,幼儿与幼儿之间的互动非常好。在这个环节中,一方面发展幼儿的语言表达能力,另一方面激发了幼儿拥有好朋友的自豪感,增进了彼此间的友谊。)
四、谈话活动《夸夸好朋友》,培养幼儿辨别是非的能力。
幼儿分组开展谈话活动:夸夸我的好朋友,说出朋友的优点,并说说自己应该向好朋友学什么?
(评析:幼儿先分组讨论,再归纳总结,幼儿不再局限于自己好朋友的优点,而是从众多幼儿口中认知到不同好朋友的优点,提高了幼儿分辨是非的能力,规范了幼儿的行为标准。)
五、教师小结,活动自然结束。
活动评析:
通过本次活动后,班上幼儿的行为习惯好了许多,部分容易起矛盾冲突的情况得到了缓解,为丁点小事争吵、打斗的现象少了,幼儿社会交往技能有所提高,如玩玩具时不会争抢了,学会了合作拼搭;想进人多的区角玩时要学会等待(
幼教sMtxjs.com),遵守区角规则;有好东西会和朋友一起分享;借东西时,会用礼貌语言,如果没有得到允许,还会寻求老师的帮忙;和好朋友发生矛盾时,能用自己学会的方法解决,不再像以前只知道哭鼻子。每个幼儿都很珍惜现在的朋友。 组织完这次活动后,我也有一些感想: 1、把幼儿的一日生活看作是一个
教育整体,《纲要》社会领域目标中提出:幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中。本次活动的生成来源于幼儿一日生活中经常发生的现象,为了引导幼儿学会用正确的方法处理朋友间的矛盾,积累正确的交往经验,我采用了游戏、故事、情景表演、讨论、歌表演等组织形式,让幼儿在亲身体验中自主学习,创设了一个幼儿容易接纳的环境,避免了单一的言语说教。当然,幼儿良好社会交往行为习惯不是一天两天就养成的,而是一个漫长的积累过程,这就需要老师关注幼儿一日生活的各个环节