大班数学教案自编10以内数的应用题反思

栏目:幼儿园大班数学教案
时间:2022-06-30 09:31:05

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1、大班数学教案自编10以内数的应用题反思

  活动目标:初步学习自编加法应用题

  活动重点:学习编应用题的方法

  活动难点:理解应用题中各要素的关系。

  活动准备:找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片

  活动过程:

  一、师生合作、共同游戏

  师:今天我们一起来玩《找朋友》的游戏,我会邀请我的好朋友到前面来。

  师:老师请了几个小美女?

  师:4个小美女(同时出示图卡)这个游戏真好玩,我们再来玩一次。

  师:老师请了几个小帅哥?

  师:3个小帅哥(同时出示图卡)

  师:现在我来提一个问题:一共请来了几个小朋友?出示图卡(一共?)

  师:我刚才提出了一个什么问题?我刚才说到的两个数字代表什么?

  师:刚才我们说了一件找朋友的事情,出现了2个数字,提出了一个问题,是用"一共"来提问的,这就是加法应用题。现在我请**来完整的编一下(图文结合)(编应用题的模式)

  二、看图编应用题

  师:你们真棒,给自己鼓鼓掌,我们再来编一编

  师:你看到了什么?(强调完整)出示数字1

  又发生了什么事情呢?出示数字2

  谁来提一个问题?出示加号

  他们三个合起来就是一道完整的应用题。

  谁能把刚才的事情编成一道完整的应用题?

  引导幼儿理解问题中不能出现数字

  师:我们再来看下一副图

  师:你看到了什么?出示数字3

  师:你又看到了什么?出示数字3

  师:谁来提一个问题

  师:你们真聪明,那我要出一道难得,考考你们了

  出示5+3,谁来编编?

  谁来自己编一道,请另一名幼儿列算式(引导幼儿拓开思维)

  三、幼儿分组编应用题

  师:你们都很棒。老师带来了许多的图片和算式,请聪明宝贝发挥你的聪明才智编一编。我这里有两个要求:

  1、请两个小朋友选一张图片,相互编一编,看谁编的好。

  2、编完一张可以再换一张编。

  3、合作完以后可以自选一张也可以去给客人老师讲一讲你编的。

  活动反思:整个活动过程通过让幼儿发现观察层层递进,每个环节发散幼儿的思维,从而让幼儿理解减法应用题的实际意义,不仅培养了幼儿的观察能力,而且还能提高了幼儿口语表达能力,在活动中幼儿表现出浓厚的兴趣,又体验了成功喜悦,充分体现了以幼儿为主的理念,然而我也发现了不足,幼儿在创编过程中,内容比较单一,有一个孩子编出来,多数的孩子都模仿他的思路创编,只有少部分幼儿创编有新意,以后要加强幼儿平时生活经验的积累。要突破幼儿单一的模式,加强在培养幼儿创新意识,自编减法应用题是在自编加法应用题的基础上进行的便于大班幼儿在模仿的基础上去创新去表达,整个活动达到了预期目标,孩子都参与在活动中,能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿完成减法应用题的创编。

2、大班数学自编10以内数的应用题教案

  目标:

  初步学习自编加法应用题

  让幼儿体验数学活动的乐趣。

  体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

  重点:学习编应用题的方法

  难点:理解应用题中各要素的关系。

  准备:找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片

  过程:

  一、师生合作、共同游戏

  师:今天我们一起来玩《找朋友》的游戏,我会邀请我的好朋友到前面来。

  师:老师请了几个小美女?

  师:4个小美女(同时出示图卡)这个游戏真好玩,我们再来玩一次。

  师:老师请了几个小帅哥?

  师:3个小帅哥(同时出示图卡)

  师:现在我来提一个问题:一共请来了几个小朋友?出示图卡(一共?)

  师:我刚才提出了一个什么问题?我刚才说到的两个数字代表什么?

  师:刚才我们说了一件找朋友的事情,出现了2个数字,提出了一个问题,是用"一共"来提问的,这就是加法应用题。现在我请**来完整的编一下(图文结合) (编应用题的模式)

  二、看图编应用题

  师:你们真棒,给自己鼓鼓掌,我们再来编一编

  师:你看到了什么?(强调完整)出示数字1

  又发生了什么事情呢?出示数字2

  谁来提一个问题?出示加号

  他们三个合起来就是一道完整的应用题。

  谁能把刚才的事情编成一道完整的应用题?

  引导幼儿理解问题中不能出现数字

  师:我们再来看下一副图

  师:你看到了什么?出示数字3

  师:你又看到了什么?出示数字3

  师:谁来提一个问题

  师:你们真聪明,那我要出一道难得,考考你们了

  出示5+3,谁来编编?

  谁来自己编一道,请另一名幼儿列算式

  (引导幼儿拓开思维)

  三、幼儿分组编应用题

  师:你们都很棒。老师带来了许多的图片和算式,请聪明宝贝发挥你的聪明才智编一编。我这里有两个要求:

  1、请两个小朋友选一张图片,相互编一编,看谁编的好。

  2、编完一张可以再换一张编。

  3、合作完以后可以自选一张也可以去给客人老师讲一讲你编的。

3、大班数学活动自编10以内数的应用题教案

  目标:

  初步学习自编加法应用题

  发展观察、辨别、归案的能力。

  能与同伴合作,并尝试记录结果。

  重点:学习编应用题的方法

  难点:理解应用题中各要素的关系。

  准备:找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片

  过程:

  一、师生合作、共同游戏

  师:今天我们一起来玩《找朋友》的游戏,我会邀请我的好朋友到前面来。

  师:老师请了几个小美女?

  师:4个小美女(同时出示图卡)这个游戏真好玩,我们再来玩一次。

  师:老师请了几个小帅哥?

  师:3个小帅哥(同时出示图卡)

  师:现在我来提一个问题:一共请来了几个小朋友?出示图卡(一共?)

  师:我刚才提出了一个什么问题?我刚才说到的两个数字代表什么?

  师:刚才我们说了一件找朋友的事情,出现了2个数字,提出了一个问题,是用"一共"来提问的,这就是加法应用题。现在我请**来完整的编一下(图文结合) (编应用题的模式)

  二、看图编应用题

  师:你们真棒,给自己鼓鼓掌,我们再来编一编

  师:你看到了什么?(强调完整)出示数字1

  又发生了什么事情呢?出示数字2

  谁来提一个问题?出示加号

  他们三个合起来就是一道完整的应用题。

  谁能把刚才的事情编成一道完整的应用题?

  引导幼儿理解问题中不能出现数字

  师:我们再来看下一副图

  师:你看到了什么?出示数字3

  师:你又看到了什么?出示数字3

  师:谁来提一个问题

  师:你们真聪明,那我要出一道难得,考考你们了

  出示5+3,谁来编编?

  谁来自己编一道,请另一名幼儿列算式(引导幼儿拓开思维)

  三、幼儿分组编应用题

  师:你们都很棒。老师带来了许多的图片和算式,请聪明宝贝发挥你的聪明才智编一编。我这里有两个要求:

  1、请两个小朋友选一张图片,相互编一编,看谁编的好。

  2、编完一张可以再换一张编。

  3、合作完以后可以自选一张也可以去给客人老师讲一讲你编的。

4、大班数学仿编5以内的加法应用题教案反思

  活动目标:

  1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

  2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围,体验数学的魅力。

  3、了解多与少的相对性。

  4、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

  活动准备:

  1、5以内加法算式卡片若干张,加法图片若干张,口述图片5张。

  2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个,数字贴纸(选手号)若干张、统计牌一个,奖牌榜三张、3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。

  活动过程:

  一、引题1、师:大家好,欢迎你们来到快乐数学大本营,我是快乐数学栏目主持人--小问号。我们快乐数学大本营的口号是:快乐数学,快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来:快乐数学,快乐无限!ye! 首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队,他们是(举队牌)--红队,欢迎你们!他们是--黄队,欢迎你们!他们是--绿队,欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。

  二、快乐数学第一关。

  1、师:第一关:必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目,每答对一题,奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。

  2、师:答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答,提醒幼儿把题读完整),例幼儿:2+3=5 师:(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。

  小结:第一关必答题结束,让我们来关注一下各队的红苹果得数,红队得到几个红苹果,可以用数字几来表示?(教师板书),大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先,但某队和某队也不要气馁,在后面的环节里,你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节--快乐数学,第二关。

  三、快乐数学第二关。

  1、师:第二关"我说你来算"。今天我带来了一张图片,我给它编了一段话,请你算一算,我的图上有几只小动物?

