,比如不会纵向和横向结合看课程表,比如对整理何时的课本有不清楚的地方。而鉴于幼儿目前的经验状况,需要开展本活动。
3、对活动设计思考
本活动共分三个环节,其中第二、三环节为重点环节。
第一环节为导入,其目的就在于回顾经验,引出话题。
第二环节目的在于基于个别经验,引导幼儿了解课程表中的内容,学会看课程表,而这正是下一环节开展的必要条件。因此,开放的提问设计和清晰的梳理提升是设计中的亮点。
第三环节中的两次操作对幼儿既有挑战也有提升。第一次操作目的在于打破幼儿的常规思维,帮助幼儿树立起小学生要细心观察、提前做好准备的意识。第二次操作在前一次的基础上,提升幼儿关于并非所有课都有课本、相同的课只需准备一本课本的经验。两次操作都是初步培养幼儿有序整理意识的关键。
活动的最后(幼儿教育m.smTxjs.com),
教师通过分享“小学生课外活动”的小视频,进一步激发幼儿对小学生活的向往与上小学的愿望。
教学目标
1、学看课程表,尝试按课程表进行整理课本。
2、乐意自己动手整理,养成有序整理的好习惯。
教学准备
1、教师教具:PPT、小视频“小学生课外活动”。
2、幼儿学具:小学生课本人手一套、课程表若干张。
3、经验准备:
(1)在区域中提供课程表,幼儿有根据课程表整理书包的零散经验。
(2)幼儿熟悉一年级小学生的课本封面以及名称。
(3)幼儿了解一定的整理方法,有整理的相关经验。
教学过程
一、谈论小学生的课本,引出话题。
【本环节是在幼儿已熟悉小学生课本封面及名称的基础上展开的,其目的在于通过回顾经验而引出话题