大班数学教案糖果店反思

栏目:幼儿园大班数学教案
时间:2022-07-03 11:37:18

《大班数学教案糖果店反思》可能是您在寻找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

1、大班数学教案糖果店反思

  设计意图:

  这是有关初步感知概率和统计的活动,孩子们前期听过《蜘蛛和糖果店》的故事,因此非常感兴趣,这节课通过三个步骤两次操作逐步感知概率和统计,非常有挑战性的地方在于,让孩子理解概率就是生活中可能性的大小是很困难的,但是孩子们可以理解买的次数最多的糖果就是小顾客最喜欢的糖果,喜欢的糖果下一次也最有可能购买。

  活动目标:

  1、初步感知概率和统计。

  2、在观察、比较的基础上,幼儿进行大胆推理与预测。

  3、愿意探索生活中事物之间的关系,体会数学活动的乐趣。

  4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

  5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  重点难点:

  在观察、比较的基础上,幼儿进行大胆推理与预测。

  活动准备:

  PPT、音乐、白纸足量、统计表、水彩笔、胶泥板、糖果图片、托盘、双色棉花糖。

  活动过程:

  一、激情部分

  师:小朋友们,美好的一天开始了,今天我们又会遇到什么好玩的事儿呢,听着音乐一起去看看吧。

  师:小朋友们,今天老师还想和你们玩变大变小的游戏,你们想不想玩,看看谁的反应最快?准备好:大——,大——,大——,小——,哎,你们猜老师接下来会说大还是会说小?你怎么知道我会变什么?秘密就藏在糖果店的购买记录里。秘密是什么呢?一起来看。

  二、激趣部分

  (一)初步感知概率:猜测小顾客会买什么商品

  1、师:第一个顾客叫小美,请小朋友仔细看,小美第一次买了什么?第二次买了什么?第三次买了什么?第四次买了什么?已经买了几次?其中,一共买了几次棒棒糖?几次QQ糖?哪一种糖果出现的次数多呢?

  过渡语:你们猜,她第五次会买什么东西?为什么?

  小结:小朋友们真聪明都猜对了,小美第五次买了棒棒糖,从她前四次买糖记录就可以看出,买棒棒糖的次数最多,次数多,下一次还买棒棒糖的可能性就大,所以下一次她最有可能还买棒棒糖。

  2、师:洋洋来糖果店第一次买的是什么?第二次买的是什么?第三次买的是什么?第四次买的是?洋洋已经买了几次东西?其中,买了几次棒棒糖?几次QQ糖?几次跳跳糖?仔细观察这个记录表,猜猜第五次洋洋会买什么呢?为什么呀?还有其他理由吗?

  过渡语:是这样的吗?听洋洋说话。真厉害,小朋友都猜对了。洋洋买跳跳糖的次数最多,所以他下一次还会买跳跳糖。

  小结:小朋友们,哪一种糖果买的次数多,就说明他喜欢这种糖果,下一次客人也最有可能买这种糖果。买的次数越多,下一次买的可能性就越大;买的次数越少,下一次买的可能性就越小。

  (二)运用概率猜测幼儿会选择的物品

  师:小朋友们,糖果店最近进了很多受欢迎的糖果,你们想不想去选购?糖果店欢迎你们听着音乐搬板凳轻轻地上座位,选购糖果有要求,今天限购三次,听我的口令一次选一种糖果,将你要选的糖果图片依次摆在你的胶泥板上,安静等待,音乐结束就要面向我坐好,听懂了吗?播放上座位音乐

  引导语:小朋友们,你们准备好了吗?播放操作音乐

  第一次购物开始,选好了吗?第二次购物开始,选好了吗?第三次购物开始,选好了吗?请小朋友放好糖果,调整板凳面向我坐好。

  师:谁来说一说你三次都买了哪些糖果?

  一位幼儿回答。

  师:你第一次买了?第二次买了?第三次买了?这三次中你一共买了几次XX糖果,几次XX糖果,在这三次中哪一种糖果出现的次数多,那下一次他会选什么糖果呢?我们猜下次你会选择XX糖果,对吗?

  (幼儿:对)

  师:看来只要了解购买糖果次数的多少,我们就可以比较准确得猜测下一次小朋友有可能会买什么东西。

  (幼儿:不对)

  激励语:你的思维很清晰,表述得很完整,小朋友们把掌声送给她,请坐。

  师:虽然我们已经知道了购买糖果的次数多少,但是购买次数多的糖果有时下一次也不会被选择,我们觉得很可能的结果也会发生想不到的意外,不能保证百分百正确。

  师:还有谁想说一说你买了哪些东西?

  引导语:你第一次买了,第二次买了,第三次买了,其中,买了XX-次,XX-次,哪一种糖果出现的概率大?谁来猜测下一次他会买什么糖果?

  过渡语:XXX,他猜对了吗?

  (对)掌声送给他们俩。

  师:小朋友们,你们相互介绍自己选购的商品,互相猜一猜下一次会买什么东西。

  师:小朋友们,你们都选了这么多,可是我要知道所有小朋友购买各种糖果的次数就要一次次数,真的好麻烦,怎么办呢?

  幼:记录下来

  师:你的办法真好!老师有个好玩的魔法游戏就需要小朋友记录,看看我是怎么操作的?

  师:这是一个有魔力的棉花糖,一面是红色,一面是黄色,抛棉花糖落地时哪一种颜色的棉花糖会朝上呢,我该怎么记录面朝上的棉花糖呢?老师给每位小朋友准备了一张记录表和一个魔力棉花糖,请小朋友抛五次,抛一次记录一次,只记录落地后颜色朝上的棉花糖,在次数对应颜色的格子里打勾,最后计算数量。(教师在大的统计表里示范一次)请你们现在开始安静的游戏。播放操作音乐

  师:小朋友们,现在放下记录表和棉花糖,面向我坐好。

  师:谁想分享你的游戏结果?

  幼儿分享。

  师:你第一次抛出了XX颜色的棉花糖;第二次抛出了XX颜色的棉花糖;第三次抛出了XX颜色的棉花糖;第四次抛出了XX颜色的棉花糖;第五次抛出了XX颜色的棉花糖;其中,红色棉花糖出现了X次;黄色棉花糖出现了X次,哪一种棉花糖出现的次数多?就从这五次结果看,下一次最有可能抛出哪种颜色的棉花糖?谢谢你的分享,掌声送给她。

  师:请小朋友们相互说一说你的游戏结果。

  师小结:小朋友们,学习了推测下一次可能性的这个技能,日常生活中还有很多地方可以用到这个技能,现在让我们也去告诉别的小朋友们吧!播放离场音乐。

  活动反思:

  这是有关初步感知概率和统计的活动,孩子们前期听过《蜘蛛和糖果店》的故事,因此非常感兴趣,这节课通过三个步骤两次操作逐步感知概率和统计,非常有挑战性的地方在于,让孩子理解概率就是生活中可能性的大小是很困难的,但是孩子们可以理解买的次数最多的糖果就是小顾客最喜欢的糖果,喜欢的糖果下一次也最有可能购买。这节课一定不能啰嗦,多让孩子探索发现、表达,统计表的使用规则一定要说清楚,必要时可以做示范,两次操作材料都非常多,因此要提醒孩子自己收拾操作材料。

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2、大班数学活动教案:糖果店教案(附教学反思)

  活动设计背景

  这是一节大班的数学课,大班的幼儿对方位的认知已有一定的理解,能较好的掌握上下、前后等方位。左右方位的掌握还有一定的难度,特别是以客体为中心来辨别左右,在这一方面幼儿很容易混淆。本节课就是针对幼儿的这些特点进行设计,通过游戏让幼儿认识同一物体从不同方向数过来,它的次序是有变动的。

  活动目标

  1. 引导幼儿理解双向排序,并能应用在生活中。

  2. 通过操作学习,培养他们的观察分析能力及社会交往能力。

  3. 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  4. 发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  5. 激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。

  教学重点、难点

  其重点是让幼儿认识并掌握同一物体从不同的方向数,它的位置始终不会改变,但是序数会变。难点是认识左右的双向排序,需先向幼儿确定是以面向物体来确定左右的,再让幼儿在游戏中进行练习和巩固,最终掌握左右的双向排序。

  活动准备

  各色实物磁贴、方向卡(箭头磁铁)、数字卡

  活动过程

  一、游戏:开火车

  1. 师:小朋友你们喜欢吃糖果么?今天我就带你们去糖果店里瞧瞧。我们一起坐小火车去吧。

  2. 出示红、蓝火车头,请两名老师扮演火车司机,请幼儿做乘客。

  二、 观察情境挂图

  1. 师:你们看,糖果店到了。

  2. 水果店老板:小朋友们你们好!欢迎来到我的糖果店。请小朋友随便看看吧。(请幼儿自由观察图片,让幼儿自由的说)

  3. 使用方向卡随机提问。

  三、 师生互动活动

  1. 师:小朋友们来到糖果店,数学王国里的小动物们也来了。可是糖果店的老板说,小动物太多,要让他们排队进来,请小朋友帮他们排排队好吗?(请幼儿按自己的意愿给小动物排队。数数看来了几个小动物)

  2. 请幼儿说一说从箭头方向数过去,胖胖猪排在第几位?从另一个方向数过去,他又排在第几位?

  四、 幼儿探索操作

  师:小动物们还给小朋友们带来了好多的水果宝宝,他们在哪里呢?水果宝宝已经在小朋友的作业纸上排好队等着小朋友了呢,他们想请小朋友也来看一看,从不同的方向数过来,他们都排在了第几个位置?

  五、 结束部分

  1. 师:小朋友们,咱们在这里玩了很久,该回去了。你们看,火车司机在等咱们呢!请小朋友们先去排队领火车票吧。

  2. 师:请拿到火车票的小朋友们,根据车票的颜色和座位号按顺序上车吧!

  3. 请幼儿说说自己排在第几位。

  4. 乘火车出教室,自然结束。

  教学反思

  首先从设计意图来说,孩子们都比较喜欢吃糖果,通过去糖果店这一缘由,带孩子们进入活动当中,过度比较自然。

  其次从教学方法来说,打破了以往的教受方法,采用了探究式的教学方法,让孩子们自己提出问题、寻找答案。教师所扮演的是引导者、支持者的角色。这样,孩子们真正成了学习的主体,自发而主动的投入到了学习之中,从由孩子提出问题来看,他们不但能够掌握数学知识,语言的发展也得到了锻炼,整个活动都是以游戏为主线,让幼儿在学中玩,玩中学,达到了学玩合一。

  从教学程序来说,是有浅入深,循序渐进的。由游戏活动自然过度,结束部分通过每一位小朋友持票上火车,通过乘车游戏来复习巩固双相排序,达到学以致用的效果。

  最后谈谈自己的经验感受:

  一、对幼儿提出的问题要及时反应。

  在活动过程中,老师们通常都不愿听到“异样的声音”,有时听到后也“装做”没听见,其实这样不直接解决问题的办法是不可取的,我们应当对幼儿提出的问题做出及时而有效的反应,这是十分必要的。

  二、对课堂上出现的问题要灵活处理。

  在活动过程中经常会出现意想不到的事情,备课时要有几手准备,即备可遇见的问题也做好出现不可遇见的问题的准备。如果出现了不可遇见的问题,处理中要尊重幼儿的感受,理解幼儿的选择,帮助幼儿渡过他的难关。

3、大班数学蜘蛛和糖果店教案反思

  活动目标:

  1、在观察,比较的基础上,幼儿大胆进行推理与预测,初步感知概率,建立统计的概念。

  2、愿意探索生活中事物之间的关系,体会数学活动的乐趣。

  3、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。

  4、让孩子们能正确判断数量。

  活动准备:

  PPT课件 一手一张统计表 铅笔 橡皮

  活动过程:

  一:引发幼儿听故事的兴趣

  1、这是一家什么店?

