅想,再将想的东西表现出来,拓展幼儿的思维,发展幼儿的想象力,是我们美术活动的重点。

21、大班数学活动教案:有趣的数字教案(附教学反思)

  活动目标:

  1. 喜欢数学活动,感受数字的有趣。

  2. 能有意识地观察生活中的数字。

  3. 能发挥想象给数字变出更多的造型。

  4. 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5. 发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:

  1. 两组数字卡片

  2. 三张卡纸,上面有10种颜色的小方形。

  3. PPT课件

  活动过程:

  一、巩固数字0—9

  1. 师:今天老师带来了一张纸,上面有很多不同颜色的方格,我请小朋友说 说上面有几个格子。(请小朋友说完之后大家一起数一数)

  2. 师:小朋友,橙色的格子上是数字几?(1)每个不同颜色的格子上都有不 一样的数字宝宝,我请小朋友来猜一猜。

  3. 师:小朋友把数字宝宝都猜出来了,考验下朋友的时候到了,现在我点到一个数字小朋友要快速得把它念出来。

  二、数字的队形

  1. 师:这10个数字中,哪个数字最大?哪个数字最小?如果让你来给这10个数字排队你会怎么排?(引导小朋友从大到小和从小到大)

  2. 师:数字宝宝除了可以像刚才一样有规律的进行排队之外,它还有很多种排法,我们一起来看看。(播放PPT,圆形、三角形、长方形)

  三、生活中的数字

  1. 师:我想小朋友对这些数字应该都是非常熟悉的,因为它总是在我们的生活中出现。现在我要请小朋友说说你在生活的什么地方见过数字宝宝,它们又有什么作用呢?

  2. 师:老师也带来了一些数字宝宝,我们一起看看它们都出现在什么地方。(播放PPT,日历、药瓶、体温计、目录)

  3. 总结:生活中的数字有的是告诉我们时间,有的是告诉我们力量、温度或者是长度。生活中出现不同的数字都有不一样的用处。

  四、数字变变变

  1. 师:现在数字宝宝要跟你玩一个数字变变变的游戏,小朋友的小眼睛可要看仔细了。这是数字几?数字变变变。(PPT播放数字3,根据变变变的口令出现3的三次变形,让小朋友说说它们分别像什么。)

  2. 师:现在数字3藏在一副画里,小朋友可要睁大眼睛把它们找出来。

  3. 师:小朋友很快地找到了数字3,如果我把10个数字合起来变成一幅画你们都能把它找出来吗?(出示两幅图)

  4. 师:如果让你也用数字变一变,你会把数字几变成什么?下一次老师请小朋友把你想变的数字都画下来。这次活动就到这了。

  活动反思:

  通过前次的试教及组里的老师一起讨论、修改,最终确定了我这节课,而我把这节课放在了家长开放日的时候来上。从小朋友的总体表现来看,这节课还是比较成功的。

  这节课的重点的是激发幼儿对数字的兴趣,通过猜一猜藏起来的数字,数字在生活中的应用及数字画等这些环节来完成目标。

  在第一个猜数字的环节,孩子们的兴趣都非常浓厚,几乎所有的小朋友都能猜一些特别显眼的数字如0、8、7、4、1等,但数字5小朋友都把它猜成了是数字6,因为上面一部分是遮住没有出现的,所以这两个数字小朋友难免会猜错,但在小朋友说出原因后我没有及时地给予纠正,也没有将数字5和数字6进行比较,而是直接出示了答案,相信小朋友们也没有真正的弄清楚。

  第二个环节给数字宝宝排队,从大到小从小到大小朋友都排的很好,但是按规律给这些数字排成不同的形状,小朋友就有困难了,站起来的时候能说出自己想要排成的形状,到了黑板面前来操作之后便六神无主,这最主要的原因是对10个数字的排序还不够了解。

  第三个环节请小朋友说一说生活中有没有哪些东西是按这个顺序排的,圆形和方形小朋友的响应最激烈,说得也很出乎我的意料,但从大到小和从小到大这些顺序小朋友就很难说出来,主要原因是生活经验还不够丰富。

  第四个环节是请小朋友说一说自己在哪些东西上面也看到过数字,为了节省上课的时间我把这个环节放到了晨间谈话的时候,小朋友都能积极开动脑筋,说得也很好,但是老师的回应还不够,没有及时地给予鼓励和认同。