  师:花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片),又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片),现在花园里一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。

  幼儿回答。

  师:你是怎么算出来的。)师根据幼儿口述边讲解边板书:2+2=4,哦,那么这到底对不对呢?那么这两个数字宝宝是哪里来的呢?下面我们一起来观察图片,师引导讲解理解:2+2=42、我这里还有一张图片,谁能象我一样给它编一段话,让我来算一算。考考我小问号.

  (1)、幼儿自由讨论,请幼儿口述。

  (2)、教师完整讲述,并板书:2+3=53、我这里有三张图片,红黄绿队一张,请你们把图片编成一段话,把答案悄悄地放在心里。

  4、挑战开始:红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

  (选红苹果多的一队)师:你们选谁?黄队接受挑战,请听题。(黄队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断,答队鼓掌)恭喜黄队得到一个红苹果。现在请黄队出题……5、小结:在第二关中,三队编的都很好,我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名,鼓励其他队)四、快乐数学,第三关。

  1、第三关,抢答题。我出示图片,你们用数字算出来。比如:这张图片你会怎么算:(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。

  2、我请每队的6号选手当队长,请队长那出凳子后面的乐器当抢答器,当我那出图片说:抢答开始。注意:队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

  3、小结:抢答环节中红队得到几个红苹果?黄队得到几个红苹果?绿队得到几个红苹果?

  五、统计1、三关过后,我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)(幼儿唱数,教师统计)某某队得到水果最多,某某队和某某队水果也很多。今天快乐数学大本营的冠军是--某某队!恭喜!请某某队的小朋友一起上来领奖。(放颁奖音乐),今天的颁奖嘉宾是在座的各位老师!有情!

  2、结束:现在我们一起庆祝一下吧!(带幼儿离开活动室)

  活动反思:

  1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容,也是幼儿必须掌握的知识点,更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此,在教学中,教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题,必须对题的数量进行分析,了解构成要素的概貌,然后才能解答。这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时,很容易激发幼儿的思维兴趣,引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶,后来又送来四只”这样一个数量关系,寓于结构,融于情境中,幼儿在潜移默化中理解。这个过程,实际上就是分析、综合思维过程,不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的,同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上,幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。。

  然而,我发现在活动中有很多不足的地方:在接下来的环节中,我试着让幼儿自己上来创编应用题,细节方面处理的不够经验,幼儿在这个环节花的时间很多,而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型:本来有····后来又来了····。我想针对这个问题,在以后的活动中,可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题,同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。

  2、有5个幼儿甚至不会问问题,直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候,有的孩子直接独处算式,我稍稍有些许变动,使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难,有的观察仔细,有的不能理解题意,我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结,帮助幼儿进行梳理,。这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练,一方面是符合幼儿思维的水平和特点,另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信,在今后的教学过程中,挖掘每个教育环节所隐含的教育价值,努力引领幼儿真正探索学习。

5、大班数学活动仿编5以内的加法应用题教案反思

  活动目标:

  1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

  2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围,体验数学的魅力。

  3、培养幼儿对数字的认识能力。

  4、让幼儿学习简单的数学题目。

  5、有兴趣参加数学活动。

  活动准备:

  1、5以内加法算式卡片若干张,加法图片若干张,口述图片5张。

  2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个,数字贴纸(选手号)若干张、统计牌一个,奖牌榜三张、

  3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。

  活动过程:

  一、引题

  1、师:大家好,欢迎你们来到快乐数学大本营,我是快乐数学栏目主持人——小问号。我们快乐数学大本营的口号是:快乐数学,快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来:快乐数学,快乐无限!ye! 首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队,他们是(举队牌)——红队,欢迎你们!他们是——黄队,欢迎你们!他们是——绿队,欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。

  二、快乐数学第一关。

  1、师:第一关:必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目,每答对一题,奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。

  2、师:答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答,提醒幼儿把题读完整),例幼儿:2+3=5

  师:(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。

  小结:第一关必答题结束,让我们来关注一下各队的红苹果得数,红队得到几个红苹果,可以用数字几来表示?(教师板书),大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先,但某队和某队也不要气馁,在后面的环节里,你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学,第二关。

  三、快乐数学第二关。

  1、师:第二关“我说你来算”。今天我带来了一张图片,我给它编了一段话,请你算一算,我的图上有几只小动物?

  师:花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片),又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片),现在花园里一共有几只蝴蝶?小朋友请你算一算。幼儿回答。   师:根据幼儿口述边讲解边板书:2+2=4,哦,那么这到底对不对呢?那么这两个数字宝宝是哪里来的呢?下面我们一起来观察图片,师引导讲解理解:2+2=4

  2、我这里还有一张图片,谁能象我一样给它编一段话,让我来算一算。考考我小问号.

  (1)、幼儿自由讨论,请幼儿口述。

  (2)、教师完整讲述,并板书:2+3=5

  3、我这里有三张图片,红黄绿队一张,请你们把图片编成一段话,把答案悄悄地放在心里。

  4、挑战开始:红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

  (选红苹果多的一队)师:你们选谁?黄队接受挑战,请听题。(黄队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断,答队鼓掌)恭喜黄队得到一个红苹果。现在请黄队出题……

  5、小结:在第二关中,三队编的都很好,我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名,鼓励其他队)

  四、快乐数学,第三关。

  1、第三关,抢答题。我出示图片,你们用数字算出来。比如:这张图片你会怎么算:(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。

  2、我请每队的6号选手当队长,请队长那出凳子后面的乐器当抢答器,当我那出图片说:抢答开始。注意:队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

  活动反思:

  根据幼儿的年龄特征,好动是他们的天性。刚开始,他们的注意力很集中,课堂纪律也很好,与老师配合的很默契,可时间长了,有的幼儿注意力就可能分散,还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱,这时,老师就要进行适时的引导,并用合适的语言吸引幼儿,调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动,课堂气氛活跃,秩序良好,活而不乱,使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识,达到预期的教育目标。

6、大班数学活动解答6以内数的应用题教案反思

  一、目标:

  1、复习6以内数的加减

  2、学习解答6以内数的应用题

  3、培养幼儿思维和解决问题的能力,激发幼儿学习数学的兴趣

  4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

  二、准备算算乐卡片、看图列式操作材料、可乐杯、玩具保龄球。数字卡片、贴有价钱的各种玩具水果。动画制作

  三、过程:

  1、复习6以内数的加减。

  游戏:"开火车"师:聪明屋的金龟子姐姐听说我们班的小朋友很聪明,想请我们全班小朋友去做客,来证实一下谁是最聪明的孩子,现在就请到聪明屋中去吧!怎么去呢?坐火车去吧!我们的火车几点开?(老师出示算式题卡)嘿嘿!我们的火车几点开。3点开……放开火车的音乐。师生齐做开火车的律动。

  2、学习解答6以内数的应用题(1)、游戏:到金龟子家做客金龟子家到了,它拿什么招待我们呢?它拿了三杯大可乐又拿了三杯小可乐一共拿了几杯可乐?请小朋友算一算金龟子一共拿了几杯可乐呢?6杯,用什么方法?请小朋友列算式计算。请小朋友到黑板上来拿数字卡演示,老师讲评。以同样的方法出6以数的应用题让幼儿解答。

  (2)、老师出应用题,小朋友用算算乐列式运算。老师出示动画列出正确答案。

  3、看图列算式每个小朋友发一份操作材料让小朋友看图列式并计算。

  4、游戏:逛超市每个小朋友发一张写有7元的钱,请小朋友买两个标价合起来是7元的水果然后去交钱。也可以买一个水果,但去交钱的时候说:我买了的×元水果,请找我×元。

  【活动反思】

  幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系,因此针对大一班的数学教学,我设计了6个教学活动——6以内数的组成、6以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以内数的加减、口编10的加减应用题,意在连续的教学中帮助幼儿形成一个数概念体系。同时针对数学逻辑性强、枯燥,我尽可能多设计游戏法、操作法帮助幼儿理解巩固,如在本次教学中,我设计游戏“碰球”、“摘苹果”,前一游戏是帮助幼儿了解6以内数的组成,同时也帮助教师摸底,孩子们到底掌握了多少,(教案出自:幼儿园学习网教案网)而后一游戏则是孩子有了一定的基础上帮助幼复习儿巩固,也意在帮助教师了解本次教学中孩子能否真正掌握,而操作法则分为集体操作、与个人操作,在集体操作中(分合贴绒图片)让幼儿初步了解6的组成分合,而后一操作(探索7的组成)则激发幼儿自我探索欲,鼓励幼儿幼儿运用经验迁移进行学习,在教学过程中充分体现授渔而授鱼。

7、大班数学自编应用题教案反思

  活动目标:

  能根据图中事情发展的顺序和相关数量,讲述图意,并提出加法应用题的问题。

  知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

  重点:根据图意自编加法应用题。

  难点:能够清楚、完整的表达]

  活动准备:

  图片;卡片、练习本

  活动过程:

  (一)逐一出示数组成及算式卡片,以开火车的形式个别练习口算。

  教师出示第一张卡片,由第一组第一位幼儿口算,算对了即坐下;第二位幼儿马上起立,口算第二张卡片上的算式,依次类推,连续进行。如某一幼儿算错或算不出的时候,请别人帮忙,同时换一个小组,继续进行。

  (二)逐一出示图片,学习讲述图意和提出问题。

  1、出示图(1)。启发幼儿说出"原来有几把椅子,小朋友又搬来了几把?"想一想,如果用加法算,应问一个什么问题。

  2、出示图(2)。这幅图中讲了一件什么事情?有哪两个已经知道的数字?最后问一个什么问题?