  2、今天我要给大家讲一个有趣的故事《蜘蛛和糖果店》(让幼儿说说自己爱吃的糖果,激发幼儿的学习兴趣。

  二:听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖

  1、咪咪来买糖,蜘蛛出示咪咪的买糖记录。

  提问:你们同意蜘蛛的猜测吗?从记录中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖?都记录了什么?

  2、东东来买糖,咪咪出示东东的买糖记录。

  提问:东东来过几次糖果店?买过什么糖?这次要买什么糖?

  3、羊羊来买糖,咪咪出示羊羊的买糖记录。

  提问:羊羊买过几种糖?他来过店里5次,怎么只买了4种糖?这次羊羊要买什么糖?(幼儿操作记录表)

  小结:要观察和多了解客人,把客人来的次数和买的名称记录下来,通过统计我们可以猜测出这个客人可能喜欢会吃什么糖?(从生活中的故事出发,以绘本为 主线,让幼儿在已有的经验上,边看边推理,边预测边验证,训练孩子通过观察到进行推理到验证预测的思维能力)

  三:最受欢迎的糖果

  1、阿姨又准备进货了,怎样才能知道哪种糖果最受欢迎呢?

  2、出示"糖果一周销售记录表"和"统计表",引导幼儿观察,理解。

  3、幼儿人手一份操作统计表,找出最受欢迎的糖果。

  小结:通过这个表格我们很快找到了最受欢迎的糖果,阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙,平常在生活中我们也可以通过这种方法帮助身边的朋友和爸爸妈妈,来统计看看他们喜欢的东西。

  四:活动结束

  课程介绍:

  它的画面有的湿漉漉有的暖洋洋,有的栩栩如生有的惟妙惟肖,有的穿越时空直抵心灵有的精确严谨干脆是照片。它讲故事,只看图也让幼小的心灵感悟到世界的和美丽。

  它的更大魔力在于,它讲的是世界万物的道理,讲的是世界万物的规律,讲的是孩子能懂秩序和方法,它讲的是数学。年轻的妈妈们一定困惑,怎么给讲时间呢?

  怎么让孩子知道统计和概率归纳了生活?还有平面和立体、收集和刯、分类和排序、整体和部分、加加和减减,这些充弥在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用的数学知识数学概念,都完美蕴藏在美妙的故事里,让孩子在感动的同时也打开了心智。有美有暖有智慧陪伴童年。

  反思

  《蜘蛛和糖果店》这节课通过故事让幼儿初步了解有关概率和统计之间的关系。概率是依据自己收集的材料推测未来,概率其实就是生活中可能性的大小,故事中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大,但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小,却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑,在设计此活动时,我把这个故事设计成了有情景性的估猜活动,以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线,帮助幼儿理解概率和统计,同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想,大胆表达自己的想法,体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。

  在活动中我把活动重点定为以故事为主线,让幼儿在已有的经验上,边看边推理,边预测边验证,训练孩子通过观察到进行推理到进行预测的这个思维能力。把活动难点定为

  1.孩子在观察中通过比较判断某件事情发生的可能性大小。

  2.利用表格,在已有的经验的基础上,让幼儿进行统计,提升了幼儿的能力。

  在本次活动中幼儿的学习兴趣较浓厚,回答问题也比较积极,老师在设计这节课是考虑到幼儿的发展,在第一个环节上我们设计成是小蜘蛛来讲述统计的方法,第二个环节就设计成孩子和小蜘蛛一起来进行统计,在第三个环节是就脱手让孩子自己讲述进行统计。用层层递进的教学方法让孩子一步一步加深学习。不足的是在最后一个环节上我漏掉了讲述,直接让孩子去操作,没有向孩子交代清楚!在今后的教学活动中我会多注重孩子的自主学习,多让孩子讲诉,发挥他们主动学习的精神!

4、大班数学活动糖果店的秘密教案反思

  活动设计背景

  这是一节大班的数学课,大班的幼儿对方位的认知已有一定的理解,能较好的掌握上下、前后等方位。左右方位的掌握还有一定的难度,特别是以客体为中心来辨别左右,在这一方面幼儿很容易混淆。本节课就是针对幼儿的这些特点进行设计,通过游戏让幼儿认识同一物体从不同方向数过来,它的次序是有变动的。

  活动目标

  1. 引导幼儿理解双向排序,并能应用在生活中。

  2. 通过操作学习,培养他们的观察分析能力及社会交往能力。

  3. 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  4. 发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  5. 激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。

  教学重点、难点

  其重点是让幼儿认识并掌握同一物体从不同的方向数,它的位置始终不会改变,但是序数会变。难点是认识左右的双向排序,需先向幼儿确定是以面向物体来确定左右的,再让幼儿在游戏中进行练习和巩固,最终掌握左右的双向排序。

  活动准备

  各色实物磁贴、方向卡(箭头磁铁)、数字卡

  活动过程

  一、游戏:开火车

  1. 师:小朋友你们喜欢吃糖果么?今天我就带你们去糖果店里瞧瞧。我们一起坐小火车去吧。

  2. 出示红、蓝火车头,请两名老师扮演火车司机,请幼儿做乘客。

  二、 观察情境挂图

  1. 师:你们看,糖果店到了。

  2. 水果店老板:小朋友们你们好!欢迎来到我的糖果店。请小朋友随便看看吧。(请幼儿自由观察图片,让幼儿自由的说)

  3. 使用方向卡随机提问。

  三、 师生互动活动

  1. 师:小朋友们来到糖果店,数学王国里的小动物们也来了。可是糖果店的老板说,小动物太多,要让他们排队进来,请小朋友帮他们排排队好吗?(请幼儿按自己的意愿给小动物排队。数数看来了几个小动物)

  2. 请幼儿说一说从箭头方向数过去,胖胖猪排在第几位?从另一个方向数过去,他又排在第几位?

  四、 幼儿探索操作

  师:小动物们还给小朋友们带来了好多的水果宝宝,他们在哪里呢?水果宝宝已经在小朋友的作业纸上排好队等着小朋友了呢,他们想请小朋友也来看一看,从不同的方向数过来,他们都排在了第几个位置?

  五、 结束部分

  1. 师:小朋友们,咱们在这里玩了很久,该回去了。你们看,火车司机在等咱们呢!请小朋友们先去排队领火车票吧。

  2. 师:请拿到火车票的小朋友们,根据车票的颜色和座位号按顺序上车吧!

  3. 请幼儿说说自己排在第几位。

  4. 乘火车出教室,自然结束。

  教学反思

  首先从设计意图来说,孩子们都比较喜欢吃糖果,通过去糖果店这一缘由,带孩子们进入活动当中,过度比较自然。

  其次从教学方法来说,打破了以往的教受方法,采用了探究式的教学方法,让孩子们自己提出问题、寻找答案。(.来源屈.老师教案网)教师所扮演的是引导者、支持者的角色。这样,孩子们真正成了学习的主体,自发而主动的投入到了学习之中,从由孩子提出问题来看,他们不但能够掌握数学知识,语言的发展也得到了锻炼,整个活动都是以游戏为主线,让幼儿在学中玩,玩中学,达到了学玩合一。

  从教学程序来说,是有浅入深,循序渐进的。由游戏活动自然过度,结束部分通过每一位小朋友持票上火车,通过乘车游戏来复习巩固双相排序,达到学以致用的效果。

  最后谈谈自己的经验感受:

  一、对幼儿提出的问题要及时反应。

  在活动过程中,老师们通常都不愿听到“异样的声音”,有时听到后也“装做”没听见,其实这样不直接解决问题的办法是不可取的,我们应当对幼儿提出的问题做出及时而有效的反应,这是十分必要的。

  二、对课堂上出现的问题要灵活处理。

  在活动过程中经常会出现意想不到的事情,备课时要有几手准备,即备可遇见的问题也做好出现不可遇见的问题的准备。如果出现了不可遇见的问题,处理中要尊重幼儿的感受,理解幼儿的选择,帮助幼儿渡过他的难关。

5、大班数学活动奇妙的糖果店教案反思

  活动目标:

  1.在观察、比较的基础上,幼儿进行大胆进行推理与预测,初步感知概率、建立统计的概念。

  2.愿意探索生活中事物之间的关系,体会数学活动的乐趣。

  活动准备:

  多媒体课件,人手一张统计表,铅笔,橡皮。

  活动重点:

  在观察、比较统计表的基础上,大胆推理与预测生活中事物之间的关系。

  活动难点:

  初步感知概率、建立统计的概念。

  活动过程:

  一、情景激趣

  1.今天老师带小朋友来到了一家商店,这家商店里有我喜欢的,有没有你喜欢的商品啊?说说你喜欢什么?为什么?

  2.这么多的糖,那么这是一家什么店呢?是卖什么的?是食品里的哪个种类?都是什么?那叫什么?对了,叫糖果店3.糖果店里还有个朋友呢,我们来看看。(PPT)是谁啊,蜘蛛在糖果店会发生什么有趣的事儿呢?

  二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖

  1.这位是糖果店的营业员阿姨,一天她在店里打扫卫生,忽然发现角落里有一只蜘蛛,阿姨大声的对蜘蛛说:"走开走开,我的店里不能有蜘蛛!"可是蜘蛛非常喜欢糖果店,它对阿姨说:"阿姨,让我留在糖果店吧,我可以帮助你,我能知道来店里的客人会买什么糖果。"

  2.你们相信蜘蛛的话吗?

  (一)咪咪买糖

  1.就在这个时候,来了一位小顾客,妹妹很有礼貌的跟阿姨打招呼说:"阿姨,您好我买糖"阿姨一眼就认出了这个经常来糖果店光顾的小客人,阿姨招呼道说:"咪咪,快进来,买什么糖?"小蜘蛛偷偷的跑到阿姨的旁边,轻轻的跟她说,我知道咪咪要买什么糖,我一直在角落里观察来的客人。你看咪咪以前买过什么糖,我都把它记录下来了,一看咪咪的这张买糖记录表,我就能知道咪咪肯定会喜欢吃棒棒糖。

  2.你们觉得蜘蛛猜的对不对?说说理由好吗?

  3.这张记录表你看懂了吗?是什么意思啊?咪咪来过几次?买过什么糖?

  4.我们看看咪咪到底选了什么糖?蜘蛛猜得对不对?

  蜘蛛猜对了吗?蜘蛛根据这个记录表猜对了。

  (二)东东买糖

  1.店里又来了一位客人,是个小男孩,"阿姨好!"他也非常有礼貌,阿姨招呼道:"东东呀,快来看看想买啥?"这时蜘蛛骨碌碌地拿出东东的买糖记录表。

  2.请你们仔细看看这张买糖记录表,东东来过几次糖果店?买过什么糖?那买了几次巧克力?几次棒棒糖?我们一起来看看这张记录表。第一次买的是巧克力,第二次买的是棒棒糖,第三次,第四次买的是巧克力。这是为什么呢?

  3.这次东东来会买什么糖呢?为什么?

  4.你们说的真好,喜欢吃的糖果一定会连着买。

  5.小蜘蛛说:"东东会喜欢吃巧克力。"让我们看看东东是买的巧克力吗?哇,小蜘蛛这次又猜对了,真厉害啊!

  (三)洋洋买糖

  1.这时候店里又来了一位小男孩,洋洋,你要买什么糖啊?蜘蛛得意的拿出洋洋的买糖记录表,我们一起来看下,他来过几次?买过几种糖啊?第一次买的是棒棒糖,第二次买的是巧克力,第三次买的是QQ糖,第四和第五次买的是跳跳糖。

  2.仔细观察这个记录表,猜猜这次洋洋会买什么呢?为什么呀?还有其他理由吗?