  最后一个环节让幼儿欣赏数字组成的画并找一找这幅画中有哪些数字,并把它贴在图画的下面。小朋友的操作速度比平时快了很多,但是效果并不是很好,可能是因为这幅图画超出了小朋友现在的认知水平。

  以上是我对这次数字活动的一个反思,在反思的过程中也非常感谢组内其它老师对我这节课所提出的意见及建议。

22、大班美术活动教案:有趣的漫画教案(附教学反思)

  设计思路:

  漫画来源于生活,喜闻乐见,它以独特的艺术形式感染着孩子们,它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局,正符合孩子们欣赏的特点。孩子们喜欢看漫画,尤其是大班幼儿有了一定的欣赏和理解能力,对故事情节和图片十分感兴趣,每一次都看的津津有味,看到幽默的地方还会开怀大笑。但是让孩子了解漫画特点有一定的难度,在活动中,教师不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们,于是我通过漫画与照片的比较、让幼儿欣赏一些有代表性的、幼儿熟悉的中外漫画作品,再将精心设计的提问有机渗透在活动中,使幼儿自己从中体会出来。在欣赏活动中,我始终本着“幼儿在前,教师在后”的教育理念,通过让幼儿自由欣赏、自由讨论、幼儿讲述、教师小结的方式,并借助形象直观的多媒体教学手段,让幼儿理解漫画的基本特点和简单分类,从而完成教学目标。

  活动目标:

  1、体验漫画带给人们的愉悦感。

  2、初步了解漫画的基本特点和简单分类。

  3、欣赏漫画,读懂画面的内容。

  4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  5、培养幼儿的欣赏能力。

  活动准备:

  课件。

  活动重点难点:

  活动重点:

  了解漫画的基本特点和简单分类。

  活动难点:

  欣赏漫画,读懂画面的内容。

  活动过程:

  1、通过漫画和照片的比较,使幼儿初步了解漫画的基本特点:夸张变形、好玩有趣。

  (1)老师模仿小品《不差钱》中的台词:“眼睛一闭一睁一天过去了,耗——”,请幼儿猜猜这是谁说的话,从而引出小沈阳。

  (2)老师画出小沈阳的漫画。漫画中的小沈阳和照片照片中的小沈阳有什么不同的地方?照片和画哪一幅更好玩儿、更有趣儿?

  (3)教师小结:这种好玩儿、有趣儿的画就是“漫画”。漫画最大的特点是把人物画的夸张变形。

  (4)欣赏人物漫画。

  (评析:通过幼儿熟悉、感兴趣的人物——小沈阳,轻松自然的将幼儿的注意力吸引过来;教师现场用笔画出小沈阳的漫画,而且是先画身体再画头,这样始终吸引着幼儿的注意力、更有亲切感、说服力,并能自然的过渡到漫画的概念和基本特点上来,使幼儿容易理解。)

  2、出示漫画《大头儿子和小头爸爸》,请幼儿说出漫画中夸张变形的地方。

  (评析:通过直观的漫画课件,使幼儿理解漫画的基本特点是把人物最有代表性的地方表现出来。比如:儿子的大头、爸爸的小头和爸爸戴的大眼镜等,从而解决了本次活动的重点。)

  3、欣赏、讲述漫画《三毛》,使幼儿知道漫画是一种特殊的语言,是画出来的,可以用来说话。漫画分为单幅漫画、多幅漫画和连环漫画。

  (1)出示三毛的漫画,请幼儿欣赏后讲述画面内容。

  教师小结:漫画还有一个特点就是可以用来说话,它是一种特殊的语言,是用笔画出来的。

  (2)比较单幅漫画、多幅漫画和连环漫画。出示三毛的连环漫画,请幼儿欣赏。

  (评析:从单幅漫画到多幅漫画,再到连环漫画的欣赏,使幼儿对漫画有了更深层次的认识、理解。将漫画欣赏与语言讲述有机地整合起来,既提高了幼儿的观察能力、思维能力,又锻炼了幼儿的语言表达能力,并且调动了幼儿阅读的积极性,化解了本次活动的难点。)

  4、欣赏、讲述漫画《父与子》,帮助幼儿理解漫画是没有国界的,被人们称为“世界语”。

  (1)出示漫画《父与子》,请幼儿欣赏、讲述。

  (2)出示《父与子》的德文注解,请幼儿阅读。

  (3)出示《父与子》的中文注解,教师和幼儿一起阅读。

  (4)教师小结:刚才那段文字是德国的文字,它其实就是解释刚才漫画的内容,德国的文字我们看不懂,漫画我们可是看得明明白白的,漫画不光中国人能读懂,日本人、美国人……全世界的人都读得懂,漫画是没有国界的,被人们称为世界语。