  3、出示图(3)同上形式提问。

  4、小结:刚才小朋友们讲的都叫应用题,每道应用题中必须讲一件事情,起码要有两个已经知道的数字,最后要提出一个问题。

  (三)游戏《击鼓传卡片》,幼儿自编应用题中的问题。

  把一叠实物卡片放在纸袋中。游戏开始,教师闭眼击鼓,幼儿按次序传递纸袋。当鼓声停止,纸袋在谁的手里,谁就从纸袋中抽出一张卡片。教师按卡片中实物的数量讲一件事情,再由该幼儿补上一个问题,然后全体幼儿口头列式和计算。游戏重新开始。第二次时可请幼儿来击鼓。

  自编应用题(二)

  活动目标:

  能根据图中事情发展的顺序和相关数量,提出减法应用题的问题。

  发展逻辑思维能力和注意力。

  重点:根据图意自编减法应用题。

  难点:能够清楚、完整的表达]

  活动准备:

  每人一套0~8数字卡片;图片3幅;雪花片。

  活动过程:

  (一)口头练习8以内各数的组成和加减。

  1、请幼儿把数字卡片按0~8的顺序摆好。

  2、教师口头报算式,幼儿举起得数,对动作的的幼儿给予鼓励。

  3、请幼儿将卡片整理好。

  (二)逐一出示3幅图片,练习讲图意和提出减法应用题的问题。

  1、出示图(1)车上有几位 ?下来了几位?如果用减法算,应提一个什么问题?

  2、出示图(2)。图中讲了一件什么事情?有哪两个已经知道的数字?最后应提一个什么问题?

  3、出示图(3)。教师讲述不规范的应用题,请幼儿指出错误,并给以纠正。

  教师说:地上有8朵蘑菇,小白兔采来朵蘑菇,地上还剩3朵蘑菇。

  4、归纳:刚才编的应用题都是用减法算的,叫减法应用题。它和加法应用题一样,要讲一件事情,知道两个数字,最后提一个问题。

  (三)游戏《猜一猜,另一只手中有几颗》,练习按游戏过程编减法应用题

  1、两人一组,每组取8颗蚕豆。

  2、猜拳,胜者先出题。幼儿一只手中拿2颗豆,另一只手中拿6颗豆,同时问对方:"一共有8颗都,左手拿2颗,请你猜一猜,右手拿几颗?"活动结束:

  猜对了互换角色,游戏继续进行。

  活动反思:

  整个活动过程通过让幼儿发现观察层层递进,每个环节发散幼儿的思维,从而让幼儿理解减法应用题的实际意义,不仅培养了幼儿的观察能力,而且还能提高了幼儿口语表达能力,在活动中幼儿表现出浓厚的兴趣,又体验了成功喜悦,充分体现了以幼儿为主的理念,然而我也发现了不足,幼儿在创编过程中,内容比较单一,有一个孩子编出来,多数的孩子都模仿他的思路创编,只有少部分幼儿创编有新意,以后要加强幼儿平时生活经验的积累。要突破幼儿单一的模式,加强在培养幼儿创新意识,自编减法应用题是在自编加法应用题的基础上进行的便于大班幼儿在模仿的基础上去创新去表达,整个活动达到了预期目标,孩子都参与在活动中,能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿完成减法应用题的创编。

8、大班数学活动自编加法应用题教案反思

  (一)活动目标:

  1.学习用描述和模仿的方法编5以内的加法应用题。

  2.初步获得编加法应用题的感性经验。

  3.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

  4.提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。

  (二)活动准备:

  物质准备:

  (1)教师演示材料:1个小熊玩具和1个小老虎玩具,玩具苹果4个。

  (2)幼儿每人一个小筐子,内分别装有5以内的玩具,如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。

  (3)分组活动材料:

  A、桌上摆放5辆车,有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车;B、桌上摆放4只玩具兔子,有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;C、桌上摆放3个玩具碗,大小、颜色不同;D、桌上摆放4个苹果,大小、颜色不同。

  (三)活动过程:

  1.教师边操作实物边描述。

  师:我先买了1个小熊玩具,又买了1个小老虎玩具,我一共买了2个玩具。刚才老师怎么说的?请小?请小朋友照 着老师说也来说一说。

  教师出示4个苹果,用同样的方法进行描述。

  2.幼儿根据自己框子里的玩具,学习描述。

  (1)幼儿两人一组,根据筐子里的玩具,互相描述,教师倾听幼儿编题情况。

  (2)师幼分享交流:框子里有什么玩具?可以怎么说?

  3.教师在幼儿描述的基础上,仿编加法应用题。

  (1)师:如果把"一共有3辆汽车"变成一个问题问大家,应该怎么问?(一共有几辆汽车?)(2)提出要求:请小朋友根据框子里的玩具情况编一道加法应用题吧。

  (3)幼儿两人一组,根据筐子里的玩具情况仿编应用题。

  (4)师幼分享交流:框子里有什么玩具?你是怎么编应用题的?

  4.幼儿分组活动,根据情景自由编加法应用题。

  介绍各组材料:

  第一组:桌上摆放5辆车,有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车;第二组:桌上摆放4只玩具兔子,有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;第三组:桌上摆放3个玩具碗,大小、颜色不同;第四组:桌上摆放4个苹果,大小、颜色不同。

  玩法:两人一组,根据桌上摆放的玩具编加法应用题。一个编,一个听,然后交换角色,继续观察玩上的不同点,编 另外一道 加法应用题。

  幼儿分组自由编加活动应用 题 。教师倾听幼儿编题情况,特别是最后的问句。

  师幼分享交流:你选用什么玩具?怎么编题的?

  (四)活动延伸:

  区域活动:在数学区投放玩具,引导幼儿根据玩具特征仿编加法应用题。

  生活活动:鼓励幼儿利用周围环境中的事物编加法应用题。

  教学反思:

  数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

9、大班数学自编8以内的加法应用题教案

  设计意图:

  为了发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性,我给孩子们设计了一节学习创编8的加法应用题的活动。首先设置情景“买水果”让幼儿学习编应用题的方法,然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题,最后根据幼儿的个别差异提供不同层次的材料,引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题由浅入深,幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。有趣的学习方式遵循了大班幼儿身心发展的特点和认知规律,也符合了《纲要》中所指出的:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,寓教育于生活、游戏中。”

  活动目标:

  1、尝试按实物图的内容编出相应的加法应用题。

  2、初步掌握应用题的结构,体验编应用题的乐趣。

  3、能完整、准确的表述,提高幼儿语言概括能力。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、发展幼儿逻辑思维能力。

  活动重点难点:

  重点:根据图意自编8以内的应用题。

  难点:能够清楚、完整的表达。

  活动准备:

  物质准备:情景布置;水果超市,人手一张操作卡,图片、骰子等材料若干。

  知识准备:幼儿已学过8以内数的组成。

  活动过程:

  (一)以“碰球游戏”复习8的组成。

  (二)创设情景,让幼儿初步了解应用题的结构。

  1指导语:今天,老师要带你们到水果超市买水果。

  2要求:

  (1)每人最多只能买5个,分两次买并把它放到两个盘子里。

  (2)买完与你的同伴说一说:你到超市里买了什么水果,第一次买了几个水果?第二次买了什么水果,一共买了几个水果?

  3游戏:买水果。师重点观察幼儿买水果的情况。

  4个别提问:重点引导幼儿完整、准确的进行描述。

  5师生共同小结:我到超市买水果,第一次买了2个水果,第二次买了3个水果,一共买了5个水果。

  (三)提供图片,引导幼儿分组自由探索,口述8以内的加法应用题。

  1介绍材料,并提出要求。

  2互动游戏:谁最棒?