  3.来看看小蛛蛛是猜的什么糖?洋洋呀,肯定是要跳跳糖。他说的和你们一样呀4.是这样的吗?听洋洋说话。真厉害,小蜘蛛都猜对了。你们也很棒,帮助我们把他喜欢吃的糖果都猜对了。

  5.那你们能不能教教我啦,是用什么办法把洋洋喜欢吃的糖猜出来了?哦,是这样的。离现在最近的两种连续买的糖就是客人喜欢的对吗?

  把客人来买过糖的次数和买的名称记录下来,经过统计我们就能猜测出这个客人可能会喜欢吃什么糖,对不对,是不是这个办法?

  (四)菲菲买糖

  1.现在又有客人了,咦,这次来了个小女孩,"菲菲你要买什么糖呀?"蜘蛛得意地说:"菲菲要买的糖我也知道,只要拿出菲菲的什么东西呀?谢谢你们,看看菲菲的买糖记录表,她来过几次?买过几种糖啊?

  2.我们一起仔细观察一下记录表,它有什么规律呢?

  3.蜘蛛会猜什么呢?什么呀,果冻!看看是不是菲菲喜欢的呀?

  哦,原来两样她都喜欢吃的,那你们平时有没有遇到过几样东西都喜欢吃的时候,会轮流买着吃吗?

  4.那你们猜猜看,菲菲这次买果冻,下次会买什么糖?她是这样两样好吃的轮流买着吃的。

  三、最受欢迎的糖果

  1.看来阿姨是离不开蜘蛛的帮忙了,阿姨欢迎蜘蛛留下来。糖果店的生意真红火,阿姨又准备进货了,那么怎么样才能知道哪种糖果最受欢迎,需要进更多的货呢。我们来看看蜘蛛有什么好办法?蜘蛛说:"我可以帮助你"。

  2.蜘蛛拿出了一张糖果销售记录,看的懂吗?

  我们一起来看看这张表吧,这个星期一后面的有几种糖果?是什么意思?说明是店里卖出去的,星期一卖出的有四种糖果,星期二呢?卖出的有四种。这张表格呀告诉我们每天卖出的糖果品种,你看出来了吗?等一下我为你们每人准备了一张糖果销售统计表,里面有许多种糖果,请你把每一种糖果在销售记录里的次数,数一数写下来。在最受欢迎的糖果后面打勾。

  3.我们现在一起来看看第一种,是什么糖?一周卖出了多少,找一找,数一数,把数下来的数量记录下来。

  四、幼儿统计

  1.师:好了吗?我们一起来看看第二种是什么糖?一共卖出了几份?对了吗?那我们一起来数数,一排一排数的话,你就不会漏掉。眼睛要看仔细呀。接下来是…

  2.接下来就请小朋友拿出桌上的记录表,先在右上角写上名字,然后开始统计好吗?

  3.幼儿介绍自己的表格各种糖果卖出了几份?现在告诉我哪种糖果是最受欢迎的?为什么?想一想数字最大说明了什么?卖出去的最多。你对了吗?

  4.用这个表格我们马上就可以找到了,棒棒糖是最受欢迎的糖果。阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙。平常生活中我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的一些事情,用统计的方法猜出什么东西是最受欢迎的,好吗?我们现在回去告诉其他小朋友这个好办法吧!

  活动反思:

  首先从设计意图来说,孩子们都比较喜欢吃糖果,通过去糖果店这一缘由,带孩子们进入活动当中,过度比较自然。

  其次从教学方法来说,打破了以往的教受方法,采用了探究式的教学方法,让孩子们自己提出问题、寻找答案。教师所扮演的是引导者、支持者的角色。这样,孩子们真正成了学习的主体,自发而主动的投入到了学习之中,从由孩子提出问题来看,他们不但能够掌握数学知识,语言的发展也得到了锻炼,整个活动都是以游戏为主线,让幼儿在学中玩,玩中学,达到了学玩合一。

6、大班数学活动蜘蛛和糖果店教案反思

  设计意图《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的绘本故事。概率是依据自己收集的材料推测未来,概率其实就是生活中可能性的大小,绘本中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大,但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小,却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑,在设计此活动时,我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动,以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线,帮助幼儿理解概率和统计,同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想,大胆表达自己的想法,体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。

  活动目标

  1.在观察、比较的基础上,幼儿进行大胆进行推理与预测,初步感知概率、建立统计的概念。

  2.愿意探索生活中事物之间的关系,体会数学活动的乐趣

  3.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

  4.乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

  活动准备:

  自制PPT,人手一张统计表,铅笔,橡皮。

  活动重点:

  在观察、比较统计表的基础上,大胆推理与预测生活中事物之间的关系。

  活动难点初步感知概率、建立统计的概念。

  审美元素《蜘蛛和糖果店》是一个绘本故事,将抽象的概率与统计的数学知识,融于美妙、动听、有趣的故事之中,使孩子们在美丽的童话世界里,不知不觉地初步接触、学习概率和统计的数学知识。在有趣、有情景的故事中,孩子们去思考、去探索,并学会观察生活、关心周围的事物,逐步地培养了幼儿的分析、综合能力。孩子们在感动的同时也打开了心智,让美与智慧陪伴孩子们的童年。

  活动过程:

  一、情景激趣1.这儿有一家商店,看到了吗?这家商店里有我喜欢的,有没有你喜欢的商品啊?也有我喜欢的,说说你喜欢什么?

  2.这么多的糖,那么这是一家什么店呢?是卖什么的?是食品里的哪个种类?都是什么?那叫什么?对了,叫糖果店3.糖果店里 还有个朋友呢,我们来看看好吧?(PPT)是谁啊,蜘蛛在糖果店会发生什么有趣的事儿呢?

  二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖1.这位是糖果店的营业员阿姨,一天她在店里打扫卫生,忽然发现角落里有一只蜘蛛,阿姨大声的对蜘蛛说:"走开走开,我的店里不能有蜘蛛"可是蜘蛛非常喜欢糖果店,它对阿姨说:"阿姨,让我留在糖果店吧,我可以帮助你,我能知道来店里的客人会买什么糖果。"2.你们相信蜘蛛的话吗?为什么?

  3.看看蜘蛛到底有没有这么大的本领。

  ㈠咪咪买糖1.就在这个时候,来了一位小顾客,妹妹很有礼貌的跟阿姨打招呼说:"阿姨,您好我买糖"阿姨一眼就认出了这个经常来糖果店光顾的小客人,阿姨招呼道说:"咪咪,快进来,买什么糖?"小蜘蛛偷偷的跑到阿姨的旁边,轻轻的跟她说,我知道咪咪要买什么糖,我一直在角落里观察来的客人。你看咪咪以前买过什么糖,我都把它记录下来了,一看咪咪的这张买糖记录表,我就能知道咪咪肯定会喜欢吃棒棒糖。

  2.你们觉得蜘蛛猜的对不对?说说理由好吗?

  3.这张记录表你看懂了吗?是什么意思啊?咪咪来过几次?买过什么糖?

  4.我们看看咪咪到底选了什么糖?蜘蛛猜得对不对?

  蜘蛛猜对了吗?蜘蛛根据这个记录表猜对了,这会是巧合吗?不知道,我们再来看看。

  ㈡冬冬买糖1.店里又来了一位客人,是个小男孩,"阿姨好!"他也非常有礼貌,阿姨招呼道:"冬冬呀,快来看看想买啥?"这时蜘蛛骨碌碌地拿出冬冬的买糖记录表2.请你们仔细看看这张买糖记录表,冬冬来过几次糖果店?买过什么糖?那买了几次巧克力?几次棒棒糖?我们一起来看看这张记录表。第一次买的是巧克力,第二次买的是棒棒糖,第三次,第四次买的是巧克力。这是为什么呢?

  3.这次冬冬来会买什么糖呢?为什么?

  4.你们说的真好,喜欢吃的糖果一定会连着买。

  5.来听听小蜘蛛是怎么说的呢?

  让我们看看冬冬是买的巧克力吗?哇,小蜘蛛这次又猜对了,真厉害啊,!

  ㈢洋洋买糖1.这时候店里又来了一位小男孩,洋洋,你要买什么糖啊?蜘蛛得意的拿出洋洋的买糖记录表,哇,他来过好多次哦!他来过几次?一起告诉我几次?买过几种糖啊?第一次买的是棒棒糖,第二次买的是巧克力,第三次买的是QQ糖,第四和第五次买的是跳跳糖。

  2.仔细观察这个记录表,猜猜这次洋洋会买什么呢?为什么呀?还有其他理由吗?

  3.来看看小蛛蛛是怎么猜的?什么糖?洋洋呀,肯定是要跳跳糖。他说的和你们一样呀4.是这样的吗?听洋洋说话。真厉害,小蜘蛛都猜对了。你们也很棒,帮助我们把他喜欢吃的糖果都猜对了。

  5.那你们能不能教教我啦,是用什么办法把洋洋喜欢吃的糖猜出来了?哦,是这样的。离现在最近的两种连续买的糖就是客人喜欢的对吗?你们的方法真好!

  要观察和多了解客人,把客人来买过糖的次数和买的名称记录下来,经过统计我们就能猜测出这个客人可能会喜欢吃什么糖,对不对,是不是这个办法?

  ㈣菲菲买糖1.现在又有客人了,咦,这次来了个小女孩,"菲菲你要买什么糖呀?"蜘蛛得意地说:"菲菲要买的糖我也知道,只要拿出菲菲的什么东西呀?谢谢你们,看看菲菲的买糖记录表,她来过几次?买过几种糖啊?买过两种糖,这次她会选棉花糖还是果冻?

  2.我们一起仔细观察一下记录表,它有什么规律呢?

  3.蜘蛛会为她选什么呢?什么呀,果冻!看看是不是菲菲喜欢的呀?

  哦,原来两样她都喜欢吃的,那你们平时有没有遇到过几样东西都喜欢吃的时候,你会轮流买着吃的?你说说看。

  4.那你们猜猜看,菲菲这次买果冻,下次会买什么糖?她是这样两样好吃的轮流买着吃的。

  ㈤小明买糖1、看看最后来是的谁,"这里的糖真好吃,我又来买了。"阿姨心想小明会买什么糖呢?阿姨又想蜘蛛的这个办法真简单,我也会,这次就我来猜猜小明会喜欢买什么糖吧。"我们也来猜猜看好吗?那要请蜘蛛拿出什么东西呀?

  2、哟,太简单了,一起来告诉我他会买什么?都同意是QQ糖吗?我也觉得他会买QQ糖。有没有人不同意?谁来说说理由。

  3、快点快点,我们把QQ糖准备好可以拿出来了,你看阿姨也这么猜的"小明肯定会买QQ糖"好,看小明买的什么糖?

  4、啊?他买的什么糖啊?薄荷糖啊。为什么他每次都买QQ糖,今天买了薄荷糖,怎么回事呀?

  我们一起听听小明是怎么说的。原来他是帮助妈妈去买的糖果。

  孩子们,有时候就是这样,我们觉得很有可能的结果也会发生想不到的意外,是不是呀!

  三、最受欢迎的糖果1.看来阿姨是离不开蜘蛛的帮忙了,阿姨欢迎蜘蛛留下来。糖果店的生意真红火,阿姨又准备进货了,那么怎么样才能知道哪种糖果最受欢迎,需要进更多的货呢。我们来看看蜘蛛有什么好办法?蜘蛛说:"我可以帮助你"2.蜘蛛拿出了一张糖果销售记录,看的懂吗?能不能从这张表上看出哪种糖果最受欢迎呢?

