《数学区案例：图钉也能这样玩》可能是您在寻找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、设计思路：大班幼儿对于数和形的判断，已经有了较为缜密的思维和判断能力。同时，孩子们在做益智区和数学区游戏的过程中，总是有着闯关成功的意念。因此，我设计了“图钉也能这样玩”的游戏，引领孩子们运用生活中常见的图钉和橡皮筋开展富有创造性的数和形相结合的游戏。同时，也为孩子们提供了记录纸，在《克隆专家》的主题背景下，引导孩子们将自己的创作复制于记录纸中。二、游戏材料
彩色图钉
彩色橡皮筋
KT板
记号笔
记录纸
架子
麻绳
三、游戏目标
⒈通过观察几何图形的提示卡，创造出不同图形的组合形状。
⒉在合作游戏的过程中，了解同种形状与不同数量之间的关系。
四、制作方法
⒈将三块硬纸板用铁圈链接起来制作成一本可翻页的书。
⒉裁好两块正方形的小KT板，周围用即时贴框边。
⒊在正方形的小KT板上良好尺寸，打好小方格。
⒋在小方格的链接点上运用胶枪放置好彩色图钉。
⒌将两块正方形的KT板布置在纸板书中的两页之间。
五、游戏玩法
⒈玩法 根据几何图形提示卡的提示，幼儿在图钉板上用橡皮筋自由框出各种图形。
⒉玩法2
幼儿将框出的各种几何图形，再利用橡皮筋将它们组合成各种形状，例如房子、花园、动物等。
⒊玩法3
根据复制的概念，幼儿将组合的图形在记录纸上描绘下来，也可以先在记录纸上设计需要框出的图形，再在图钉板上创作。
六、活动片段
多多用彩色橡皮筋在图钉板上建构了天安门，一旁的恒恒看到了，说:“天安门广场上面飞着很多的气球，你可以做一些气球上去。”多多听了，就拿起一根橡皮筋准备框出气球的形状，但是他停了一下说:“气球是圆形的，橡皮筋只能变出正方形的，怎么办？”恒恒说:“气球也有正方形的呀，你看，我做出了一个正方形的气球。”多多看了看点点头说:“恩，我也来试试看。”旁边的喜喜看见了说:“你们的气球不一样大，但都是正方形的。”恒恒接着说:“对，我用了四个点，他用了九个点。”
七、片段分析
案例中的多多和恒恒刚开始是运用橡皮筋在图钉上框出自己喜欢的事物形状，并没有想到图钉游戏中蕴含些形状、点子数之间的联系。孩子们的想象力很丰富，能够根据生活中的经验，看到过正方形的气球，就可以联系到图钉游戏中也能变出正方形，于是多多小朋友就有了天安门广场的背景。同时，同伴的互助也能够让游戏进一步地提升。喜喜小朋友首先倾听到了他们的对话，然后观察到了多多和恒恒做出的气球形状一样，而大小不一样。这就将游戏提升到了数的概念，《指南》中数学领域就指出:“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。”
在后续的游戏中，可以为孩子们提供记录表，将自己的发现及时记录下来，例如这次的正方形可以运用不同数量的图钉构成，那么下次的三角形、长方形、梯形等的呢？引领孩子们感受图钉游戏的千变万化。