  (1)提要求:

  A、请认真观察,用刚才的方法完整的说一说。

  B、说完后再将最后一句话变成一个问题来考考小朋友。

  (2)幼儿分组游戏:重点指导幼儿观察图片,完整准确的描述。

  (3)请个别幼儿口述应用题。

  3师生共同小结。

  (四)提供不同层次的材料,引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题。

  1介绍游戏材料及要求。

  2幼儿分组活动。

  (五)引导幼儿各自找客人人老师口述应用题活动自由结结。

10、大班数学10以内加减法应用题教案反思

  活动名称:

  10以内加减法应用题

  活动目标:

  1.复习10以内的加减法

  2.学习看图列算式,并学会自编10以内加减法应用题。

  3.发展幼儿的口语表达能力

  4.提高数数的兴趣和积极思维的能力。

  5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

  活动准备:

  1.加减法算式6道。

  2.多媒体课件。

  3.作业纸《第六册》

  活动过程:

  一、游戏:"阳光快车"

  师生一问一答的形式复习10以内的加减法.

  出示加减算式卡片。

  如:9-6= 5+5= 6+4= 8-2= 5+3= 7-4=

  老师说:小朋友你告诉我,你的汽车几点开?

  小朋友回答:楠楠老师我告诉你,我的汽车几点开?)

  二、看图列式,学习编应用题。

  出示课件

  (一)教师给小朋友带来几张图片,谁愿意图片上的事情说给小朋友听。

  (二)我们可以用怎样的一道计算题来表示呢?那么5代表什么?3代表什么?8又代表什么?

  三、学习用图加文的方式自编10以内的加减应用题

  今天我们学习了看图编应用题,生活中还有许多的事情都可以编应用题,请小朋友想一想、编一编。

  (一)发放编题图片

  (二)提问个别幼儿

  四、幼儿练习活动。

  教学反思

  通过本节课的教学活动,我从两方面谈一下:因为本班都是维吾尔族小朋友,对于汉语的表达还是有困难的,前几节课学过1-9的加法,部分幼儿有了一些基础。因为是纯汉语授课,对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的,从他们的眼神中我就知道根本就不懂,只有少数幼儿可以和我配合一下,在我讲完以后,民考汉教师再进行解释,那些和我配合的幼儿进一步理解了,至于那些听不懂的幼儿,对民考汉教师的讲解的维语可以理解了,但是用汉语就根本表达不出来。所以一节课上起来还是比较困难的。

  我的备课是按照教师指导用书的思路设计的,课也是按照几个环节的设计开展的,能听得懂汉语的孩子和我配合得很高兴,听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然,总之,每次上课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性,结果在语言的障碍中“枯萎”了。

11、大班数学活动教案:看图编应用题教案(附教学反思)

  活动目标:

  1、能根据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。

  2、让幼儿学习分析问题的能力以及看图编应用题的想象力。

  3、培养幼儿养成良好的坐姿和正确的握笔姿势,并形成良好的操作习惯。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:

  PPT课件、操作作业纸、铅笔、橡皮擦等

  活动重难点:

  能根据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。

  活动方法与手段:

  多媒体演示法、谈话法、操作法等等。

  活动过程:

  一、 开始部分

  1、1-20单数,两个两个数1-20,五个五个数。

  2、碰球游戏:复习6、7、8、的组成

  二、 基本部分

  1.教师出示PPT课件。(第一幅图:小鸟在天空飞翔)

  提问:小朋友,图片上有什么呀?接下来发生了什么事情?你能将这件事情编成一道应用题说一说?那列成算式怎么说?你还能根据这个算式编出其他的应用题吗?

  2、教师出示第二幅图。(小兔子吃胡萝卜)

  师:看看怎么了? (小兔子吃掉三个胡萝卜)

  3、看图自编应用题并列出相应的算式。

  教师:接下来老师可要考考大家,看看你们谁能又快又准地看着图片编一道应用题并列出一个算式呢?

  3、教师出示第三幅图片(小朋友玩气球)。

  4、教师出示第四幅图片(蝴蝶飞舞)

  5、教师出示第五幅图片(鱼缸里的金鱼)

  6、教师出示第六幅图片(池塘里的青蛙)

  7、师:小朋友,你们都会了吗?现在可是要你们来练练本领咯!

  8、出示图片,讲解作业要求与方法。

  注意:

  (1)写作业时记得看清楚是加法还是减法哦!

  (2)我们在写字时要保持正确的坐姿和握笔姿势,谁来说说看应该是什么样子的?

  教师小结:将纸放平摆正,抬头挺胸,手臂放平,食指与拇指的前端捏住笔杆,眼睛离纸头比要一把尺还长一点的距离。

  9、幼儿操作,教师巡回指导。

  第一道题目:看分合式列算式

  第二道题目:看图列算式

  三、 结束部分

  点评幼儿的作业情况

  活动反思:

  在整个教学活动中,“应用题”相对于幼儿来说,是一个较为难理解又难掌握的领域,如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣,让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中,让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上,进行知识性的学习。在编应用题时,小朋友基本能大声的来编,可能是父母在场的关系,小朋友积极举手,认真的投入到活动中。在数学练习时,父母们都走去看自己的宝宝做练习,这个环节有点乱,可是家长们的心情可以理解,所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。

12、大班数学8以内的加法应用题教案反思

  一、设计意图:

  为了发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性,我给孩子们设计了一节学习创编8的加法应用题的活动。首先设置情景“买水果”让幼儿学习编应用题的方法,然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题,最后根据幼儿的个别差异提供不同层次的材料,引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题由浅入深,幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。有趣的学习方式遵循了大班幼儿身心发展的特点和认知规律,也符合了《纲要》中所指出的:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,寓教育于生活、游戏中。”

  二、活动目标:

  1尝试按实物图的内容编出相应的加法应用题。

  2初步掌握应用题的结构,体验编应用题的乐趣。

  3能完整、准确的表述,提高幼儿语言概括能力。

  4积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

  5能与同伴合作,并尝试记录结果。

  重点:根据图意自编8以内的应用题。

  难点:能够清楚、完整的表达。

  三、活动准备:

  物质准备:情景布置;水果超市,人手一张操作卡,图片、骰子等材料若干。

  知识准备:幼儿已学过8以内数的组成。

  四、活动过程:

  (一)以“碰球游戏”复习8的组成。

  (二)创设情景,让幼儿初步了解应用题的结构。

  1指导语:今天,老师要带你们到水果超市买水果。

  2要求:

  (1)每人最多只能买5个,分两次买并把它放到两个盘子里。

  (2)买完与你的同伴说一说:你到超市里买了什么水果,第一次买了几个水果?第二次买了什么水果,一共买了几个水果?

  3游戏:买水果。师重点观察幼儿买水果的情况。

  4个别提问:重点引导幼儿完整、准确的进行描述。

  5师生共同小结:我到超市买水果,第一次买了2个水果,第二次买了3个水果,一共买了5个水果。

  (三)提供图片,引导幼儿分组自由探索,口述8以内的加法应用题。

  1介绍材料,并提出要求。

  2互动游戏:谁最棒?

  (1)提要求:

  A、请认真观察,用刚才的方法完整的说一说。

  B、说完后再将最后一句话变成一个问题来考考小朋友。

  (2)幼儿分组游戏:重点指导幼儿观察图片,完整准确的描述。

  (3)请个别幼儿口述应用题。

  3师生共同小结。

  (四)提供不同层次的材料,引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题。

  1介绍游戏材料及要求。

  2幼儿分组活动。

  五、:引导幼儿各自找客人人老师口述应用题活动自由结结。

  活动反思:

  在以后的数学教学活动中,我要多采用游戏的形式,因为幼儿对游戏是最感兴趣的,最能吸引他们,游戏的形式可以使幼儿对数学活动更感兴趣,更能激发幼儿学习的积极性和主动性,养成爱动脑、动手的好习惯。

13、大班数学活动学习口编10以内加法应用题教案

  活动目标:

  1、在理解应用题三要素的基础上,学习口编10以内连加应用题。

  2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。

  3、训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力。

  活动准备:

  1、课前学会10以内加法、奖励贴纸

  2、10以内加法算式若干,场景布置成超市。

  3、人手一个小篮子、10元钱,找零的钱。

  活动过程:

  一、游戏"开火车"引出课题

  教师:我的火车就要开,幼:几点开?老师出示一算式卡片:请你猜猜看?幼:1+ 6=7你的火车7点开。

  游戏时速度由慢到快,由集体游戏到小组、个人游戏。

  今天,小朋友们的火车开的真好,下面老师奖励你们10元钱,请你们去超市购物。要求一个区只能买一样你喜欢的东西,总数加起来不能超过10元钱。

  二、游戏"逛超市"

  幼儿排队有序的去超市按要求购物。

  三、口编10以内的加法应用题

  1、教师示范:今天老师也去超市购物了,我买了一只钢笔花了5元钱,我买了一个苹果花了2元钱,今天老师一共花了几元钱?小朋友来帮我一起算一算吧!你是用什么方法计算的?(我们先来想想我说了一件什么事情?先怎么样?后怎么样?出现过几次数字?最后问题是什么?)