  我们一起来看看这张表吧,这个星期一后面的有几种糖果?是什么意思?说明是店里卖出去的,星期一卖出的有三种糖果,星期二呢?卖出的有四种。这张表格呀告诉我们每天卖出的糖果品种,你看出来了吗?等一下我为你们每人准备了一张糖果销售统计表,里面有许多种糖果,请你把每一种糖果在销售记录里的次数,数一数写下来。在最受欢迎的糖果后面打勾。

  3.我们现在一起来看看第一种,是什么糖?一周卖出了多少,找一找,数一数。一起数一数。就在它的数量里写上数字6。

  4.接下来就请小朋友拿出桌上的记录表,先在右上角写上学号,然后开始统计好吗?

  幼儿统计。

  5.好了吗?我们一起来看看第二种是什么糖?一共卖出了几份?对了吗?有人是几份?那我们一起来数数,一排一排数的话,你就不会漏掉。眼睛要看仔细呀。接下来是…6.现在告诉我哪种糖果是最受欢迎的?为什么?想一想数字最大说明了什么?卖出去的最多。你对了吗?对了的小朋友把操作纸放在篮子的下面,错的小朋友赶紧订正。

  用这个表格我们马上就可以找到了,棒棒糖是最受欢迎的糖果。阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙。平常生活中我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的一些事情,用统计的方法猜出什么东西是最受欢迎的,好吗?

  反思

  《蜘蛛和糖果店》这节课通过故事让幼儿初步了解有关概率和统计之间的关系。概率是依据自己收集的材料推测未来,概率其实就是生活中可能性的大小,故事中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大,但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小,却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑,在设计此活动时,我把这个故事设计成了有情景性的估猜活动,以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线,帮助幼儿理解概率和统计,同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想,大胆表达自己的想法,体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。

  在活动中我把活动重点定为以故事为主线,让幼儿在已有的经验上,边看边推理,边预测边验证,训练孩子通过观察到进行推理到进行预测的这个思维能力。把活动难点定为1.孩子在观察中通过比较判断某件事情发生的可能性大小。

  2.利用表格,在已有的经验的基础上,让幼儿进行统计,提升了幼儿的能力。

  在本次活动中幼儿的学习兴趣较浓厚,回答问题也比较积极,老师在设计这节课是考虑到幼儿的发展,在第一个环节上我们设计成是小蜘蛛来讲述统计的方法,第二个环节就设计成孩子和小蜘蛛一起来进行统计,在第三个环节是就脱手让孩子自己讲述进行统计。用层层递进的教学方法让孩子一步一步加深学习。不足的是在最后一个环节上我漏掉了讲述,直接让孩子去操作,没有向孩子交代清楚!在今后的教学活动中我会多注重孩子的自主学习,多让孩子讲诉,发挥他们主动学习的精神!

7、大班数学公开课蜘蛛和糖果店教案反思

  设计意图

  《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的绘本故事。概率是依据自己收集的材料推测未来,概率其实就是生活中可能性的大小,绘本中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大,但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小,却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑,在设计此活动时,我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动,以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线,帮助幼儿理解概率和统计,同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想,大胆表达自己的想法,体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。

  活动目标

  1.在观察、比较的基础上,幼儿进行大胆进行推理与预测,初步感知概率、建立统计的概念。

  2.愿意探索生活中事物之间的关系,体会数学活动的乐趣

  活动准备:

  自制PPT,人手一张统计表,铅笔,橡皮。

  活动重点:

  在观察、比较统计表的基础上,大胆推理与预测生活中事物之间的关系。

  活动难点初步感知概率、建立统计的概念。

  审美元素《蜘蛛和糖果店》是一个绘本故事,将抽象的概率与统计的数学知识,融于美妙、动听、有趣的故事之中,使孩子们在美丽的童话世界里,不知不觉地初步接触、学习概率和统计的数学知识。在有趣、有情景的故事中,孩子们去思考、去探索,并学会观察生活、关心周围的事物,逐步地培养了幼儿的分析、综合能力。孩子们在感动的同时也打开了心智,让美与智慧陪伴孩子们的童年。

  活动过程:

  一、情景激趣

  1.这儿有一家商店,看到了吗?这家商店里有我喜欢的,有没有你喜欢的商品啊?也有我喜欢的,说说你喜欢什么?

  2.这么多的糖,那么这是一家什么店呢?是卖什么的?是食品里的哪个种类?都是什么?那叫什么?对了,叫糖果店3.糖果店里 还有个朋友呢,我们来看看好吧?(PPT)是谁啊,蜘蛛在糖果店会发生什么有趣的事儿呢?

  二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖

  1.这位是糖果店的营业员阿姨,一天她在店里打扫卫生,忽然发现角落里有一只蜘蛛,阿姨大声的对蜘蛛说:"走开走开,我的店里不能有蜘蛛"可是蜘蛛非常喜欢糖果店,它对阿姨说:"阿姨,让我留在糖果店吧,我可以帮助你,我能知道来店里的客人会买什么糖果。"

  2.你们相信蜘蛛的话吗?为什么?

  3.看看蜘蛛到底有没有这么大的本领。

  ㈠咪咪买糖

  1.就在这个时候,来了一位小顾客,妹妹很有礼貌的跟阿姨打招呼说:"阿姨,您好我买糖"阿姨一眼就认出了这个经常来糖果店光顾的小客人,阿姨招呼道说:"咪咪,快进来,买什么糖?"小蜘蛛偷偷的跑到阿姨的旁边,轻轻的跟她说,我知道咪咪要买什么糖,我一直在角落里观察来的客人。你看咪咪以前买过什么糖,我都把它记录下来了,一看咪咪的这张买糖记录表,我就能知道咪咪肯定会喜欢吃棒棒糖。

  2.你们觉得蜘蛛猜的对不对?说说理由好吗?

  3.这张记录表你看懂了吗?是什么意思啊?咪咪来过几次?买过什么糖?

  4.我们看看咪咪到底选了什么糖?蜘蛛猜得对不对?

  蜘蛛猜对了吗?蜘蛛根据这个记录表猜对了,这会是巧合吗?不知道,我们再来看看。

  ㈡冬冬买糖

  1.店里又来了一位客人,是个小男孩,"阿姨好!"他也非常有礼貌,阿姨招呼道:"冬冬呀,快来看看想买啥?"这时蜘蛛骨碌碌地拿出冬冬的买糖记录表

  2.请你们仔细看看这张买糖记录表,冬冬来过几次糖果店?买过什么糖?"屈.老师.教.案网出处"那买了几次巧克力?几次棒棒糖?我们一起来看看这张记录表。第一次买的是巧克力,第二次买的是棒棒糖,第三次,第四次买的是巧克力。这是为什么呢?

  3.这次冬冬来会买什么糖呢?为什么?

  4.你们说的真好,喜欢吃的糖果一定会连着买。

  5.来听听小蜘蛛是怎么说的呢?

  让我们看看冬冬是买的巧克力吗?哇,小蜘蛛这次又猜对了,真厉害啊,!

  ㈢洋洋买糖

  1.这时候店里又来了一位小男孩,洋洋,你要买什么糖啊?蜘蛛得意的拿出洋洋的买糖记录表,哇,他来过好多次哦!他来过几次?一起告诉我几次?买过几种糖啊?第一次买的是棒棒糖,第二次买的是巧克力,第三次买的是QQ糖,第四和第五次买的是跳跳糖。

  2.仔细观察这个记录表,猜猜这次洋洋会买什么呢?为什么呀?还有其他理由吗?

  3.来看看小蛛蛛是怎么猜的?什么糖?洋洋呀,肯定是要跳跳糖。他说的和你们一样呀

  4.是这样的吗?听洋洋说话。真厉害,小蜘蛛都猜对了。你们也很棒,帮助我们把他喜欢吃的糖果都猜对了。

  5.那你们能不能教教我啦,是用什么办法把洋洋喜欢吃的糖猜出来了?哦,是这样的。离现在最近的两种连续买的糖就是客人喜欢的对吗?你们的方法真好!

  要观察和多了解客人,把客人来买过糖的次数和买的名称记录下来,经过统计我们就能猜测出这个客人可能会喜欢吃什么糖,对不对,是不是这个办法?

  ㈣菲菲买糖

  1.现在又有客人了,咦,这次来了个小女孩,"菲菲你要买什么糖呀?"蜘蛛得意地说:"菲菲要买的糖我也知道,只要拿出菲菲的什么东西呀?谢谢你们,看看菲菲的买糖记录表,她来过几次?买过几种糖啊?买过两种糖,这次她会选棉花糖还是果冻?

  2.我们一起仔细观察一下记录表,它有什么规律呢?

  3.蜘蛛会为她选什么呢?什么呀,果冻!看看是不是菲菲喜欢的呀?

  哦,原来两样她都喜欢吃的,那你们平时有没有遇到过几样东西都喜欢吃的时候,你会轮流买着吃的?你说说看。

  4.那你们猜猜看,菲菲这次买果冻,下次会买什么糖?她是这样两样好吃的轮流买着吃的。

  ㈤小明买糖

  1、看看最后来是的谁,"这里的糖真好吃,我又来买了。"阿姨心想小明会买什么糖呢?阿姨又想蜘蛛的这个办法真简单,我也会,这次就我来猜猜小明会喜欢买什么糖吧。"我们也来猜猜看好吗?那要请蜘蛛拿出什么东西呀?

  2、哟,太简单了,一起来告诉我他会买什么?都同意是QQ糖吗?我也觉得他会买QQ糖。有没有人不同意?谁来说说理由。

  3、快点快点,我们把QQ糖准备好可以拿出来了,你看阿姨也这么猜的"小明肯定会买QQ糖"好,看小明买的什么糖?

  4、啊?他买的什么糖啊?薄荷糖啊。为什么他每次都买QQ糖,今天买了薄荷糖,怎么回事呀?

  我们一起听听小明是怎么说的。原来他是帮助妈妈去买的糖果。

  孩子们,有时候就是这样,我们觉得很有可能的结果也会发生想不到的意外,是不是呀!

  三、最受欢迎的糖果

  1.看来阿姨是离不开蜘蛛的帮忙了,阿姨欢迎蜘蛛留下来。糖果店的生意真红火,阿姨又准备进货了,那么怎么样才能知道哪种糖果最受欢迎,需要进更多的货呢。我们来看看蜘蛛有什么好办法?蜘蛛说:"我可以帮助你"

  2.蜘蛛拿出了一张糖果销售记录,看的懂吗?能不能从这张表上看出哪种糖果最受欢迎呢?

  我们一起来看看这张表吧,这个星期一后面的有几种糖果?是什么意思?说明是店里卖出去的,星期一卖出的有三种糖果,星期二呢?卖出的有四种。这张表格呀告诉我们每天卖出的糖果品种,你看出来了吗?等一下我为你们每人准备了一张糖果销售统计表,里面有许多种糖果,请你把每一种糖果在销售记录里的次数,数一数写下来。在最受欢迎的糖果后面打勾。

  3.我们现在一起来看看第一种,是什么糖?一周卖出了多少,找一找,数一数。一起数一数。就在它的数量里写上数字6。

  4.接下来就请小朋友拿出桌上的记录表,先在右上角写上学号,然后开始统计好吗?

  幼儿统计。

  5.好了吗?我们一起来看看第二种是什么糖?一共卖出了几份?对了吗?有人是几份?那我们一起来数数,一排一排数的话,你就不会漏掉。眼睛要看仔细呀。接下来是…6.现在告诉我哪种糖果是最受欢迎的?为什么?想一想数字最大说明了什么?卖出去的最多。你对了吗?对了的小朋友把操作纸放在篮子的下面,错的小朋友赶紧订正。

  用这个表格我们马上就可以找到了,棒棒糖是最受欢迎的糖果。阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙。平常生活中我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的一些事情,用统计的方法猜出什么东西是最受欢迎的,好吗?

