大班游戏教案节奏和律动反思

栏目:幼儿园大班游戏教案
时间:2022-06-28 10:35:11

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1、大班游戏教案节奏和律动反思

  目标:

  1过幼儿对教师的模仿,引导幼儿认识环境,认识空间.

  2启发幼儿的肢体意识和肢体动作,更重要的是

  3鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

  4激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  过程:

  1师:“今天我给小朋友将个故事好不好,我来告诉你们啊,这个故事啊,发生在一个大森林里,你们先告诉我,你们知道森林里面什么特别多吗?”

  儿:“树多............”模仿训练 师“哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??”谁愿意来试一下“ 儿”老虎“

  师”老虎什么样子,我们来看看**做的像不像 师:“可以来做一下树是什么样子的” 幼儿做动作。

  故事:森林里住了两个巫婆,一个是跳跳巫婆,一个是奇奇巫婆,跳跳巫婆啊,整天都喜欢跳来跳去的,他高兴的时候跳,不高兴的时候也在跳,那奇奇巫婆呢,整天都喜欢问为什么,有一天呢,奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩,他们就发现前面的树上张了好多好多红色的果子,他们就过去你一口我一口的吃了起来(教师做动作)吃着吃着啊,你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果,他们吃完以后就睡着了,睡了好久好久,睡了好几年,后来啊,有一天,突然他们听到了一阵特别吵的声音,把他们从睡梦中吵醒了,你们知道是什么声音吗?特别特别乱,我们一起来做一做特别特别乱的声音(幼儿根教师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音,你们知道为什么这么乱吗?因为啊,森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会,小朋友们正在做蛋糕呢,我们一起去做蛋糕好不好?来,我们一起来做蛋糕音乐律动“做面包”音乐<森林音乐会>

  师生一起先摘果子,比一比谁摘的果子多 挤牛奶,切蛋糕,刷果酱,搅拌牛奶, 搅面,跺面,跳一跳学拍“强弱弱弱.

  小朋友们看,着黑板上画了好多好多的格子是不是? 谁能告诉我第一排,最高的这一排一共有几个格子?

  “4个格子”我们一起来数一数,那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好?预备起“强强强强”那你们听一听啊,哪一种拍手的方法好听“强强强强”还是“强弱弱弱”好听呢?第二个好听大家一起来做一下不同的方向来拍“强弱弱弱”

  提问:刚刚老师拍的时候第几下声音最大?“;来源;快思老师教案网;幼儿回答第一下,教师把黑板上格子的第一下做一个标记第一下代表声音最大,然后越来越清,他叫强弱弱弱,来,我们一起再来拍一次,大的标记的地方要特别使劲幼儿跟老师一起拍这个节奏配乐器

  每个小朋友选择一个你最喜欢的乐器,咱们来为这首特别好听的森林音乐会来伴奏好不好?(跟音乐配乐器来拍这个节奏)师生一起来拍音感训练<山谷里的小喇叭手>

  森林里面啊,不仅是小朋友门来参加音乐会了,还有谁来参加音乐会了,知道吗?

  1师:“今天我给小朋友将个故事好不好,我来告诉你们啊,这个故事啊,发生在一个大森林里,你们先告诉我,你们知道森林里面什么特别多吗?”

  儿:“树多............”模仿训练 师“哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??”谁愿意来试一下“ 儿”老虎“

  师”老虎什么样子,我们来看看**做的像不像 师:“可以来做一下树是什么样子的” 幼儿做动作。

  (幼儿回答)我们来听一段音乐,我们来猜一猜还有谁来参加音乐会了好吗?听一听什么声音 欣赏乐曲 感受强弱<山谷里的小喇叭手> 师生一起做动作

  这是什么声音啊?是森林里的小喇叭手,他也在音乐会里面,他在吹什么?可是你们发现了没有,这个小喇叭吹的有点不一样,声音有的时候特别的大(我们就这样抬着头去吹)有的时候呢,声音小,那小号手怎么吹?低着头吹,我们一起来一次小号手怎么吹的,声音有大有小好不好(音乐响起,幼儿跟老师一起跟音乐吹)

  跳圈游戏:

  小圈的时候代表声音很小,我们拍手的声音就很小,到了大圈的时候声音就大,我们拍手的时候就声音大老师跳,幼儿来拍手,每个小朋友来选一个乐器来玩这个游戏。

  教学反思:

  每一次的公开课都让我受益匪浅,虽然节奏不是第一次上,但相对来说难度增加,每次的节奏都是有规律的,这首乐曲缺乏规律性,经过几次的反复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动,而人的动作也是运动,人类的一切活动离不开节奏,没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的感受,小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏,甚至于人脑一时的思想,严格上讲也有节奏。

2、大班节奏和律动的游戏教案反思

  活动目标

  1、培养幼儿与同伴之间的相互配合。

  2、能遵守规则玩游戏。

  目标:

  1过幼儿对教师的模仿,引导幼儿认识环境,认识空间.