  2、引出应用题的3个条件:(边提问边在黑板上操作,记录5+2=7)

  3、教师和幼儿归纳总结什么叫加法应用题?师:合起来或一共有多少的题目是加法应用题

  4、请幼儿按照所买物品编应用题。(分组讨论后由组长回答)

  5、请幼儿把刚才所编的应用题用算式列出。展示幼儿的算式。

  四、结合身边的事编应用题。

  1、教师示范:第一组有3个女孩子,5个男孩子,请问第一组一共有多少人?

  2、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。(可与家长商量讨论)并做好记录。

  3、展示幼儿口编的应用题。

  五、小结。

  今天我们学习了口编10以内的加法应用题。我们身边还有很多东西可以编成应用题,只要你平时仔细观察就能变得更加聪明。

14、大班数学我会编应用题教案反思

  活动目标:

  1.能根据范例和自己的已有经验,知道加减法应用题讲一件事,说两个数字,问一个问题。

  2.能看实物、图片或情景,初步学会仿编9以内的加减法应用题。

  3.能够用不同的方法解答9以内的加减法应用题。

  4.能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。

  5.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  活动准备:

  1.图卡:红花,黄花,加法算式卡片。

  2.教学挂图一张。

  3.各种实物若干。

  活动过程:

  一、准备活动:拍手游戏老师说:"小朋友,告诉我,8可以分成2和几。"生答:"8可以分成2和6。"接着问:2加6等于几,生答。

  二、激趣引入:出道题来考考你。

  1.谈话交流,让小朋友帮助中班的小朋友解决问题,出示例题。

  "小明做了5朵红花,4朵黄花,一共有几朵花?"2.理解应用题的结构。这道题讲了一件什么事?告诉我们几个数?还问了什么问题?请幼儿思考并回答问题,感知应用题的结构:要说一件事,2个数,还要问一个问题。

  三、接龙游戏:大家来编题。

  1.出示图片,老师讲事情,请幼儿提一个问题。

  2.老师出示实物2支短铅笔,3支长铅笔,幼儿看着说一件事,并说出两个数,可由老师提问。

  3.幼儿两人一组,一人编实物,一人提问。

  三、操作活动:看题卡编应用题(题卡上有算式,还画有实物)1.教师引导,看题卡如:2 3=?编一道关于铅笔的应用题。

  2.同桌的小朋友合作,看手中的题卡,一人说条件,一人问问题,然后交换提问。

  3.幼儿反馈信息。

  四、我编你算看图上不同的东西编出不同的加法应用题。幼儿两两结伴,一人编应用题,一人在横线上列算式。

  活动反思:

  在整个教学活动中,“应用题”相对于幼儿来说,是一个较为难理解又难掌握的领域,如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣,让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中,让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上,进行知识性的学习。在编应用题时,小朋友基本能大声的来编,可能是父母在场的关系,小朋友积极举手,认真的投入到活动中。在数学练习时,父母们都走去看自己的宝宝做练习,这个环节有点乱,可是家长们的心情可以理解,所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。

15、大班数学看图编加法应用题教案反思

  活动目标:

  1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情,两个已知数(条件)及一个问题,能在老师的指导下学习自编加法应用题。

  2.发展幼儿分析问题的能力和想象力,培养幼儿良好的操作习惯。

  3.让幼儿学习简单的数学题目。

  4.发展观察、辨别、归案的能力。

  5.提高数数的兴趣和积极思维的能力。

  活动准备:

  教具:1.能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及能反映花园里有四只蝴蝶的背景图各一张;

  2.能反映天空中有两只小鸟的背景图及能反映天空中有三只小鸟的背景图各一张(树上有2只小鸟,飞来了3只小鸟。)贴绒算式两张(1+4=?,4+1=?。);

  3.两个大问号。 学具:学具盒人手一份。

  活动过程:

  一、复习5的组成。

  1.师:小朋友们,我们一起来复习5的组成。

  教师:“小朋友我问你,5可以分成1和几?”(谢老师我告诉你,5可以分成1和4.)……

  “嘿嘿,我的1球碰几球?”(嘿嘿,你的1球碰4球。)……

  教师:通过刚才的游戏,你们知道5有几种组成吗?(4种)对了,5有4种组成, 5有哪4种组成?

  教师板书:说得真好,我们一起来读一遍。

  二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。

  1.教师出示第一幅图。(花园里有一只蝴蝶在飞。)

  a、教师:小朋友,我们来看看花园里有什么?谁能用简单的话说一说?(花园里有一只蝴蝶在飞)

  教师:说的真好,我们一起来说:花园里有一只蝴蝶在飞。

  b、教师出示第二幅图。(又飞来了四只蝴蝶。)

  教师:看看怎么了? (又飞来了四只蝴蝶。)

  教师:现在花园里共有几只蝴蝶呢?你是用什么方法算出来的?(幼儿尝试讲述计算方法。)

  教师:他是用加法算的……,一起来看看这个加法算式怎样列?

  c、教师出示算式1+4=?。

  教师:1+4=?你是怎么知道1+4=5呢?(引导幼儿说1和4合起来就是5)他说1和4合起来就是5,所以1+4=5。说得真好,回答问题的声音又好听、很响亮。

  教师:我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么?(1表示花园里有1只蝴蝶在飞;4表示又飞来了4只蝴蝶;5表示花园里一共有5只蝴蝶;加号表示一部分和另一部分合起来就是加法。1+4=5。)

  2.a、教师:谁愿意用简单的话把这件事讲给大家听。

  教师出示?:这是什么?疑问号是叫我们不把答案告诉别人,而是提一个问题让别人回答。大家想一想,这个问题怎么提呢?(多位幼儿尝试提问)

  教师:请举手的小朋友告诉我吧!

  教师结合幼儿的小结:小朋友都很爱动脑筋,提出了这样一个问题:花园里一共有几只蝴蝶?

  b、教师:现在老师用数字1和4以及你们提出的问题编一道加法应用题,你们要仔细听哦。(教师边指图边讲)“花园里有1只蝴蝶在飞,过了一会儿又飞来了4只蝴蝶,花园里一共有几只蝴蝶?”

  教师分析:(结合图)这道题叫应用题,在这道应用题中,必须讲一件事情,这件事情就是:花园里有蝴蝶;还要有两个已经知道的条件,这两个条件是:花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的4只蝴蝶也是已经知道的,也就是1和4是已经知道的条件。最后还要提出一个问题(指着?)花园里一共有几只蝴蝶?

  教师:小朋友我们一起来讲讲这道应用题吧。这道应用题用什么方法算的,(加法)你怎么知道是用加法呢?(引导幼儿说:花园里的蝴蝶是增多了还是减少了。因为花园里的蝴蝶比原来又增多了。)所以用加法。用加法算的应用题叫加法应用题。叫什么应用题?

  3.出示小鸟图两张,引导幼儿完整地看图编应用题。

  a、教师:小朋友我们再来看看黑板,这两幅图说了一件什么事?谁能用简单的话告诉大家?(天空中有小鸟)哪两个是已经知道的条件?(我们一起来学:天空中有2只小鸟,又飞来了3只小鸟是已经知道的两个条件)。天空中的小鸟比原来怎么样?(天空中的小鸟比原来又更多了)大家想一想,这个问题怎么提呢?(出示?)