  (评析:教师选择的德国漫画《父与子》生动有趣、内容富有生活气息、简单幽默,容易读懂,所以幼儿很有成就感。德语的出现使幼儿精神为之一振,把活动再次推向。)

  4、讲解漫画和动画片之间的关系。请幼儿欣赏漫画。

  (评析:动画片中的漫画幼儿十分喜欢,情绪高涨,在一片欢呼声中,本次活动走进尾声。)

  5、请幼儿回教室自己创作漫画。

  活动反思:

  幼儿的学习是非常情绪化的,与兴趣有极大的关系。教师所选的内容自始至终都围绕幼儿熟悉、喜欢的漫画、人物进行,幼儿活动兴趣浓厚。具体体现在:幼儿注意力专注,情绪愉快,积极参与,思维活跃,教师和幼儿都轻松自如地完成了本次活动的目标。

23、大班科学活动教案:有趣的蜡教案(附教学反思)

  活动目标:

  1.激发幼儿探索的兴趣,在感知蜡烛燃烧现象的过程中,培养幼儿的观察力。

  2.通过观察,了解各种各样的蜡,说出蜡烛在日常生活中的用途。

  3.初步了解蜡烛燃烧与空气的关系,对此现象产生浓厚的兴趣。

  4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动重点难点:

  活动重点:

  激发幼儿探究科学的欲望,培养幼儿的观察力和动手操作能力,让幼儿了解蜡烛燃烧与空气的关系。

  活动难点:

  让幼儿知道蜡烛燃烧时会发光、发热,燃烧时需 要空气中的氧气。

  活动准备:

  蜡烛若干、透明玻璃瓶6个、玻璃杯1个、火柴、打火机。蜡烛实物图片、轻音乐、课前对幼儿进行的安全教育。

  活动过程:

  一、创设情境,欣赏烛光,引起幼儿的兴趣。

  1.教师带领孩子进入教室,一起感受美丽而又温馨的烛光。

  2.引导幼儿观察点燃的蜡烛,说说自己看到的有趣现象。例如:滴下来的蜡烛油像眼泪,而且很烫;小火苗会随风"跳舞",说一说小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫等。)

  3.引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。

  二、通过观看各种各样的蜡烛实物图片,让幼儿说出蜡烛在日常生活中的用途。

  1.教师请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物图片。

  2.引导幼儿说出蜡烛的用途,谈谈自己在什么时候用过蜡烛?(停电的时候,过生日的时候,挂灯笼的时候等。)

  三、通过游戏《蜡烛的熄灭》,让幼儿了解蜡烛燃烧与空气的关系,对此现象产生浓厚的兴趣。

  1.请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛(火柴、打火机)

  2.引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭(用手扇或用嘴吹)

  3.教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛,固定好,然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上,看看结果怎样?(熄灭)

  4.教师引导幼儿分组进行实验,验证这种方法。

  (1)幼儿操作实验:罩上杯子后,蜡烛会慢慢熄灭。

  (2)蜡烛为什么会熄灭?(幼儿自由发言)

  (3)罩上杯子后蜡烛会熄灭,还会有什么现象发生 ?(杯子会发热、发黑,杯壁上会有小水珠,火焰熄灭时有一股烟味)

  5.教师小结:蜡烛燃烧时需要空气,当蜡烛罩上杯子后,外面的空气进不去了,杯子里的空气被拉住燃烧用完了,蜡烛就会熄灭。

  活动延伸:

  蜡还可以绘画,请幼儿用桌子上的碎蜡在纸上画上自己喜欢的东西,然后用棉签蘸上盘中的颜料,均匀的涂在画上, 就会显现出美丽的蜡染画。

  活动反思:

  在组织这节科学活动课之前,我提前给孩子做了详细的安全工作讲解,因为担心从来没有接触过火的孩子在实验的过程中会紧张、害怕,再有怕孩子会不小心烧着手。当活动一开始,孩子们就很投入,探索的积极性也很高,也很注意安全问题,就这样在孩子们的带动下,我逐渐放开手,和孩子们一起来探索,效果很好。

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