《测量活动《各地娃娃来北京》引发幼儿思考》可能是您在寻找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动背景：本月实施的主题是《中国娃》，在课程中有一节数学活动《各地娃娃来北京》，这是一节测量活动，大班刚入学的孩子，对于尺子认识很少，暂时也无法进行刻度的测量，所以本次活动的目标设定为学会用小棒，回形针，铅笔等工具在地图上沿直线进行测量，另一条技能目标则是比较不同城市之间的远近。根据目标，幼儿用生活中的物品进行了多次测量。数学活动常常给人逻辑性强，枯燥的感觉，在课程实施之前我就反复思考怎样使长达半小时的活动充满乐趣，幼儿乐于参与。活动实录：
首先我询问孩子知道祖国有哪些好玩的地方，孩子们根据寒暑假旅游的经验分享了自己去过的地方，有山东的青岛，海南，四川，江苏等，我则顺着孩子的话题说你们去过这些地方，这些地方的孩子也想出去旅游，他们想去北京，北京在哪里呢？我在地图上用红色五角星标注了北京的位置，根据孩子的诉说，先来看看山东的孩子去北京有多远的路程，孩子们大胆的猜测，虽然对于距离的单位他们很陌生，但是孩子们能够大胆的发挥自己的想象，调动自己的以后只是经验进行猜测，有的说“100米”，有的说“1000米”，等等，我又顺势引导幼儿怎样来确定到底是多少距离，孩子们说“用尺子量量”，于是在孩子们的积极参与讨论下，测量活动正式开始。
第一次测量我们使用了回形针，勾线笔，橡皮，都是孩子随手可得的物品，测量了山东到背景的距离，在这一次测量中，老师的目的是请孩子们观察测量时“尺子”对准要测量的两个地点，并且工具要首尾相连。
第二次测量我们还是用这些工具测量了海南到北京的距离，这一次测量老师请了一些孩子来尝试，孩子们都能够掌握测量时“尺子”对准要测量的两个地点，并且工具要首尾相连的要求，这次测量结束后老师设置了陷阱“从山东到背景是4个回形针的距离，从海南到北京是2支勾线笔的距离，那是不是海南离北京更近呢？”孩子们都说不是，我便引导幼儿思考“明明4比2大呀！”通过孩子们的思考讨论我们实现了这一次测量的目的：引导幼儿正确的比较不同城市之间的距离。
第三次，老师请孩子们测量教室前门到后门的距离，告诉孩子我想用回形针来测量，你们觉得怎么样？孩子们通过这一次老师设置的测量任务，明白了选区“工具”是要注意所选材料的适宜性。
最后，引导幼儿思考生活中还有什么东西可以用来测量，幼儿想出了很多的可以用来测量的物品。
整个测量活动，目标的达成度较高，孩子们也很投入，积极思考。
分析与反思：
1）活动中我不断地设置“陷阱”引发幼儿的思考与探讨，最后得出结论，这个结论不是我直接告诉他们的，而是孩子自己发现的，这样的过程更易于幼儿理解与记忆。
2）虽然幼儿的投入程度很高，但是因为没有进行每个幼儿的测量练习，所以教师无法掌握全部幼儿的真实掌握程度，因此在类似活动中，教师应设计操作材料，一边教师更好的检查幼儿的掌握情况。
3）在个别化学习活动中，教师可以准备适合的操作材料供幼儿讲课程中习得的经验运用起来，继续发现问题，解决问题。