  2启发幼儿的肢体意识和肢体动作,更重要的是过程 1师:"今天我给小朋友将个故事好不好,我来告诉你们啊,这个故事啊,发生在一个大森林里,你们先告诉我,你们知道森林里面什么特别多吗?" 儿:"树多............"模仿训练 师"哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??"谁愿意来试一下" 儿"老虎" 师"老虎什么样子,我们来看看**做的像不像 师:"可以来做一下树是什么样子的" 幼儿做动作。

  故事:森林里住了两个巫婆,一个是跳跳巫婆,一个是奇奇巫婆,跳跳巫婆啊,整天都喜欢跳来跳去的,他高兴的时候跳,不高兴的时候也在跳,那奇奇巫婆呢,整天都喜欢问为什么,有一天呢,奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩,他们就发现前面的树上张了好多好多红色的果子,他们就过去你一口我一口的吃了起来(教师做动作)吃着吃着啊,你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果,他们吃完以后就睡着了,睡了好久好久,睡了好几年,后来啊,有一天,突然他们听到了一阵特别吵的声音,把他们从睡梦中吵醒了,你们知道是什么声音吗?特别特别乱,我们一起来做一做特别特别乱的声音(幼儿根教师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音,你们知道为什么这么乱吗?因为啊,森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会,小朋友们正在做蛋糕呢,我们一起去做蛋糕好不好?来,我们一起来做蛋糕音乐律动"做面包"音乐<森林音乐会> 师生一起先摘果子,比一比谁摘的果子多 挤牛奶,切蛋糕,刷果酱,搅拌牛奶, 搅面,跺面,跳一跳学拍"强弱弱弱. 小朋友们看,着黑板上画了好多好多的格子是不是? 谁能告诉我第一排,最高的这一排一共有几个格子? "4个格子"我们一起来数一数,那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好?预备起"强强强强"那你们听一听啊,哪一种拍手的方法好听"强强强强"还是"强弱弱弱"好听呢?第二个好听大家一起来做一下不同的方向来拍"强弱弱弱" 提问:刚刚老师拍的时候第几下声音最大?"幼儿回答第一下,教师把黑板上格子的第一下做一个标记第一下代表声音最大,然后越来越清,他叫强弱弱弱,来,我们一起再来拍一次,大的标记的地方要特别使劲幼儿跟老师一起拍这个节奏配乐器 每个小朋友选择一个你最喜欢的乐器,咱们来为这首特别好听的森林音乐会来伴奏好不好?(跟音乐配乐器来拍这个节奏)师生一起来拍音感训练<山谷里的小喇叭手> 森林里面啊,不仅是小朋友门来参加音乐会了,还有谁来参加音乐会了,知道吗?(幼儿回答)我们来听一段音乐,我们来猜一猜还有谁来参加音乐会了好吗?听一听什么声音 欣赏乐曲 感受强弱<山谷里的小喇叭手> 师生一起做动作 这是什么声音啊?是森林里的小喇叭手,他也在音乐会里面,他在吹什么?可是你们发现了没有,这个小喇叭吹的有点不一样,声音有的时候特别的大(我们就这样抬着头去吹)有的时候呢,声音小,那小号手怎么吹?低着头吹,我们一起来一次小号手怎么吹的,声音有大有小好不好(音乐响起,幼儿跟老师一起跟音乐吹) 跳圈游戏: 小圈的时候代表声音很小,我们拍手的声音就很小,到了大圈的时候声音就大,我们拍手的时候就声音大老师跳,幼儿来拍手,每个小朋友来选一个乐器来玩这个游戏。

  教学反思:

  每一次的公开课都让我受益匪浅,虽然节奏不是第一次上,但相对来说难度增加,每次的节奏都是有规律的,这首乐曲缺乏规律性,经过几次的反复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动,而人的动作也是运动,人类的一切活动离不开节奏,没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的感受,小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏,甚至于人脑一时的思想,严格上讲也有节奏。

3、大班游戏节奏和律动教案

  一.音乐欣赏<森林音乐会>

  目标:

  1过幼儿对教师的模仿,引导幼儿认识环境,认识空间.