  反思

  《蜘蛛和糖果店》这节课通过故事让幼儿初步了解有关概率和统计之间的关系。概率是依据自己收集的材料推测未来,概率其实就是生活中可能性的大小,故事中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大,但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小,却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑,在设计此活动时,我把这个故事设计成了有情景性的估猜活动,以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线,帮助幼儿理解概率和统计,同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想,大胆表达自己的想法,体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。

  在活动中我把活动重点定为以故事为主线,让幼儿在已有的经验上,边看边推理,边预测边验证,训练孩子通过观察到进行推理到进行预测的这个思维能力。把活动难点定为

  1.孩子在观察中通过比较判断某件事情发生的可能性大小。

  2.利用表格,在已有的经验的基础上,让幼儿进行统计,提升了幼儿的能力。

  在本次活动中幼儿的学习兴趣较浓厚,回答问题也比较积极,老师在设计这节课是考虑到幼儿的发展,在第一个环节上我们设计成是小蜘蛛来讲述统计的方法,第二个环节就设计成孩子和小蜘蛛一起来进行统计,在第三个环节是就脱手让孩子自己讲述进行统计。用层层递进的教学方法让孩子一步一步加深学习。不足的是在最后一个环节上我漏掉了讲述,直接让孩子去操作,没有向孩子交代清楚!在今后的教学活动中我会多注重孩子的自主学习,多让孩子讲诉,发挥他们主动学习的精神!

8、大班数学绘本活动蜘蛛和糖果店教案反思

  设计意图

  《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的绘本故事。概率是依据自己收集的材料推测未来,概率其实就是生活中可能性的大小,绘本中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大,但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小,却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑,在设计此活动时,我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动,以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线,帮助幼儿理解概率和统计,同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想,大胆表达自己的想法,体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。

  活动目标

  1.在观察、比较的基础上,幼儿进行大胆进行推理与预测,初步感知概率、建立统计的概念。

  2.愿意探索生活中事物之间的关系,体会数学活动的乐趣。

  活动准备

  自制PPT、人手一张统计表、铅笔、橡皮。

  活动过程

  情景激趣:幼儿说说自己爱吃的糖果,激发幼儿的学习兴趣。

  一、引发听故事的兴趣

  1.这是一家什么店?

  2.今天我要给大家讲一个有趣的故事叫《糖果店的秘密》

  大胆猜测:从生活中的事情出发,以绘本为主线,让幼儿在已有的经验上,边看边推理,边预测边验证,训练孩子通过观察到进行推理到进行预测,的这个思维能力。

  二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖

  1.咪咪来买糖,蜘蛛出示咪咪的买糖记录。

  提问: 你们同意蜘蛛的猜测吗?从记录中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖?都记录了什么?

  2.东东来买糖,蜘蛛出示了东东的买糖记录。

  提问:冬冬来过几次糖果店?买过什么糖?这次他可能会买什么糖?

  3.洋洋来买糖,蜘蛛出示买糖记录。

  提问: 洋洋买过几种糖?他怎么来过5次,只买了4种糖?这次可能会买什么糖?(幼儿操作记录表)

  小结:要观察和多了解客人,把客人来过糖的次数和买的名称记录下来,经过统计我们就能猜测出这个客人可能会喜欢吃什么糖。

  观察统计:利用表格,在已有的经验的基础上,让幼儿进行统计,提升了幼儿的能力。

  三、最受欢迎的糖果

  1.阿姨又准备进货了,怎样才能知道哪种糖果才是最受欢迎的呢?

  2.出示“一周糖果销售记录表”及“统计表”,引导幼儿观察、理解。

  3.幼儿人手一份操作统计表,找出最受欢迎的糖果。

  小结:用这个表格我们马上就可以找到了,阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙,平常生活中我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的好朋友和爸爸妈妈,用统计的方法看来来他们喜欢的东西。

  意料之外:通过让幼儿猜不着这一环节让幼儿了解生活中也会有特殊情况的发生,会有意想不到的结果。

  四、出乎意料的结局

  1.小明来到糖果店,出示买糖记录。

  提问:小明可能会买什么糖?为什么?有其他的可能吗?

  小结:原来我们觉得很有可能的结果,也会发生意想不到的意外。

  活动反思:

  本次活动,教师利用PPT图片导入。首先,让孩子们看图讲述“图上有什么?”孩子们能够利用“有......有.....还有的句型对自己所看到的糖果进行自由讲述。教师在数学活动中能够适当的抓住时机对幼儿的语言能力进行适当的练习。

  在幼儿们认识了各种糖果以后,教师利用PPT将孩子们引入到蜘蛛和糖果店的数学故事情节中去。教师一边播放PPT一边讲述故事,适当提问,引出本次活动的重点内容。即:根据已有的记录表猜测接下来小朋友们会买的糖果。活动中教师的提问简练,具有针对性,孩子们能够根据教师的提问以及教师出示的记录表猜测小朋友接下来会买的糖果,并且讲出自己猜测的理由。在活动中,孩子们体验到了正确猜测到小朋友们买的糖果时的开心、成功的喜悦情绪,使得整个活动孩子们的积极性很高。最后,在老师的引导下小朋友们进行数学操作,即统计营业员卖出去的各糖果的数量。在孩子们操作之前教师的要求紧扣操作内容,使得孩子们对操作环节认识比较清晰,最后的操作取得了很好的成绩,绝大多数小朋友都完成的很好。

  数学活动本来是比较枯燥乏味的,但是通过PPT以及有趣的故事情节,使得数学活动生动有趣,让孩子们有兴趣去学,真正的做到寓教于乐。

9、大班数学活动公开课蜘蛛和糖果店教案反思

  设计意图《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的绘本故事。概率是依据自己收集的材料推测未来,概率其实就是生活中可能性的大小,绘本中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大,但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小,却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑,在设计此活动时,我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动,以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线,帮助幼儿理解概率和统计,同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想,大胆表达自己的想法,体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。

  活动目标

  1.在观察、比较的基础上,幼儿进行大胆进行推理与预测,初步感知概率、建立统计的概念。

  2.愿意探索生活中事物之间的关系,体会数学活动的乐趣。

  3.培养幼儿比较和判断的能力。

  4.让幼儿学习简单的数学题目。

  活动准备:自制PPT,人手一张统计表,记号笔。

  活动过程:

  一、图片激发兴趣这儿有一家商店,小朋友们看到了什么?这么多糖,说说你喜欢哪种糖?这么多糖你们觉得这是一家什么店呢?对了,这是一家糖果店。糖果店里还有个朋友呢,我们来认识一下这位朋友。(播放PPT)是谁啊?蜘蛛在糖果店会发生什么有趣的事儿呢?今天徐老师要给小朋友们讲一个关于蜘蛛和糖果店的故事,这个故事的名字叫《糖果店的秘密》

  二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖这是糖果店的售货员阿姨,一天她在店里打扫卫生,忽然发现角落里有一只蜘蛛,阿姨大声的对蜘蛛说:"走开走开,我的店里不能有蜘蛛"。可是蜘蛛非常喜欢糖果店,它对阿姨说:"阿姨,让我留在糖果店吧,我可以帮助你,我能知道来店里的客人会买什么糖果。"提问:你们相信蜘蛛的话吗?为什么?那我们接着看看蜘蛛到底有没有这么大的本领。

  就在这个时候,来了一位小客人,小客人很有礼貌的跟阿姨打招呼说:"阿姨,您好我买糖"阿姨一眼就认出了这个经常来糖果店光顾的小客人,阿姨招呼道说:"是咪咪呀,快进来,你要买什么糖?"小蜘蛛偷偷的跑到阿姨的旁边,轻轻的跟她说,我知道咪咪要买什么糖,她要买棒棒糖。你看咪咪以前买过什么糖,我都把它记录下来了,一看咪咪的这张买糖记录表,我就能知道咪咪肯定会喜欢吃棒棒糖。

  (一)提问:你们觉得蜘蛛猜的对不对?说说理由好吗?

  这张记录表你看懂了吗?是什么意思啊?

  我们看看咪咪到底选了什么糖?

  蜘蛛猜对了吗?蜘蛛根据这个记录表猜对了,这会是巧合吗?

  让我们再来看看,店里又来了一位客人,是个小男孩,"阿姨好,""冬冬呀,快来看看,想买啥?"这时蜘蛛又偷偷的拿出冬冬的买糖记录表。对阿姨说:"冬冬要买巧克力。"(二)提问:请你们仔细看看这张买糖记录表,冬冬来过几次糖果店?买过什么糖?那么这次冬冬来会买什么糖呢?为什么?

  你们说的真好,喜欢吃的糖果一定会连着买。

  小蜘蛛是怎么说的呢?让我们看看冬冬是买的巧克力吗?哇,小蜘蛛这次又猜对了,真厉害啊!

  这时候店里又来了一位小男孩,"洋洋,你要买什么糖啊?"蜘蛛得意的拿出洋洋的买糖记录表,小朋友们看看他来过几次?买过几种糖?

  (三)幼儿操作这张是他的买糖记录表,请你们用记号笔把你认为洋洋这次会买的糖画在下面的框框里。

  你们用的什么办法把洋洋爱吃的糖都猜对了?

  不一会菲菲来到店里,"菲菲呀,你要买什么糖?"(四)提问:这一次蜘蛛拿出什么东西?她一共来了几次?买了什么糖?这次会买什么糖?

  小结:要观察和多了解客人,把客人来买糖的次数和买的名称记录下来,经过记录我们就能猜测出这个客人可能会喜欢吃什么糖。

  三、最受欢迎的糖果糖果店的生意真好,阿姨又准备进货了,那么怎么样才能知道哪种糖果最受欢迎,需要进更多的货呢。我们来看看蜘蛛有什么好办法?蜘蛛说,我可以帮助你,蜘蛛拿出了一张糖果销售记录,售货员阿姨想请小朋友们帮忙看看这张记录表,你们愿意帮忙吗?星期一的后面有几种糖果,这是说明这一天卖出的糖果数量,等一下我们做的时候要统计出所有的糖果数量,然后在这个糖果的后面写上数字。

  有没有统计出哪种糖果最受欢迎呢?我们一起来看一看结果跟你们的写的一样吗?

  用这个表格我们就可以马上找到最受欢迎的糖果,阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙,平常生活中我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的好朋友和爸爸妈妈,用统计的方法来看看他们喜欢什么东西。

  四、出乎意料的结局小明也来到这家糖果店,蜘蛛要拿什么出来?小明这次会买什么糖?他真的会买QQ糖吗?啊!他买的什么糖啊? 薄荷糖。为什么他每次都买QQ糖,今天买了薄荷糖。听听小明是怎么说的,他这次是帮助妈妈买糖果。

  小结:小朋友们,有时候就是这样,我们觉得很有可能的结果也会发生意想不到的意外哦!

  五、活动延伸蜘蛛教会了我们一个那么棒的办法,小朋友回家可以记录一下爸爸妈妈一星期内喜欢吃的食物,下周来与小伙伴们一起分享你的记录表。

  教学反思:

  通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。

10、大班数学活动教案:糖果有多少教案(附教学反思)

  活动目标:

  1、 学习估计10—20以内物体的数量。

  2、 尝试、学习运用多种数数方法(如两个两个数、五个五个数)对30以内物体的数量正确计数并确定总数。

  3、 认真观察、判断同伴的估数,关注和学习同伴计数的多种方法。

  4、 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、 发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:

  1、 FLASH课件

  2、 操作卡人手一份

  3、 大记录卡一份

  4、 教具画藏有有老鼠的房子4间

  活动过程:

  一、播放课件,情景引出活动

  1、师:今天的天气真好,猫妈妈带着它的宝宝们出去散步。他们走呀走,一路上看到很多美丽的风景。最后他们来到商业广场,走到糖果店门口的时候,发现这里乱七八糟的。

  猫妈妈:“孩子们,快来看哪,这里怎么乱七八糟的,是谁干的呀?瞧,这里还有老鼠的脚印的呢?”