  教师:谁能完整看图编出一道加法应用题。要想清楚哦,天空中的小鸟是比原来更多了,该怎么提问? 教师:××小朋友是这样编的,(教师边指图边讲)刚才××的应用题是怎样编的?(编得真好,送她一个顶呱呱,不仅爱动脑筋回答问题又很大声又好听。)

  b、教师把小鸟图变换一下。

  教师:老师把这两幅图变换一下,你们能编出另外一道应用题吗?看谁最爱动脑筋。

  教师:天空中有3只小鸟,又飞来了2只小鸟,天空中共有几只小鸟?我们一起来看看××小朋友编的这道应用题。讲了一件什么事情?有哪两个是已经知道的条件?提了一个什么问题?(说的真好也送她一个顶呱呱。)

  三、看加法算式编应用题。

  教师:请看黑板上的这道加法算式,刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题,那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说,(2分钟)

  教师:谁想好了?(老师重复)××小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?××表示算式中的4,××表示算式中的1,问一共有……表示算式中的?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。

  教师:还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。)

  教师小结:小朋友们有学会了新本领,会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。如果少了一个数字或少了一个问题,这道就不好编了,更没办法算了。

  四、听口编应用题操作数字卡片摆出相应的加法算式。

  教师:老师要考考大家,你们听老师编的应用题,摆出相应的算式。桌面上每人都有一个学具盒,学具盒里有1~10的数字看片及+、-、=。小朋友轻轻拿到学具盒,听老师的应用题摆出相应的算式。(教师报5以内的加法应用题的速度放慢,关注每一位幼儿,表扬很快摆对的幼儿。)

  教师:摆对了吗?请摆好了的小朋友举手老师就会过来看看谁摆的又快又准确。(教师评价幼儿操作结果,并对还不能很快摆出的幼儿进行个别指导。)

  教师:小朋友把数字卡片及符号轻轻的送回家。下课后可以和爸爸妈妈一起创编加法应用题。

  收拾操作材料,活动结束。

  活动反思:

  1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容,也是幼儿必须掌握的知识点,更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此,在教学中,教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题,必须对题的数量进行分析,了解构成要素的概貌,然后才能解答。这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时,很容易激发幼儿的思维兴趣,引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶,后来又送来四只”这样一个数量关系,寓于结构,融于情境中,幼儿在潜移默化中理解。这个过程,实际上就是分析、综合思维过程,不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的,同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上,幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。。

  然而,我发现在活动中有很多不足的地方:在接下来的环节中,我试着让幼儿自己上来创编应用题,细节方面处理的不够经验,幼儿在这个环节花的时间很多,而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型:本来有····后来又来了····。我想针对这个问题,在以后的活动中,可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题,同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。

  2、有5个幼儿甚至不会问问题,直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候,有的孩子直接独处算式,我稍稍有些许变动,使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难,有的观察仔细,有的不能理解题意,我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结,帮助幼儿进行梳理,。这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练,一方面是符合幼儿思维的水平和特点,另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信,在今后的教学过程中,挖掘每个教育环节所隐含的教育价值,努力引领幼儿真正探索学习。

16、大班数学活动我会编应用题教案反思

  设计意图:

  我们班的孩子已经掌握了10以内的加减法运算和看图列算式的能力。为了发展孩子们的口语表达能力,培养幼儿灵活运用知识的的能力和思维的灵活性,我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。

  首先,我用直观的教具,展示出了一个故事情境(农民伯伯的红萝卜),让幼儿接触应用题,知道什么是应用题和怎么编应用题,学习编应用题的方法。然后在教师的带领下,结合图片尝试自编口述应用题,再过渡到根据算式编加法和减法的应用题,最后每个幼儿一份算式题卡,每个孩子根据自己的算式编应用题。

  我的活动重点在于,引导幼儿自编口述应用题,难点是,编应用题最后要留一个问题,答案不能说出来。

  目标:

  能根据已有经验和范例,知道加减法应用题讲一件事情,说2个数字,问一个问题。

  学习根据图片和算式自编应用题。

  增加口语表达能力和思维的灵活性,喜欢数学。

  引发幼儿学习的兴趣。

  让幼儿懂得简单的数学道理。

  准备:农民伯伯、红萝卜和小白兔;算式题卡若干;"问号"一个;PPT。

  过程:

  一、准备活动:拍手游戏

  T:我来问,你来答,

  5可以分成1和几?(5可以分成1和4)

  5可以分成2和几?(5可以分成2和3)

  5可以分成2+几?(5可以分成2+3)

  二、激趋引入:出题考考你

  T:嗯,小朋友们都很聪明,那老师就要来考考大家了,看看我们大七班的孩子是不是真的很厉害哦。仔细看仔细听。

  1、故事情境1(T边讲边出示教具):

  ?农民伯伯的菜园里呀,本来有3颗红萝卜,后来又长出了2颗红萝卜,请你帮农民伯伯算一算,现在菜园里一共有几颗红萝卜呢?

  ?小朋友有没有注意,老师刚刚是怎么提问的?(强调"一共")

  ?一共有几颗红萝卜呢?

  T提问:

  ?你怎么知道的?怎么算的呀? 幼:3+2=5

  ?你为什么选择加法呢? 幼:因为又长出了2颗,数量变多了,所以用加法。

  ?老师把这个算式找出来。把3+2=5贴在黑板上。

  2、故事情境2:

  ?现在菜园里有5个红萝卜,农民伯伯拔起了一颗红萝卜,把它送给了小兔子,请你帮农民伯伯算一算,现在菜园里还剩下几颗红萝卜呢?

  ?老师刚刚又是怎么提问的?(强调"还剩下")

  ?还剩下几颗红萝卜呀?

  T提问:

  ?你又是怎么算的呢?为什么选择减法呢?5-1=4

  ?为什么选择减法呢? 因为拔起了一颗,送给了小兔子,数量变少了,所以用减法。

  ?老师把这个算式找出来。把5-1=4 贴在黑板上。

  T总结:

  像刚刚这两个小故事一样,讲一件事情,出现2个数字,最后一定会留一个问题的活动,我们就叫做编应用题,你们都会编应用题了吗?

  三、看图编题

  T:你们都会了嘛?接下来我们就一起来试试吧!

  1、出示PPT第一张图片,小鸟图。

  ?我们先来看看,图片上都有什么?小鸟,这两只小鸟的姿势,好像是刚飞来的。

  ?现在我想把这幅图编成一个应用题,记住一定要留个问题给别人哦。(如果没人,教师先;如果有幼儿,请一个孩子,)

  ?老师来编编看。我的题目是:树枝上本来有三只小鸟,后来又飞来了2只小鸟,现在树枝上一共有几只小鸟呢?

  ?让幼儿一起回答。5。算式是3+2=5

  ?最后的问题,老师是怎么提问的呢?老师在这里用了"一共",看来我们的加法应用题一般用"一共"来提问。

  2、出示PPT第二张图片,夹子图。

  图片上说的一件什么事?(请一个幼儿回答,教师编)

  本来有3个夹子,后来破了1个夹子,现在还剩下几个夹子呢?

  最后的问题老师是怎么提问的?老师在这里用了"还剩下",看来我们的减法应用题一般用"还剩下"来提问。

  3、T:小朋友们,现在要你们来编应用题喽。请你们在三幅图里面选择一幅图,看看图片上都有什么,你来编一道应用题。

  出示PPT 第三张,加法应用题三幅图。

  请三个幼儿发言。

  小朋友都很棒,刚刚我们编的应用题都是加法的,不知道减法的你们会不会呢?出示PPT第四张,减法应用题。

  请幼儿发言。

  四、算式编应用题

  T:小朋友们真厉害,都会看着图片编应用题了。现在呀,我们换个玩法。老师这里有一个算式,请小朋友们看着算式编应用题。你来问,我们大家来回答。

  出示加法算式卡。请幼儿编。

  出示减法算式卡。请幼儿编。

  ?:小朋友们一定要编和别人不一样的应用题哦!看看谁的小脑袋转的最快。

  五、我编你算,每人一份题卡

  你们都会编应用题了嘛?现在啊老师会给每个小朋友一个算式,听清老师的要求,就像刚刚一样,请你编一道这个算式的应用题,把你的应用题说给身边的好朋友听,让好朋友来回答并写上算式的答案。

  活动反思:

  在整个教学活动中,“应用题”相对于幼儿来说,是一个较为难理解又难掌握的领域,如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣,让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中,让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上,进行知识性的学习。在编应用题时,小朋友基本能大声的来编,可能是父母在场的关系,小朋友积极举手,认真的投入到活动中。在数学练习时,父母们都走去看自己的宝宝做练习,这个环节有点乱,可是家长们的心情可以理解,所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。

17、大班数学看图编9以内的应用题教案

  活动目标:

  1、幼儿尝试用"又、一共、还剩下"等词语口编加法、减法应用题。

  2、两组图片进行对比,感知问号的不同问法。

  3、参与白板操作游戏,对数学活动产生兴趣,体验口编应用题的乐趣。

  4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

  活动准备:

  1、白板课件。

  2、幼儿人手一道算术题。

  活动过程:

  1、导入。

  --师:小朋友,看看这个地方认识吗?(出示羊村画面)今天,它们要来考考大家,看看谁是最聪明的孩子?

  2、学习看图口编应用题,并记录算式题。

  (1)问题一。

  --师:我们来看看谁带来了第一道题?图上有什么?

  (点击美羊羊,出现"蝴蝶题")--师:美羊羊带来的这个问号要问你们什么呢?(一共有多少只蝴蝶?)--你从什么地方看出来要用"一共"这个词?