  2启发幼儿的肢体意识和肢体动作,更重要的是

  过程:

  1师:“今天我给小朋友将个故事好不好,我来告诉你们啊,这个故事啊,发生在一个大森林里,你们先告诉我,你们知道森林里面什么特别多吗?”

  儿:“树多............”模仿训练 师“哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??”谁愿意来试一下“ 儿”老虎“

  师”老虎什么样子,我们来看看**做的像不像 师:“可以来做一下树是什么样子的” 幼儿做动作。

  故事:森林里住了两个巫婆,一个是跳跳巫婆,一个是奇奇巫婆,跳跳巫婆啊,整天都喜欢跳来跳去的,他高兴的时候跳,不高兴的时候也在跳,那奇奇巫婆呢,整天都喜欢问为什么,有一天呢,奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩,他们就发现前面的树上张了好多好多红色的果子,他们就过去你一口我一口的吃了起来(教师做动作)吃着吃着啊,你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果,他们吃完以后就睡着了,睡了好久好久,睡了好几年,后来啊,有一天,突然他们听到了一阵特别吵的声音,把他们从睡梦中吵醒了,你们知道是什么声音吗?特别特别乱,我们一起来做一做特别特别乱的声音(幼儿根教师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音,你们知道为什么这么乱吗?因为啊,森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会,小朋友们正在做蛋糕呢,我们一起去做蛋糕好不好?来,我们一起来做蛋糕音乐律动“做面包”音乐<森林音乐会>

  师生一起先摘果子,比一比谁摘的果子多 挤牛奶,切蛋糕,刷果酱,搅拌牛奶, 搅面,跺面,跳一跳学拍“强弱弱弱.

  小朋友们看,着黑板上画了好多好多的格子是不是? 谁能告诉我第一排,最高的这一排一共有几个格子?

  “4个格子”我们一起来数一数,那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好?预备起“强强强强”那你们听一听啊,哪一种拍手的方法好听“强强强强”还是“强弱弱弱”好听呢?第二个好听大家一起来做一下不同的方向来拍“强弱弱弱”

  提问:刚刚老师拍的时候第几下声音最大?“幼儿回答第一下,教师把黑板上格子的第一下做一个标记第一下代表声音最大,然后越来越清,他叫强弱弱弱,来,我们一起再来拍一次,大的标记的地方要特别使劲幼儿跟老师一起拍这个节奏配乐器

  每个小朋友选择一个你最喜欢的乐器,咱们来为这首特别好听的森林音乐会来伴奏好不好?(跟音乐配乐器来拍这个节奏)师生一起来拍音感训练<山谷里的小喇叭手>

  森林里面啊,不仅是小朋友门来参加音乐会了,还有谁来参加音乐会了,知道吗?

  1师:“今天我给小朋友将个故事好不好,我来告诉你们啊,这个故事啊,发生在一个大森林里,你们先告诉我,你们知道森林里面什么特别多吗?”

  儿:“树多............”模仿训练 师“哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??”谁愿意来试一下“ 儿”老虎“

  师”老虎什么样子,我们来看看**做的像不像 师:“可以来做一下树是什么样子的” 幼儿做动作。

  (幼儿回答)我们来听一段音乐,我们来猜一猜还有谁来参加音乐会了好吗?听一听什么声音 欣赏乐曲 感受强弱<山谷里的小喇叭手> 师生一起做动作

  这是什么声音啊?是森林里的小喇叭手,他也在音乐会里面,他在吹什么?可是你们发现了没有,这个小喇叭吹的有点不一样,声音有的时候特别的大(我们就这样抬着头去吹)有的时候呢,声音小,那小号手怎么吹?低着头吹,我们一起来一次小号手怎么吹的,声音有大有小好不好(音乐响起,幼儿跟老师一起跟音乐吹)

  跳圈游戏:

  小圈的时候代表声音很小,我们拍手的声音就很小,到了大圈的时候声音就大,我们拍手的时候就声音大老师跳,幼儿来拍手,每个小朋友来选一个乐器来玩这个游戏。

  教学反思:

  每一次的公开课都让我受益匪浅,虽然节奏不是第一次上,但相对来说难度增加,每次的节奏都是有规律的,这首乐曲缺乏规律性,经过几次的反复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动,而人的动作也是运动,人类的一切活动离不开节奏,没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的感受,小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏,甚至于人脑一时的思想,严格上讲也有节奏。

4、大班律动游戏天鹅教案反思

  二、教学建议

  【活动目标】

  1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象,感受音乐乐句。

  2、借用天鹅的图片和传递游戏,提高肢体表达能力。

  3、在即兴舞蹈的各层次游戏中,体验即兴创编带来的乐趣。

  4、通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。

  5、鼓励幼儿大胆仿编儿歌,根据儿歌内容用恰当的动作表现

  【活动准备】

  1、经验准备:幼儿已经欣赏过《天鹅》音乐。

  2、物质准备:音乐CD、不同姿态的天鹅图片、边长1.5米的方形纯色布单一块。

  【活动过程】

  1、律动导入:教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋律美。

  2、教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片,借助图片的支撑引发幼儿模仿、创造单

  只"天鹅"的动作造型。

  图片一:教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结,边说边来用肢体动作来诠释。

  图片二:教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美,鼓励孩子们探索飞翔时翅膀的不同空间位

  置(高矮、前后、翅膀的张开程度)的表现。

  图片三:教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美,鼓励孩子们在模仿的基础上创编出不同的天鹅造

  型。

  3、借助传递游戏,引导幼儿尝试合乐舞动并造型。

  (1)散点上的传递。

  (2)圈上的单人传递。

  ①引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片,从模仿上升到自主探索双人合作肢体造型。

  ②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型,引导幼儿进一步感知与朋友合作时需

  要关注的舞蹈要素:空间位置的变化与利用、舞者间的身心交流、肢体动作的多样化等。

  ③幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型,教师借助眼神、动作、语言等给予孩子们支持、

  认可与启发。

  ④圈上的逐一传递:

  4、欣赏教师用舞蹈讲述的关于天鹅的故事,引导孩子们进一步感知肢体动作的魅力,喜欢上这样

  的表达方式!

  三、创意集锦

  1、在天鹅活动结束后,可以让幼儿自己用绘画或肢体动作创意再次感受音乐乐句。

  2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型经验继续借助图片地支撑引导幼儿模仿、创造多只天

  鹅的动作造型。

  3、可以将歌曲的CD放在音乐表演区内,让幼儿运用教师提供的材料如;头饰、纱巾或服饰等道具

  进行情景表演。

  四、友情提示

  1、关于乐句的问题。

  在欣赏音乐的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句,是进行该活动的一个基础,对幼儿能否在即

  兴舞蹈中与音乐和谐运动起着至关重要的作用。因此,在欣赏过程中,教师要通过简单有趣的动作示

  范,带动幼儿模仿,设计游戏让幼儿参与欣赏和韵律活动让幼儿来感受乐句,这些都可以在第一课时去

  完成。但是,幼儿是否能随乐即兴,是否能即兴时关注到音乐的乐句仍然是幼儿阶段甚至更长一个时期

  的音乐教育培养的目标,所以教师要既要欣赏幼儿独特有创意的表现,也要接纳幼儿的个体差异性。

  2、 关于传递的方式。

  教师对于传递的方式可以有很多种探索和尝试。传递的方式有很多种,可以是明显的动作传递,也

  可以是不明显的眼神的传递,目标都非常明显,它需要幼儿集中注意力才能指导下一个被传递到的对象

  是谁。所以,教师作为第一个传递动过的示范者,要能够运用多种传递方式,让幼儿观察模仿学习,当

  然这个不是本活动的重点,希望教师自己灵活运用即可。

  活动反思:

  进行了小组教学反思活动,正逢区教研员王文丽老师来听课,真是展示、学习、反思、提升的绝好机会。我准备的是《天鹅的故事》这一课,讲述的是在一只老天鹅的带领下,天鹅群们破冰成功的故事,这使得老猎人不再打猎。赞颂了天鹅勇敢、团结的精神,是一篇很感性的课文。我在课前设计的教学目标主要是:1、练习概括课文的主要内容,并把自己读后的感受写下来;2抓住重点词句理解课文内容,有感情地朗读课文;3、感受天鹅团结、勇敢的精神。正式讲之前,在两个班进行了试讲,与共同成长的延老师进行研讨,组里的老师也给我大力的帮助,教案进行了反复修改。