  2、师:我们来想个办法对付他们,好吗?你们想用什么方法对付他们呢?

  师:刚才小朋友想得办法真多。

  二、估计老鼠的数量,激发幼儿捕老鼠的想法

  师:咦,狡猾的老鼠都躲到哪里去了?(房间里)

  1、出示教具“4间房间”

  师:让我们来看看,这些狡猾的老鼠在不在里面?(教师打开房门)

  师:呀,原来这些坏家伙真的藏里面了。

  师:1号房间里藏着几只老鼠?你是怎么知道的?

  2、引导幼儿用不同的方法数一数:如两个两个、三个三个、五个五个数

  3、估计其他房间里老鼠的数量

  师:那请你们来估计一下其他房间里老鼠的数量!

  师:2号房间里的老鼠看上去比1号房间的老鼠多还是少?

  师:那么会是几只老鼠呢?

  4、将幼儿的猜测记录在记录表中

  师:还有谁愿意说出你估计的数目?

  5、师:大家估计的这些数目,究竟谁的正确?谁的接近?我们怎样验证呢?

  6、请三名幼儿,带领大家数出每盘糖果的数目,并记录正确答案

  师:谁来数一数究竟其他房间里有几只老鼠?我们一起跟着他数一数。

  师:他是怎么数的?

  7、师:哪个估数正确?哪个与估数与实际数目最接近?

  三、想办法把老鼠引出房间

  师:这些老鼠可狡猾了,知道自己藏身的地方已经暴露了,就躲在里面不肯出来。老鼠心里得意的想:“反正我躲在里面不出来,看你能拿我怎么办!”

  师:小朋友们,你们说怎么办?(让小花猫躲起来)

  师:那我们再用一些好吃的糖果,把他们引出来好吗?

  1、出示幼儿操作卡

  师:最左边的盘子里有10块糖果,请你估计一下右边的盘子里有几块糖果?

  2、展示幼儿的操作卡

  师:我们来看看,小朋友估计的数目。

  3、请幼儿检查一下,自己做的是否正确,并及时改正

  4、师:小老鼠闻到了糖果的香味,偷偷的从门缝里张望着,以为小猫咪们都走了,其实聪明的小猫咪是躲起来,准备抓老鼠呢?它们都藏在了哪里?

  师:老师以为小猫已经离开了,就偷偷的溜出来准备每餐一顿。这下,终于可以捉老鼠啦!

  四、对暗号,捉老鼠

  1、师:但是小老鼠们可狡猾了,待会抓老鼠时,妈妈和会你们有联络暗号,我们的暗号是看小旗上的数字,听妈妈拍手,你们接下去排,让妈妈拍手的次数和你们拍手的次数合起来是小旗上的数,好吗?

  2、拍手对暗号,拍对一次上前一步

  3、捉到老鼠,活动结束

  活动反思:

  这个活动是我自己原创的,活动情境设计的比较合理,能根据老鼠去偷糖果引出本次活动,首先估计老鼠的数量,然后我们一起想办法把老鼠引出来,就再次操作估计糖果的数量,幼儿在整个活动中感兴趣、注意集中、思维活跃,能达到教师预设的目标。并且课件做的漂亮,利于幼儿参与到活动中来。

  本次活动的重点是让幼儿用不同的方法进行数数,幼儿会数,但是老鼠时凌乱的摆放的,数着数着幼儿会搞错,允许幼儿将老鼠边数边有序的摆放好,这样就利于下面的幼儿观察和检查。

  教师在引导幼儿估计三个房间里的数量时,语言可更明确些,先确定第一个为参照物,然后提问:第二个房间里的老鼠多还是少?有的差一两个分不清的可以说:多一点还是多很多?

11、大班数学糖果有多少教案反思

  活动目标:

  1、 学习估计10—20以内物体的数量。

  2、 尝试、学习运用多种数数方法(如两个两个数、五个五个数)对30以内物体的数量正确计数并确定总数。

  3、 认真观察、判断同伴的估数,关注和学习同伴计数的多种方法。

  4、 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、 引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备:

  1、 FLASH课件

  2、 操作卡人手一份

  3、 大记录卡一份

  4、 教具画藏有有老鼠的房子4间

  活动过程:

  一、播放课件,情景引出活动

  1、师:今天的天气真好,猫妈妈带着它的宝宝们出去散步。他们走呀走,一路上看到很多美丽的风景。最后他们来到商业广场,走到糖果店门口的时候,发现这里乱七八糟的。

  猫妈妈:“孩子们,快来看哪,这里怎么乱七八糟的,是谁干的呀?瞧,这里还有老鼠的脚印的呢?”

  2、师:我们来想个办法对付他们,好吗?你们想用什么方法对付他们呢?

  师:刚才小朋友想得办法真多。

  二、估计老鼠的数量,激发幼儿捕老鼠的想法

  师:咦,狡猾的老鼠都躲到哪里去了?(房间里)

  1、出示教具“4间房间”

  师:让我们来看看,这些狡猾的老鼠在不在里面?(教师打开房门)

  师:呀,原来这些坏家伙真的藏里面了。

  师:1号房间里藏着几只老鼠?你是怎么知道的?

  2、引导幼儿用不同的方法数一数:如两个两个、三个三个、五个五个数

  3、估计其他房间里老鼠的数量

  师:那请你们来估计一下其他房间里老鼠的数量!

  师:2号房间里的老鼠看上去比1号房间的老鼠多还是少?

  师:那么会是几只老鼠呢?

  4、将幼儿的猜测记录在记录表中

  师:还有谁愿意说出你估计的数目?

  5、师:大家估计的这些数目,究竟谁的正确?谁的接近?我们怎样验证呢?

  6、请三名幼儿,带领大家数出每盘糖果的数目,并记录正确答案

  师:谁来数一数究竟其他房间里有几只老鼠?我们一起跟着他数一数。

  师:他是怎么数的?

  7、师:哪个估数正确?哪个与估数与实际数目最接近?

  三、想办法把老鼠引出房间

  师:这些老鼠可狡猾了,知道自己藏身的地方已经暴露了,就躲在里面不肯出来。老鼠心里得意的想:“反正我躲在里面不出来,看你能拿我怎么办!”

  师:小朋友们,你们说怎么办?(让小花猫躲起来)

  师:那我们再用一些好吃的糖果,把他们引出来好吗?

  1、出示幼儿操作卡

  师:最左边的盘子里有10块糖果,请你估计一下右边的盘子里有几块糖果?

  2、展示幼儿的操作卡

  师:我们来看看,小朋友估计的数目。

  3、请幼儿检查一下,自己做的是否正确,并及时改正

  4、师:小老鼠闻到了糖果的香味,偷偷的从门缝里张望着,以为小猫咪们都走了,其实聪明的小猫咪是躲起来,准备抓老鼠呢?它们都藏在了哪里?

  师:老师以为小猫已经离开了,就偷偷的溜出来准备每餐一顿。这下,终于可以捉老鼠啦!

  四、对暗号,捉老鼠

  1、师:但是小老鼠们可狡猾了,待会抓老鼠时,妈妈和会你们有联络暗号,我们的暗号是看小旗上的数字,听妈妈拍手,你们接下去排,让妈妈拍手的次数和你们拍手的次数合起来是小旗上的数,好吗?

  2、拍手对暗号,拍对一次上前一步

  3、捉到老鼠,活动结束

  活动反思:

  这个活动是我自己原创的,活动情境设计的比较合理,能根据老鼠去偷糖果引出本次活动,首先估计老鼠的数量,然后我们一起想办法把老鼠引出来,就再次操作估计糖果的数量,幼儿在整个活动中感兴趣、注意集中、思维活跃,能达到教师预设的目标。并且课件做的漂亮,利于幼儿参与到活动中来。

  本次活动的重点是让幼儿用不同的方法进行数数,幼儿会数,但是老鼠时凌乱的摆放的,数着数着幼儿会搞错,允许幼儿将老鼠边数边有序的摆放好,这样就利于下面的幼儿观察和检查。

  教师在引导幼儿估计三个房间里的数量时,语言可更明确些,先确定第一个为参照物,然后提问:第二个房间里的老鼠多还是少?有的差一两个分不清的可以说:多一点还是多很多?

12、大班数学小熊的点心店教案反思

  活动背景:

  新《纲要》中曾明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此,我们应注重让孩子成为学习的主体,教师指导和引导孩子去主动学习。在此基础上,我们发现进入大班后的孩子们对于数学活动非常的感兴趣,特别是挑战有一定难度的难题,能够一下子就把孩子们的学习兴趣给激发起来了。所以我设计了这个关于数量的等分----大班数学活动《小熊的点心店》,让孩子们以挑战难题为由,主动去探索、发现物体数量的不同组合规律。

  活动目标:

  1、学习数量的等分,知道4的组成的多种方法,尝试探索8的组成方法。

  2、在层层递进的操作过程中,发现物体数量的不同组合规律。

  3、愿意多次接受挑战,体验与同伴共同合作解决难题带来的快乐。

  4、培养幼儿比较和判断的能力。

  5、发展幼儿逻辑思维能力。

  活动重点难点:

  活动重点:

  学习8的组成,巩固4的组成,能够按数量、形状进行平均分。

  活动难点:

  通过商量分工进行小组合作,共同完成任务。

  活动准备:

  1、圆形、正方形、三角形的饼干若干装在盒子里。

  2、答题卡人手一份,展板四大块。

  3、教学课件。

  4 小鼓。

  活动过程:

  一、小熊的第一道难题:巩固4的组成

  1、教师:小朋友们,今天老师带来了一首好听的音乐,听!

  (播放《三只小熊》的中文版歌曲曲)

  教师:这是什么曲子呀?

  幼儿:三只小熊!

  教师:你们喜欢这首歌吗?

  幼儿:喜欢!

  教师:今天森林里可热闹了,小熊在森林里开了一家点心店,瞧!(播放课件)教师:小熊的点心坊。看看,里面都有些什么好吃的呀?

  教师:蛋糕、饼干、面包……

  2、教师:点心店里的东西可真多呀!许多小动物都来抢着来购买,生意可好啦!可是今天,点心店里来了一位不怀好意的家伙,会是谁呢?

  幼儿:小老虎!

  播放课件:“啊啊,小熊这小子还开起了点心店,我一定要想个主意让它开不成。”

  3、教师:小老虎会想出什么坏主意呢?(幼儿自由说说)

  4、教师:到底是什么坏主意,我们一起来看看吧!

  播放课件:“小熊,我要买4块圆形饼干,4块圆形要分给我的爸爸和妈妈吃,可以怎么分呢?嘿嘿嘿,分不出来,我就要把你的店踏平!”

  5、教师:小老虎出了一道什么难题?

  幼儿复述:4块圆形饼干分给熊爸爸和熊妈妈两个人吃,到底可以怎么分呢谁来说说看。还有不一样的分法吗?一共有几种分法呢?

  6、教师小结:原来,4块圆形饼干分给两个人吃,是这样分的。

  7、教师:呀,小朋友们真能干!帮小熊把答案都找出来了。你瞧!

  播放课件:“气死我了,全给你们答对了。小熊,我还会再回来哒!”

  二、第二道难题:尝试4块圆形饼干平均分给朋友吃

  1、教师:小老虎这次没有难倒小熊,越想越生气。于是,他又想了个难题。

  播放课件:“小熊,这次我还是要买4块圆形饼干。4块圆形饼干分给我的朋友吃,每个朋友要吃得一样多,可以请几个朋友吃呢?你若想不出来,我要踏平你的点心店”。

  2、教师:这次小老虎又想出了一个什么难题?