  --出示美羊羊笑脸图,表示答对了。

  (2)问题二。

  --师:我们再来看看谁带来了第二道题??(点击喜洋洋,出示"小鸟题")--师:图上有什么?看看小鸟有什么变化?这里的问号要问你们什么?(还剩下多少只小鸟?)--你从什么地方看出来要用"这剩下"?

  (3)理解对比两幅图,感知问号的不同问法,幼儿学编应用题。

  --师:小朋友看看这两幅图有什么不一样?

  --谁能用三句话把三幅图连起来完整讲述?

  --教师小结:我们用三句话讲述,最后一句是提出一个问题,这样的讲述我们叫它应用题。

  --谁能用三句话把这三幅图完整讲述编出一道应用题?

  --教师小结:这里的的两个问号提问是不一样的,飞来是用一共来表示的,飞走是用还剩下来表示的。

  --幼儿根据应用题记录算式:6+3=9、9-3=63、根据生活经验幼儿自编应用题。

  --刚刚我们都是看着三幅图来编应用题的,现在我们能不能看着算式口编应用题呢?

  --幼儿每人一个算式题,尝试看算式编应用题。

  --幼儿相互交流自己编的应用题。

  4、结束活动。

  师:今天我们学习了看三幅图口编应用题,还学会了看算式口编应用题,你们真了不起。其实,我们还可以利用生活中很多东西,编成应用题,回去后我们在尝试编一编,好吗?

18、大班数学教案:仿编5以内的加法应用题

  幼儿园大班数学教案:仿编5以内的加法应用题

  活动目标

  1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

  2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围,体验数学的魅力。

  活动准备

  1、课件:趣味练习图片3张

  2、红苹果粘贴若干个。

  活动过程

  一、导入

  组织幼儿分成三个方队,红队(举队牌),黄队,绿队。

  欢迎三个方队!接下来我们马上进入快乐数学第一关。

  二、快乐数学第一关。

  1、第一关:必答题。

  红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目,每答对一题,奖励一个红苹果。

  看哪一队的红苹果个数最多。

  2、教师:答题开始。

  请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答,提醒幼儿把题读完整)

  小结:第一关必www.qinzibuy.com答题结束,让我们来关注一下各队的红苹果得数,红队得到几个红苹果,

  可以用数字几来表示?

  (教师板书),大家看看哪个队的水果个数最多?

  大家还会有机会的,现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学,第二关。

  三、快乐数学第二关。

  1.第二关:我说你来算

  教师:今天我带来了一张图片,我给它编了一段话,请你算一算,我的图上有几只小动物?

  教师:花园里有两只蝴蝶,又飞来两只蝴蝶,现在花园里一共有几只蝴蝶?

  请小朋友算一算。

  提问:你是怎么算出来的。

  师根据幼儿口述边讲解边板书:2+2=4

  教师:下面我们一起来观察图片,师引导讲解理解:2+2=4

  2.教师:我这里还有一张图片,谁能象我一样给它编一段话,让我来算一算。考考我小问号.

  (1)幼儿自由讨论,请幼儿口述。

  (2)教师完整讲述,并板书:2+3=5

  3.我这里有三张图片,红黄绿队一张,请你们把图片编成一段话,把答案悄悄地放在心里。

  4.挑战开始:红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

  教师:你们选谁?黄队接受挑战,请听题。

  5.小结:在第二关中,三队编的都很好,我给三个队都加上一个红苹果。

  我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名,鼓励其他队)

  四、快乐数学,第三关。

  1.第三关,抢答题。

  我出示图片,你们用数字算出来。

  比如:这张图片你会怎么算:(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。

  2.小结:抢答环节中红队得到几个红苹果?黄队得到几个红苹果?绿队得到几个红苹果?

  五、统计

  1.三关过后,我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)

  2.活动结束。

19、大班数学学习10以内数的顺数和倒数教案反思

  活动目标

  1、知识目标:启发幼儿通过自身的尝试操作,发现10以内数的排列顺序,知道什么事顺数和倒数。

  2、能力目标:感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的正逆关系,了解不同的数数方法,体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。

  3、情感目标:培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性;激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

  4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

  5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

  活动重难点重点:学习理解顺数与倒数的内在规律。

  难点:感受序列之间的可逆性和传递性。

  活动准备1、教具:教学挂图《松鼠采松果》、动物图片、蘑菇房子图片若干、1-10 的数字卡,投影仪、电视机。

  2、学具 :1-10的点卡和数卡每人一套。

  活动过程组织教学:游戏"拍拍手"(吸引幼儿注意力并巩固旧知)(1)拍手次数与说的数相同。如:我说X,幼儿:我拍x。(拍手X下)(2)拍手次数比说的数多1。如:我说5,幼儿:我拍6,6比5多1。(拍手6下)(3)拍手次数比说的数少1。如:我说5,幼儿:我拍4,4比5少1。(拍手4下)二、 激趣导入,引发幼儿兴趣(1)今天,老师给小朋友们带来一个小伙伴,我们一起来看看它是谁吧。(出示教学挂图观察)提问:图上是谁?(小松鼠)它要去干什么啊?(手提篮子上山采松果)数一数:从小松鼠的家到山顶那棵松树那里有多少级台阶啊?(10级)三、 活动:我来采松果 (学习顺数,倒数的方法)(1)小松鼠这是第一次独自一人上山去采松果哦,就怕迷路了,所以啊,他想了个好办法,就是给台阶都标上号码,踩着这些数字上山,回来的时候又踩着数字下山,那现在请小朋友帮帮他把数字记号标出来,好吗?

  个别幼儿上前尝试。把数字卡片放到相应的台阶上。(1-2-3-4-5-6-7-8-9-10,上山刚好要走10个台阶。)(2)走到了山上,按原路返回要怎么走下来呢?(10-9-8-7-6-5-4-3-2-1)(3)提问:小朋友们发现回来的数字和去时有什么不同的啊?(启发幼儿感知原来走上山顶的时候我们是从小的数字开始数,后面的数字都比前面的数字大1,下山的时候是从大的数字开始数,后面的数字都比前面的数字小1)感知从1到10,按顺序数逐个多1,倒数逐个少1的关系。

  教师小结:建立正确顺数、倒数概念按从小到大顺序排列的,后一个数比前一个数多1,这样排列的数叫顺数。(幼儿唱数)按从大到小顺序排列的,后一个数比前一个数少1,这样排列的数叫倒数。(幼儿唱数)四、动手操作:送小动物回家1. 出示尝试题:给小动物建新房。

  小松鼠有很多的朋友,有小羊,小白兔,小鹿,小猪,小松鼠也邀请了他们到家里玩。他们可喜欢小松鼠的家了,都想有一间这样的房子,住在山上,以后就能经常一起玩,所以想请小朋友们帮他们盖房子,好吗?盖的房子可是有要求的哦,每个小动物的家都要隔着一段距离,刚好有10个台阶,这样大家还可以上上下下锻炼身体呢。

  (1) 教师示范用倒数的方法先给小羊找地点盖间房子,离小松鼠家正好有10 个台阶的地方。在那里建房子(请幼儿上来把贴有小羊照片的房子贴到挂图上)(2)幼儿用同样的方法依次帮助其他小动物建新房,如小羊家到小白兔家有10个台阶,小白兔家到小鹿家又有10个台阶,小鹿家到小猪家也有10 个台阶。(使幼儿进一步掌握倒数的方法。)2. 第二次尝试:真假"房子"山上有了很多一模一样的房子,这下可乐坏了灰太狼,它想了一个好办法来抓小动物,什么办法呢?那就是把他们房子上的照片都撕掉,再盖很多间一模一样的房子,把里面都弄成陷阱。灰太狼一心想着,让小动物们找不到家,掉进他的陷阱。小动物们会上当吗?小朋友有什么好办法?(启发幼儿教小动物学会数数,按顺数和倒数的方法排列,找到"真"房子。)尝试自己给小动物重新找到家。

  3. 动手操作:将10以内点卡和数卡分别按顺数和倒数排列。

  五、思维拓展:生活中哪些地方可以用到顺数和倒数。

  电梯、红绿灯、火箭发射、倒计时...... 通过观看多媒体的演示,感受顺数、倒数在生活中的应用。

  六、活动拓展:

  游戏"爬楼梯"。幼儿自由上下楼梯,上楼时顺数 1、2---10,下楼时倒数10、9-1,巩固理解什么是按顺序数、什么是倒数。

  活动反思

  新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。因此,在数学活动中,我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的机会,为幼儿营造一种生动活泼,与数学游戏活动相适应具有探索性和时效性的数学环境,尝试通过在日常生活,适时利用和创设数学问题情境,促使幼儿动手操作、自主探索、使幼儿能在教师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的操作环境中自觉主动地参加学习,得以全方位亲近数学、体验数学、激发幼儿参与活动在主动性,感觉到学习数学不是一种负担,而是一种乐趣,使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识,引发对数学的兴趣。