5、大班游戏化律动魔法师的学徒教案反思

  活动来源大班游戏化韵律活动《魔法师的学徒》本节课的对象为大班,这一阶段的幼儿身心都有很大的发展,已经具备了独立思考,判断等能力。在整个活动中教师充分发挥一个引导者和支持者的作用,根据幼儿好模仿好游戏的心理特点,积极创设语言环境、游戏化情景,吸引幼儿的注意力,激发幼儿参与活动的积极性。

  活动时间2014年6月18日

  活动目标

  1.熟悉舞蹈音乐及动作结构,学习跟随音乐在单圈上跳集体舞。

  2.借助生活经验,理解舞蹈动作的含义及顺序,在语言的提示下,换朋友、竞争学徒和交换魔术帽。

  3.体验和不同同伴舞蹈和竞争带来的乐趣。

  4.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画,体验快乐的情感。

  5.遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

  活动重点能交换朋友,竞争学徒。

  活动难点:能和不同同伴舞蹈。

  物资准备 :电脑、剪辑好的音乐。

  经验准备:幼儿已有单圈上两两结伴,面对面舞蹈的经验。

  活动过程一、熟悉音乐,了解基本动作1.难点前置,学习变魔法的动作模式。

  教师用基本动作"变魔术",幼儿集体模仿。

  2.教师讲述游戏情节,引起幼儿参与的兴趣。

  二、跟随教师,初步学会玩游戏1.教师示范游戏动作,帮助幼儿初步熟悉音乐的旋律。

  2.教师再次完整表演一次,帮助幼儿整理动作顺序。

  3.教师带幼儿边听音乐边做动作。

  4.幼儿站单圈,两两面对面,边听音乐边做动作。

  5.教师引导幼儿学习游戏的玩法:教师做魔法师在音乐特定部分,选择一对幼儿,跳进他们中间,随后这一对幼儿要快速反应,在圈外进行反向追逐跑,首先跑回原位的幼儿为下一轮的魔法师。

  6.幼儿听音乐尝试玩游戏一遍。

  7.幼儿听音乐玩游戏。

  三、学习交换舞伴游戏1.教师引导幼儿通过观察模仿,学习交换舞伴的方法。

  2.完整跳集体舞并游戏一遍。

  活动反思在"变魔术"这一环节,我让幼儿想象、创造出自己想要变的造型。这也是他们展示自我的一个部分,更能表现出他们积极向上的思想和对外部世界的一种认识。

  活动反思:

  在"变魔术"这一环节,我让幼儿想象、创造出自己想要变的造型。这也是他们展示自我的一个部分,更能表现出他们积极向上的思想和对外部世界的一种认识。

6、大班律动游戏老狼老狼几点了教案反思

  活动目标

  1、在"老狼老狼几点了"的游戏情节中感知乐曲的ABC结构。

  2、能分辨不同的音色,并根据不同音色做出相应的动作。

  3、在音乐游戏中体验与同伴游戏的快乐。

  活动准备

  音乐一段、PPT课件、老狼头饰若干

  活动过程

  一、进场:师生共同回忆游戏《老狼老狼几点了》的游戏玩法入场。

  二、初步感知音乐:

  1、以简单的故事引入师:"刚才我们在外面玩了一个什么游戏?"你们想玩得更开心些吗?

  "今天老师把这个游戏藏在一段好听的音乐中,请你从音乐中找找老狼和小羊在什么地方?藏在音乐里的这个游戏,小羊在天黑以后会发生什么事情呢?我们一起来听听吧!(第一遍)

  2、出示图谱,感知音乐师:"你们找到狼和小羊在什么地方了吗?我看见有些小朋友用表情表现出来了,张老师也找出来了,而且我还把它画了出来。"

  三、理解乐曲结构

  1、教师根据音乐帮助幼儿分析乐曲结构师:"请你告诉我,我画出来的这个游戏什么颜色是老狼,什么颜色是小羊?"