  幼儿复述:喔~4块圆形饼干分给朋友吃,每人吃得一样多。

  教师:到底可以请几个朋友吃呢?谁来试试可以怎么分。(请一名幼儿上来操作其中一种情况)

  教师:先数出8块圆形饼干,再来摆一摆。

  提醒:分给1个朋友吃的饼干要并并拢;一排排不下,可以贴到下面来。

  教师:分好了吗?你是怎么分的?

  幼儿介绍:我们一起来帮他检查,是不是每人吃得一样多。

  幼儿:是!

  教师:赶紧把他记录下来!分给X个朋友,每人吃X块。真能干!还有不一样的分法吗?

  幼儿:有!

  教师:等会儿我们都来试试,并把你的答案记录在题板上!

  3、幼儿操作。

  4、(敲鼓)分享操作结果:还可以请几个朋友吃呢?谁来介绍?(请拿好题板到前面来)你是怎么分的?(幼儿介绍:分法1,分法2)这样分对吗行吗可以吗?

  5、教师小结:原来,4块圆形饼干分给朋友,每个人吃得一样多有这么多的分法。

  6、教师:让我们一起来看看小老虎心里的答案吧!(播放课件)

  7、教师:小朋友把答案都找出来了,这次小老虎又会怎么说?(幼儿自由回答)一起来看看。(播放课件:“气死我了,又给你们答对了。小熊,我还会再回来哒!”)

  三、第三道题:尝试4块圆形饼干,8块方形饼干,平均分给朋友吃

  1、教师:小熊这次又没能难倒小老虎,气得直跳脚。他心想:我要想个更难的题目来难倒小熊!就不信你答得出来。于是小老虎又得意洋洋的来到了点心店,瞧!

  播放课件:“小熊,这次我要买4块圆形饼干, 8块方形饼干,分给我的朋友吃,每个朋友吃得数量、形状都要一样多,可以给几个朋友吃呀?你若想不出来,我就要踏平你的点心店。”

  2、教师:这次小老虎出了什么难题?

  幼儿复述:喔~4块圆形饼干,8块方形饼干,朋友要吃得数量、形状一样多。可以请几个朋友吃呢?谁来说说看。

  教师:你认为是X个。到底可以请几个朋友吃呢?等会儿我们都来试试,再把答案写在第二张记录表上!

  3、幼儿操作。

  4、(敲铃)分享操作结果:谁来介绍一下可以请几个朋友吃呢?(请拿好题板到前面来)你是怎么分的?(幼儿介绍)还可以请几个朋友吃呢?(再请幼儿介绍)

  5、教师小结:原来,4块圆形饼干,8块方形饼干,朋友吃得数量、形状都要一样多,有这么多种不同的分法。

  6、教师:有什么办法可以把这些饼干分得又快又好呢?(先分好一样,再分另一样;先分少的,再分多的。这样就能分得又快有好。)看!(播放课件)

  7、教师:这个难题又被小朋友解决了,猜猜这次小老虎又会说些什么呢?(幼儿自由回答)。

  播放课件:“气死我了,又给你们答对了。小熊,我还会再回来哒!”

  四、第四道题:尝试4块圆形饼干,8块方形饼干,4块三角形饼干平均分给朋友吃

  1、教师:小老虎一连三次没能难倒小熊,气得一夜没睡着。他心想:哼!4块圆形饼干、8块方形饼干难不倒你,那我再多买些,难不倒小熊,我就不叫小老虎。小老虎左思右想,终于,又被他想到了个坏主意。于是小老虎又得意洋洋得来到了点心坊,瞧!

  播放课件: “小熊,这次我要买1盒子的饼干。盒子里的每种饼干都要分给我的朋友,朋友吃得数量、形状都要一样多,可以给几个朋友吃呀?你若想不出来,把你们赶出大森林,哈哈哈哈”。

  2、教师:哎呀,这次要分1盒子的饼干,更多了。你们还愿意帮助小熊吗?

  幼儿:愿意!

  教师:下面请每一组的小朋友一起来合作,在大题板上分一分,好吗?

  幼儿:好!

  3、幼儿操作。

  4、(敲鼓)分享操作结果:哪组先来介绍你们的分法呢?分给几个朋友?怎么分的?那每人吃到几块饼干呢?来看看小老虎心里的答案(播放课件)

  5、教师:小朋友真是太能干了,帮小熊把所有的难题都解决了,这下小老虎可完了。瞧!

  播放课件:呀,我完了,我居然输给了小熊!

  五、小熊也给小老虎出了道难题

  1、小熊说:“小老虎,你输了!我也来出道题目:我给你4块圆形饼干、8块方形饼干、4块三角形饼干、8块长方形饼干……”)

  2、教师:小朋友这道题好像很有趣哦!你们愿意接受更大的挑战吗?那我们赶紧把桌上的东西带回教室再来试一试,不过答案可不能告诉小老虎哦!

  活动反思:

  结合孩子们喜欢动物形象----小熊和小老虎,整个活动牢牢地吸引住了孩子的目光,以生活化的分饼干为切入点,孩子们也十分乐于参与其中并进行操作。。在第三环节中出现了按数量、形状两个维度的平均分,个别幼儿还不能完全掌握,课后仍需进一步的指导。

13、大班数学活动教案:分糖果教案

  活动目标:

  1. 学习5的分解,发现5的分解规律。

  2.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  3. 培养幼儿比较和判断的能力。

  4. 发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  5. 激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。

  活动准备:

  5颗糖果、3 个动物头饰。每个幼儿一张记录纸,铅笔。

  活动过程:

  1. 每个幼儿有5颗糖果,两个动物头饰,一张记录纸和笔。教师利用布偶向幼儿提问:5 颗糖果要分给两位好朋友吃,请小朋友分分看,共有多少种分法,并请小朋友将分类的方法记在记录纸上。

  2. 请幼儿介绍糖果的分法。

  3. 老师在白板上把分糖果的情形记录下来,并引导幼儿回答:

  (1)5颗糖有多少种分法?(4 种)

  (2)5的分解怎样排列才更有规律?

  (引导幼儿发现递增递减的排列顺序——一边的数字越来越大,另一边的数字越来越小)

  请小朋友按照这个顺序自己将记录纸上 5 的分解重新排列。

  4. 与幼儿重温 3、4、5 的分解方法。

  5. 请幼儿观察分解的现象,说出其中的规律。( 3 有 2 种分法,4 有 3种分法,5 有 4 种分法。)

  活动评价:

  1.能找出 5 的分解方法。

  2.能说出分解的规律。

14、大班数学数学宫教案反思

  活动目标:

  1.在游戏活动中复习10以内的数概念(数的形成、数数、认数字、比较数的大小和数序等)。

  2.训练思维的正确性、敏捷性。

  3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

  4.发展观察、辨别、归案的能力。

  活动准备:

  几何图形片10张、红黄蓝三色的几何图形板长方形、三角形、半圆形(上有红黑绿三种颜色写的1"10的数字各一个)、数字牌每人一块。

  活动过程:

  师生进入数学宫

  游戏一:做的对有快(复习10以内数的形成、数数)

  1.目测几何图形的个数做动作

  2.添上或去掉1后做动作。如:看到8快图形就做9或7的动作。

  游戏二:踏得对又快(复习10以内的数字、比大小)

  在地上任意放置图形,幼儿按要求找到图形数字,用脚踏上去。老师可提各种各样的要求,如:踩三角形上红颜色数字;踩比3大、比7小的黑颜色的数字。

  游戏三:排得对又快(复习10以内的数的排列和分类)

  1.按图形的形状不同将数字从大到小的顺序排列。

  2.按图形的颜色不同将数字按从小到大的顺序排列。

  游戏四:比得对又快(复习10以内数的大小、数序)

  1.每一幼儿胸前挂一数字牌,在乐曲声中找一位好朋友,找到朋友后两位幼儿比较数字的大小:数字大的幼儿站着做动作,数字小的幼儿蹲下做动作,数字一样大的幼儿相互拥抱做好朋友。

  2.要求幼儿迅速胸前数字大小依次从大到小排队,做动作走出数学宫。

  活动反思:

  本次活动是一节10以内加减法计算的复习课。其重点放在:1.复习10以内的加减法,能准确迅速地进行运算。2.提高灵敏性,养成良好的游戏秩序。《纲要》中所说:“幼儿园数学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”如果单一学习数学,孩子们会感到枯燥无味。于是我在活动中设计了《数学宫》这个游戏,将加减法应用于数学宫的闯关中,让幼儿在游戏中体会学习的快乐,增强孩子们对数学活动的兴趣。

  整个活动以去《数学宫》的情境贯穿,分成了三个环节:停车,闯关,找礼物。在设计游戏环节的时候,每个环节的要求都不同,注意到了教学内容之间的递进,使孩子学习数学的能力得到了不同程度的提高。每个一环节也都注意到了以幼儿为主体,让孩子在玩的过程中自己运算、检查,在与同伴的不断碰撞中,计算能力得到了提高。特别是闯关活动中的第二关:投掷,孩子们能个个参与,自己分组检查投掷结果的对错,使孩子们树立了自我检查的意识,活动的能动性得到了很好的发挥。第三关:看谁报得多。活动中运用了抢答的形式,而且提出了说过了不能再说的要求,孩子们又要听好同伴报的算式,还要自己想好抢答的算式,注意力非常集中,在一个数的算式报完后,能主动提出换一个数字,参与活动的积极性可想而知。在游戏中我还把孩子们分成了男队和女队,回答对的孩子手上贴上五角星,游戏结束后检查男队和女队的五角星数量,充分体现了游戏的结果。

  不过在活动中过程中也呈现出了一些问题。活动的开始,孩子们开着汽车进活动室,让幼儿按挂在胸口的算式的得数,找停车位停车,我把停车位的数字放在和幼儿视线平行,本来以为这样更适合幼儿,没想到孩子们都着急得停车,把数字都挡住了,而且每个停车位中间间隔不多,孩子们便显得有些挤了。

  接下来的闯关游戏中,孩子们的个体差异比较突出,由于要求每个孩子都参与游戏,能力强的幼儿都能跟着老师的思路,听清每一关的要求进行游戏,而有些能力较弱的孩子就显得无所事事,只是注意到游戏的过程,没有按要求完成任务。

  最后一个环节“找礼物”时,孩子们看到礼物都很兴奋,都着急想去找礼物,好多幼儿就没有听清要求,没有去找得数一样的算式,而是去找一样的算式,这样就找不到礼物,游戏秩序有点混乱。

15、大班数学活动数学宫教案反思

  活动目标:

  1、复习10以内的加减法,能准确迅速地进行运算。

  2、发展幼儿的灵敏性,培养幼儿良好的游戏秩序。

  3、培养幼儿对数字的认识能力。

  4、培养幼儿比较和判断的能力。

  5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  活动准备:

  算式题(挂于幼儿胸口)、彩旗(旗上有数字)、布置场景、停车场标记、沙包(上面有数字)、篓子(有数字1―10)、奖品(有算式题)、塑圈、黑板。

  活动过程:

  一、导入游戏

  师:今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!(幼儿听音乐开汽车进活动室)

  师:数学宫到了,让我们把车停到停车场,胸口算式的得数就是你的车位号。

  师:汽车停好了,我们一起进数学宫吧。

  二、闯关游戏

  1、录音:欢迎来到数学宫,请闯第一关:对暗号。

  师:进数学宫还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么!

  师:老师说一个数,你们对一个数,两数合成小旗上的数。这样就能闯关成功。

  师:嘿!嘿!我说数字2。

  幼儿:嘿!嘿!我说数字6,2和6合成8。

  2、录音:小朋友你们真棒!欢迎进入第二关:投掷。

  师:这一关的要求是什么呢?让我们一起再来看一看。

  师:请小朋友算出沙包上的得数,然后站在线上投到相应的数篓子里。 (幼儿分组检查)

  3、录音:小朋友你们真能干,快快来闯最后一关吧!第三关:看谁报得多。

  师:这一关的要求是:听一个数,请你说说有哪些算式的得数等于它。

  4、录音:祝贺你们闯关成功。博士爷爷还为你们准备了很多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。

  三、结束部分

  今天你们玩得开心吗?