20、大班数学活动10以内数的顺数和倒数教案反思

  活动目标

  1、感受数学活动的趣味性。

  2、掌握10以内数的顺数和倒数。

  3、培养观察、比较和逆向思维能力。

  4、培养幼儿对数字的认识能力。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备

  图片、扑克牌若张、地垫10块、烟灰壳若个、数字卡若张。

  活动过程

  1、学习10以内的顺数。

  (1)以故事引入,出示图片让幼儿观察楼梯图,引导幼儿懂得观察数字与楼梯砖块数量关系。

  (2)教师示范搭楼梯,引导幼儿观察和思考:上阶梯的时候,砖块的数量有什么变化? (上一级比下一级多1块)教师指着阶梯旁边的数让幼儿练习顺数。

  (3)教师小结:1、2、3……10,像这样数数就叫顺数。顺数时,后一个数比前一个数多1。

  2、学习10以内的倒数。

  出示ppt图片。幼儿边观察小猴吃桃子边结合数字学习倒数10、9、8……1,像这样数数就叫倒数。倒数时,后一个数比前一个数少1。

  3、练习顺数和倒数。

  教师报一个数幼儿接着往后数到10(或倒数到1)。

  4、教师介绍游戏规则,幼儿熟悉玩法后分组游戏。

  第一组:跳房子幼儿从数字1-10或10-1有序双脚、单脚、小兔、蛙跳。

  第二组:翻数字卡幼儿俩人合作幼儿一人持有卡片数字1-10放在桌面另一人翻,翻到数字几就顺数到10或倒数到1。

  第三组:抽扑克牌幼儿俩人合作一人持有数字1-10的扑克由另一人抽俩次再进行顺数和倒数。

  第四组:搭楼梯巩固顺数逐一增加和倒数逐一递减。

  活动延伸

  数学区:把材料放在数学区让幼儿玩区域时可以继续练习顺数和倒数。

  活动反思

  新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。因此,在数学活动中,我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的机会,为幼儿营造一种生动活泼,与数学游戏活动相适应具有探索性和时效性的数学环境,尝试通过在日常生活,适时利用和创设数学问题情境,促使幼儿动手操作、自主探索、使幼儿能在教师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的操作环境中自觉主动地参加学习,得以全方位亲近数学、体验数学、激发幼儿参与活动在主动性,感觉到学习数学不是一种负担,而是一种乐趣,使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识,引发对数学的兴趣。

21、大班数学目测数群(感知10以内的数)教案反思

  教学目标:

  1、正确感知10以内的数量,能按群目测数群。

  2、能把两部分数量合起来看,学习按群测数。

  3、敢大胆讲述自己的操作过程。

  教学准备:

  教具:5、6、7、8、9、10的实物卡片共6张。

  学具:幼儿用书,铅笔每人一份。

  教学过程:

  1、集体活动。

  (1)目测数群,感知10以内的数。

  教师分别出示实物卡片,引导幼儿观察图片,说一说:图片上有什么?有多少?L你是怎么看出来的?教师带领幼儿一一点数,并说出物体的总是。

  (2)学习按群测数。

  教师启发幼儿用“合起来”的方法说出总数,想一想:还可以用什么方法很快能知道有多少个xx?说一说:你们觉得这几种方法,哪一种方法最快?为什么?组织幼儿讨论得出结论。

  教师带领幼儿看5的实物卡片,启发幼儿用“合起来”的方法说出总数。教师引导幼儿观察6——7的实物卡片,鼓励幼儿自己用这种办法说出总数。教师借助手势,启发幼儿用手画圈表示总数。

  2、操作活动。

  (1)看实物和圆点连线。(教师引导幼儿仔细观察实物和圆点的数量,说一说,图上有什么?每张卡片上的数量是多少?启发幼儿用连线的方法,连接数字和相应的卡片。

  比较两组物体的数量,请你给多的一组打√,再写上数字。

  (2)统计活动。

  观察画面,说说:图上有哪些动物?请你将同类的动物圈在一起。启发幼儿按标记在格子里写上相应的数字。

  3、活动评价。

  (1)重点评价:“看图连线”和“按标记写数字”,请幼儿自己讲述操作过程。

  (2)对操作正确以及能边操作边讲述的幼儿给予表扬。

  活动反思:

  所谓目测就是要求幼儿用小眼睛一看就知道一堆物品是多少个。随着幼儿认知能力的发展,在数学方面,中班幼儿能目测1—5的数量,也就是说,小朋友不用一个一个的边用手指点,边在心里数,而是一看就能报出数量,再通过接着数,让幼儿知道这个方法就是比一个一个点数快得多呢。让孩子先看一堆的一共是几个(一下就看出来,先可以少一点,慢慢的可以加多再练习)再接着往下数。最后的得出的数就是总数了。目测的本领学会了孩子会觉得很开心的,

  集体活动新授知识点时,教授方法可以由简单到难逐步提升,以促使幼儿更容易掌握新知识,刚开始的时候,幼儿还不会应用目测的方法,通过反复几次的练习,幼儿很快会掌握该方法。老师可以诱导孩子先用眼睛数5个,再用手指点数后边的。渐渐地他们也觉得这个方法好用,也产生了数数的兴趣。最后,我们做个小结:目测数群是很简单却很快的数数方法。幼儿能积极参与活动。

  不足:在集体时和幼儿比比哪个办法数的快就更好了。

22、大班科学自编应用题教案反思

  设计意图:

  幼儿期正处于数学学习的启蒙时期,幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验,因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求:“要选择贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题”。强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通,以充分调动幼儿学习的主动性,因此,我根据活动目标,结合幼儿学习数学的特点,选择贴近幼儿生活实际的情况,课前请家长带孩子去逛超市,让孩子提升生活经验。在活动中通过与同伴的互动交流,不但发展了幼儿的口语表达能力,而且在活动中水到渠成地让幼儿掌握了仿编应用题的基本方法。

  活动目标:

  1、感知应用题由两个已经知道的数字和一个问题组成,知道加法应用题中告知的两个数是部分数,问题是求总数。

  2、愿意尝试根据情景编出完整的加法应用题,在创编的过程中体验成功的快乐。

  3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  活动准备:

  1、知识经验准备:

  请家长带幼儿去买东西,使幼儿了解一个买与卖的过程。

  《小朋友的书 数学》

  2、算式卡、水果卡片各10个。

  活动过程:

  一、游戏“开火车”,复习10以内的加减法。

  二、出示苹果,教师示范编应用题,和幼儿共同分析应用题的结构。

  老师昨天买了3个苹果,今天买了7个苹果,一共有几个苹果?

  讨论∶这道题在说一件什么事情?已经告诉我们的是什么?要我们算的又是什么?算出的答案和告诉我们的数之间是什么关系?

  小结∶这道题在说老师买苹果的事情,已经知道“3”和“7”个苹果,要我们算一共有多少个苹果。算出来的10是总数,3和7各是他其中的一部分。

  三、教师做动作,幼儿根据情境编应用题

  教师调整手中苹果图片的数量或把苹果分给两个幼儿,请幼儿创编应用题。重复练习几次。

  四、幼儿操作练习

  幼儿使用《小朋友的书 数学》第22页“看图列算式”,进一步熟悉应用题的结构及练习10以内的加减法。

  课后反思:

  幼儿期正处于数学学习的启蒙时期,幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验,因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求:“要选择贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题”。强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通,以充分调动幼儿学习的主动性,因此,我根据活动目标,结合幼儿学习数学的特点,选择根据幼儿的实际情况,我选择了“《小朋友的书数学》、算式卡、各种水果卡片10个。“通过这一活动内容,开始请家长带孩子去超市买卖东西,让幼儿有着买卖的经验,教师将此活动融入到游戏中,刚开始发现幼儿对加法的理解较好,能通过组合算出最后结果,但有个别幼儿对较难的加减不太清楚,在数过手指后才明白相加的道理。在买东西的游戏中,边算边练习找钱是对减法运算的培养,并且引导幼儿用比多少的形式,找到各数字间的关系,在游戏中溶入了数学教育,能更好的吸引幼儿的兴趣,提高幼儿学习的积极性。因此在以后的教学中,除了要观察幼儿活动,还要指导幼儿在学习时游戏的渗透。经过这个活动也让我了解到课前做好准备是很重要的,所以今后我将会在课前做好充分的准备来迎接每堂课。

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