  2、师:"你们说得对不对呢?我们一起看着上面的游戏图来听听音乐好吗?"请大家跟着老师手中的小红点点来一起听哦。(第二遍)(边放音乐教师边做动作)

  3、师:"这下听出来老狼和小羊了吗啊?"小结:原来白色的是小羊,黑色的是老狼。

  四、按游戏图谱分析角色:

  1、师:"小羊的音乐听起来让你感觉怎么样?"(欢快)老狼的音乐听起来让你感觉怎样?(凶猛、吓人)

  2、听音乐看着游戏图谱加上你的动作一起来玩一玩。(第三遍)(师幼一起做动作)

  3、分角色感知音乐中的不同音色,分角色进行游戏。

  师:"这次我们用口型和动作来表现音乐,不发出声音哦。"听清楚什么地方师小羊,什么地方师老狼?(第四遍)(师幼无声表演,感受两种不同音乐)五、听音乐和老师一起玩游戏。

  1、老师当狼,幼儿坐在椅子上做造型进行游戏。(前四句)出示老狼玩偶,老狼跟我们做游戏,不被老狼发现(提示小羊不乱动,不让老狼发现)老狼转身的时候小羊要变成木头人哦,不被老狼发现。

  2、幼儿从椅子过度到游走做造型动作。(前四句)--肯定造型独特的幼儿--鼓励幼儿变成不同的造型3、幼儿分角色进行游戏:

  第一次:教师当老狼,孩子们当小羊(面朝听课老师们表演)(第五遍)第二次:请部分孩子当老狼,部分孩子当小羊,小羊进行游走,当听到老狼的音乐时,要立刻停下做不同造型,没有及时停下造型的将被狼抓住。(第六遍)

  4、幼儿两两结合进行分角色游戏:

  当老狼说晕了晕了的时候,两两相抱的小羊不会被老狼抓走。(第七遍)两名幼儿结合商量好角色,进行游戏,最后老狼被打晕在地上,幼儿互换角色进行游戏。提醒幼儿听清楚音乐,并根据音乐做出相应的角色动作。

  活动反思:

  1. 在备课过程中知道小朋友对钟表这一块认识有点薄弱,但小朋友在游戏中认识钟表的能力超出了我们的想象。

  2. 活动过程的反思,通过游戏边玩边学让小朋友愉快而主动的学习到知识是我们的目标。

7、大班律动游戏《请跟我来》教案反思

  活动目标

  1、 学习唱名旋律的模唱,感应下行旋律。

  2、 乐意用肢体动作来表现乐曲旋律,体验即兴模仿的乐趣。

  3、 在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。

  4、 在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  5、 通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  活动准备

  1、 音乐CD、CD播放机、挂图第二页。

  2、 鼓、掉镲、唱名卡、布球。

  3、 啦啦彩球、节奏卡、软垫。

  活动重难点

  1、 重点:通过肢体律动感应下行旋律。

  2、 难点:有节奏地创编舞蹈动作。

  活动过程

  1、 暖身活动:老师伴奏,幼儿听音乐做律动,学老树怪的模样进场。

  师:在森林里有许多老树怪,它们一摇一晃地出现了。

  2、 唱名背唱:老师指唱唱名卡,幼儿手持布球指唱。

  师:老树怪好开心,嘴里哼唱了旋律,它唱的是什么?出示唱名卡,幼儿模唱旋律。

  3、 故事导入

  师:一只贪玩的小风筝故意挣脱小主人的绳索后四处游玩,它在天空中飞得好高好高,在穿过一片树林的时候,被一个老树怪给抓住了。小风筝挂在树枝上动弹不得,书上飞来许多乌鸦。小风筝害怕极乐,于是请求猫头鹰帮它把一根紫色的羽毛交给了小主人,小主人看到了紫色羽毛,就会知道小风筝有危险了。小主人收到紫色羽毛后,为了救小风筝,找了好多好多小朋友帮忙。

  4、 律动即兴模仿

  师:我们已经来到了老树怪的地下,请小朋友想想有什么办法能让风筝从树上滑下来?