  那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧!

  活动反思:

  《纲要》中所说:“幼儿园数学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”如果单一学习数学,孩子们会感到枯燥无味。于是我在活动中设计了《数学宫》这个游戏,将加减法应用于数学宫的闯关中,让幼儿在游戏中体会学习的快乐,增强孩子们对数学活动的兴趣。

16、大班数学活动快乐数学教案反思

  设计意图:

  随着孩子年龄的增长,数学能力也随之大大提高。进入大班后,在数学活动中,老师都是采用单一的集体授课形式,忽视孩子对数学知识的理解,忽视孩子的个别差异和学习兴趣,逐渐使孩子们淡化了数学活动的兴趣,孩子缺乏了探索,操作的机会。我设计《快乐数学》,让幼儿投入到游戏中,在游戏中完成数学练习,数学教育已不仅仅是数学知识的传授了,而更重要的是培养幼儿学习的兴趣、发展幼儿的逻辑思维能力。

  活动目标:

  1、复习10以内的加法,尝试看图口述并懂得运算。

  2、培养幼儿的合作与竞争意识,体验数学的魅力。

  3、培养幼儿对数字的认识能力。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

  活动准备:

  1、10以内加减算式卡片若干张,加法图片若干张,口述图片5张。

  2、抢答器(鼓、锣、釵)三个,统计牌三张,唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。

  3、水果卡片若干

  活动过程:

  一、以有趣的竞赛形式导入课题:

  师:小朋友,欢迎你们唠叨快乐数学大本营,我是数学栏目主持人——小问号。我们栏目的口号是:快乐数学,快乐无限!ye!首先我要向你们介绍今天的三个方队,贴有米老鼠的是米老鼠队,欢迎你们!贴有唐老鸭的是唐老鸭队,欢迎你们!贴有小熊的是小熊队,欢迎你们!米老鼠、唐老鸭、小熊都很喜欢吃水果,今天我为你们准备了很多水果,你们想要得到水果吗?那我们马上进入快乐数学第一关。

  二、通过必答、自由答、抢答等形式,复习10以内的加法的口头运算,学习口编应用题。

  1、通过快乐数学第一关:必答题,复习10以内的加减法运算。

  师:第一关:必答题。要求三个方队的每一位选手都要回答一道题目,每答对一题,奖励一个水果,但要自己独立回答。得到水果的选手,要自己拿起水果贴到自己队的英雄榜上。看哪一队的水果个数最多。现在请各队的一号选手答题。

  师:答题开始。请听题3+3=?5+2=?6+1=?(教师请三位选手轮流回答)回答正确者,给与水果奖励。 师:现在请各队的二号选手答题。(依次进行)

  小结:第一关必答题结束,我们来关注各队的水果得数,某某队现在暂时领先,但其他对也不要气馁,在后面的环节里,你们还有机会。现在我们进入今天的第二环节——快乐数学,快乐无限!ye!

  2、通过快乐数学第二关:自由答题,学习口编应用题。

  师:第二关“我说你来算”。今天我带来一张图片,我给它编了一段话,请你算一算,我的图片上有几只小动物?(花园里有两只蝴蝶,又飞来两只蝴蝶,一共有几只蝴蝶?)请小朋友算一算。

  师:我这还有一张图片,谁能像我一样给它编一段话,让我来算一算。

  幼儿自由讨论,集体编应用题。(草地上有2虫子,又爬来3条,一共有几条虫子)

  师:我这里还有三张图片,每个方队一张,请你们把图片编成一段话,把答案悄悄的放在心里。

  每队任意队员答题,答题正确者奖励水果一个。

  小结:在第二关中,每队的表现都很好,我给每一队都加上一个水果。我们再来关注各队的水果个数。(表扬第一名,鼓励其他队)

  3、通过快乐数学第三关:抢答题,学习看图运算。

  师:第三关,抢答题。我出示图片,你们用数字算出来。当我说抢答开始。小朋友拿起乐器进行抢答。

  幼儿看图片内容进行运算抢答,答对者奖水果一个。

  小结:抢答环节米老鼠对几个水果?唐老鸭队几个水果?小熊队几个水果?

  三、活动结束:

  师:三关过后,我们来看各队的水果得数。某某队得到的水果最多,某某队和某某队的水果也多。我们一起来庆祝一下吧。

  活动反思

  对于幼儿来说,如果只重视数学知识的学习,很容易导致枯燥和乏味。常言道:兴趣是第一位教师,并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。根据《指南》的精神,数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主,为幼儿日后学习数学创造有利条件,为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。我认为激发幼儿学习数学的兴趣是主要。

  《指南》指出:“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习,能够有效地激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿思维的积极性,使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。随着年龄的增长,幼儿竞争意识不断增强。对带有竞争性的活动有较大的兴趣,而且乐此不疲。因此,我们设计一些带有竞争性的活动或材料,能够满足幼儿竞争心理的发展,从而间接激发幼儿的学习兴趣。

  我们班孩子的计算水平是参差不齐的,好的孩子加减法算得从容自如,差的孩子连数字也不识。但不论何种水平的幼儿,我们商定要切忌批评,一定要鼓励。体现的活动中,一个提问出来,我总请中下水平的孩子回答,他们的成功能为其他幼儿树立信心。即便错了,我们也说:“虽然不对,但今天你已经动脑筋了,下次会对的!”本来有些灰心的孩子一听这话顿时神采飞扬了;而对好胜心强但又极敏感的幼儿,我们在活动中故意多帮他几次,故意多请他回答问题,让他有良好的感觉,消除紧张感。一旦他错了,我们也毫不在意在说:“没关系,下次加油!”教师善意的鼓励对调节他的情绪,培养他正确的处事态度,都起了诱导作用。鼓励是孩子兴趣的萌芽、自信的起点。

  但要真正做到让每个幼儿都喜欢快乐数学,提高幼儿的计数水平,有待于我今后进一步研究、探研,使我们的幼教工作提高一个新的台阶。

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    大班下学期数学活动《记录时间》策划案

    活动背景:时间对我们的生活来说是必不可少的,大班幼儿逻辑思维能力开始发展,充满探究欲望,对新鲜事物充满了好奇,时钟正是他们感兴趣的事物之一,他们已经有了认识时钟的经验,但对于如何记录时间并不是很清楚,不知道该如何进行记录,此时开展一个数学活动让孩子们学习记录时间是比较适合的。对于记录时间,孩子们必须先学会认识时钟,而认识时钟包含的内容还是比较多的,有认识整点、半点,有认识时针、分针、秒针,有让幼儿知道15分钟等于一刻钟的只有在认识的基础上才能够学习记录。对于大班下学期的幼儿来说,他们到底应该掌握哪些,我们

    06-21
  • 大班数学活动:学习4的相邻数
    大班数学活动:学习4的相邻数

    活动内容: 学习4的相邻数 活动目标:1、通过操作学具、观看课件,学习4的相邻数,培养幼儿对相邻数的兴趣。2、培养幼儿初步的思维推理能力。3、学习4的相邻数,进一步理解相邻两数多1少1的关系,知道4的相邻数是3和5。 重难点分析: 重点:由3比4少1,5比4多1的关系,推出4的相邻数就是3和5。 难点:用语言清楚地表述比较出的结果。 活动方式:集体和个人 活动准备: 知识:学习了3的相邻数,初步了解了相邻两数多1少1的关系。 物质:教具:课件:幻灯片两张,数字胸饰若干 学具:每人3朵蓝花、4朵黄花、5朵红

    06-21
  • 大班数学活动设计——数数乐
    大班数学活动设计——数数乐

    活动目标: 1、尝试运用常见的数数方法对40以内物体的数量正确计数并确定总数。2、学习在圆形物体上,借助辅助物以任意图案做起点标记,顺着一个方向进行数数。3、观察同伴计数的方法,判断总数的正误。 活动准备: 1、设置盘子展览会场景:幼儿自制盘子若干(层次一、层次二)、黑板、挂饰。 2、教具:大盘子一个,数字标记2127、2833、3440。 3、辅助物:夹子、回形针、便利贴,水彩笔。 活动过程: 一、引导幼儿学习借助辅助物以任意图案做起点标记,顺着一个方向数数。 1、以任意图案为起点做起点标记。 2、从起

    06-21
  • 幼儿教师教学比武活动案例 大班科学活动《层级分类》(数学)
    幼儿教师教学比武活动案例 大班科学活动《层级分类》(数学)

    执教教师:谢丽芝 指导教师:谢如霞 选送单位:适中中心幼儿园 活动内容:大班科学活动《层级分类》(数学) 活动目标: 1.观察发现物体的异同,尝试根据物体的不同特征对物体进行层级分类。 2.学习用简单标记记录分类结果。 3.愿意在操作活动中动手动脑,乐于与同伴分享交流分类方法与结果。 活动准备: 知识经验准备: 幼儿已学习多角度分类,学过简单的记录方式。 物质准备: 创设超市情景、记录卡、实物投影仪等。 活动过程: 一、引导幼儿参观维尼超市,了解超市物品摆放情况。 师:小熊维尼的维尼超市开张了,我们一起去

    06-21
  • 大班下册数学活动计划:学习使用人民币(数学)
    大班下册数学活动计划:学习使用人民币(数学)

    活动目的:1. 了解人民币在生活中的用途,学习使用人民币。 2. 尝试按自己的需求设计购物计划,体验购物的快乐。 活动准备: 1.课件一:人民币的面值、课件二:购物计划 2. 创设水果超市的情景、购物的小篮子、小钱袋。1元和5元的人民币若干、记录表、铅笔、橡皮擦。 3.知识经验准备:幼儿对各种面值人民币有所认识。 活动过程: 一、情景导入,激发幼儿活动的兴趣。 师:今天我们班开了个新的水果超市,刘老师来当老板,你们的老 师来当收银员,小朋友当顾客,好吗? 二、巩固对各种面值人民币的认识。 1.说说人民币的

    06-21
  • 大班数学活动:小猴卖桃 (上学期)
    大班数学活动:小猴卖桃 (上学期)

    一、 活动目标: 1、理解减法的含义,掌握5以内数的减法运算。 2、对创编应用题感兴趣,学习创编减法应用题。 3、发展语言表达能力和逻辑思维能力。 二、 活动准备: 教学课件、一元人民币、购物篮、糖果、水果若干、算是卡片若干。 三、 活动重点: 知道减法应用题的结构,理解减法的含义。 四、 活动难点: 自编5以内数的减法应用题。 五、 活动过程: 1、师幼问好 2、问答游戏 复习5以内数的加法。 1+1=? 2+2=? 2+3=? 1+4=? 教师小结:孩子们真厉害啊!刚刚我们算的都是加法题,今天于老师和

    06-21
  • 大班数学活动:小小设计师课后反思
    大班数学活动:小小设计师课后反思

    这是一节行为跟进式的教学活动,经过陈莉老师的教学,我根据她的教学内容改进教学过程后生成了本次教学活动。在经过教学后老师们给我提出了以下的一些不足: 在活动中的一些用词不当,要有说改正。比如在问这个盘子上的花纹是有那些图案组成的?这句话中的盘子上的花纹不应该用这个词,去掉可能更好一点。 在活动中我没有对于两个盘子是的有规律的图案进行比较,以至于最后孩子们在操作时没有拓展自己的思维,仅仅包围在老师给予的范围之内。只有少数幼儿理解了本次活动,有了自己的想法。所排序的也是有规律的。 还有就是在检查排序的是否有规律

    06-21