《大班教学反思:认识“〉”和“〈”》可能是您在寻找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
中班升入大班,数学的学习中,加入了符号的认识“〉”和“〈”,这两个符号读出来比较简单,可是如果要正确地运用在数字的中间就有了一定的难度。事件:
让幼儿来观察“〉”和“〈”的特征入手,
师:“今天我们来认识两个符号,看看它们是什么样子的?”
幼:“它们像一个三角形,边上少掉了一横”
师:“三角形少掉了一横,就像张开了大口”
幼:“嗯,是的”孩子们点点头。
看大口让幼儿认识;
师:“〉”这是大于号,它的(开口)笑口是向左的;“〈”这是小于号,它的(开口)笑口是向右的。”
在幼儿认识了大于号与小于号后;
出示数字卡片:8>6,3<5。
师:“你们看一看,这笑口总是对着谁,是大的数还是小的数呢?”
小结:笑口总是向着大数,尖头总是向着小数。读时,按从左到右的顺序。8大于6;3小于5。
分析与措施:
数学的符号是比较抽象,对于大班的孩子们来说有一定的难度。《数字比大小》的活动主要是引导孩子认识“〉”和“〈”,能准确区分“〉”号和“〈”号。本节活动的基础是幼儿在认识1-10的数字的基础之上进行的,我班幼儿对1-10以内数的大小基本上都知道,比大小,对我班幼儿来说,比较简单,都能很快说出谁大谁小。但是,在引入“〉”和“〈”后,幼儿在认识上有了一定的难度。利用形象的“笑口向着大数,尖头向着小数。”
通过这样的处理之后,孩子们基本上都能正确的区分“〉”和“〈”了,
总结:
但是,在表述上孩子们还有一些难度,时不时的会发生一些错误。这说明孩子的抽象思维还有待提高。在今后的活动中,还要让孩子们多加练习,在练习中增强对“〉”和“〈”的认识与使用。让孩子在正确区分的基础上并能掌握正确的读法。