  (1)、幼儿围圈律动。

  A段:模仿老师的各种动作。

  间奏:拍手唱“请跟我来”,由上到下拍奏,感应下行旋律。

  (2)两人一组创编舞步。

  A段:跳抓抓舞、扭扭舞、高低舞等等创作各种舞步并互相模仿。

  间奏:拍手唱唱名,由上到下排奏,感应下行旋律。

  5、 结束

  师:小主人说了,我们的人手不够,再去请一些好朋友来帮忙好吗?(幼儿伴随着音乐,一手拿着鼓,敲打着退场)

  教学反思:

  音乐游戏《请跟我来》是一首很活跃,节奏性很强的音乐,最主要的目标是学习唱名旋律的模唱,感应下行旋律和乐意用肢体动作来表现乐曲旋律,体验即兴模仿的乐趣,孩子曾经接触过奥尔夫音乐,所以整个课堂常规很好,气氛很活跃,孩子们玩得很开心,就是在玩中学,学中玩。

  整个活动我基本都是参照教师用书去完成,最注重的孩子对音乐的即兴表演,发展孩子的创造力和表现力,比如在第四环节,也就是律动即兴表演这个环节,由于我的引导到位,很多孩子在语词“请跟我来”做好准备,到了A段音乐孩子创造了不一样,而且又很有趣的律动,大家模仿,每个孩子都有表现的机会。体验即兴模仿的乐趣,以后遇到类似的音乐游戏,就可以这么做,孩子就会创造出不一样的律动。

  通过这节课,我看到了孩子的进步,有些孩子可以边唱边做律动,通过肢体律动来学习唱名旋律,感应下行律动,很乐意创造出不一样的律动,体验即兴模仿的乐趣。总的来说,本活动达到我的预期效果。

8、大班体育节奏游戏传帽游戏舞教案反思

  一 活动目标:

  1 感受乐曲的欢快与活泼,乐意运用身体动作感受2/4音乐的渐慢与渐快。

  2 学习传帽游戏,根据渐快的音乐节奏掌握传帽的方法。

  3 会互相合作及配合游戏,体现集体游戏的快乐。

  4 愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法

  5 发展幼儿手部动作的灵活性。

  二 活动准备:

  1音乐 帽子若干

  2 大鼓

  三 活动过程:

  (一) 幼儿用身体动作感受音乐的旋律,节奏。

  1 向老师问好。

  导语: 今天,来了许多老师,都想看到你最棒的一面,那现在请你们想一个最有创意的造型向在座的老师问个好。(老师好)真实无声胜有声。

  2 玩送帽子的游戏,用身体动作感受音乐节奏。

  导语: 今天我想和你们玩帽子的游戏,现在帽子在我手里 ,一会你们就听音乐的节奏运用学过的动作跳舞,我就看看谁跳的最好最有创意就送他一顶帽子。

  3 引导 幼儿欣赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。

  导语: 都拿到帽子了吗?过来戴给我看看,戴上帽子的样子真漂亮。你们知道刚才跳舞的那段音乐是几拍子的?(二拍子)喜欢这段音乐吗?喜欢的小朋友举手,我也很喜欢。为什么喜欢呢?这段音乐给你的感觉是怎样的?(欢快,跳跃,激烈`````)现在我们再来听一次这段音乐,听听这段音乐在速度方面有些什么变化?

  有些什么变化呀?看谁长着一双会听音乐的耳朵。(前面是越来越慢,后面是越来越快)对拉,越来越慢我们叫渐慢,越来越快叫什么啊?(渐快)真聪明。

  4 听儿歌玩游戏, 学习围亲密的小圆圈。

  导语: 来来来我要考考你们,我闭上眼睛数五声请你们围一个大圆圈,围好了吗?现在我又想请小朋友围一 个小圆圈,对啦,不用太拥挤,很舒服的,这就叫亲密的小圆圈。听儿歌做游戏:小朋友,跳个舞,真呀真快乐,围围围围围围围,围个亲密的小圆圈。(反复做几次)

  5 听音乐找好朋友跳舞,会听渐慢的音乐围圆圈。

  导语: 现在我们听音乐找好朋友跳舞,听到渐慢的音乐就围一个亲密的小圆圈,会不会啊?

  6 学习玩传帽游戏

  导语:现在我拿三顶帽子,送你一顶,你一顶还有你一顶。我又要考考小朋友啦,请你们举起右手,摸一摸右边小朋友的帽子,摸到了吗?没有摸到帽子的小朋友也要做假装摸的动作,然后把他的帽子拿起来,戴在自己的头上,没有的又要怎样啊?(假装拿假装戴)对啦,再来拿帽子,戴帽子,拿帽子,戴帽子``````````。好啦,你们有没有发现现在帽子走到那里拉?(其他小朋友头上)哦,不断的拿帽子戴帽子,帽子就会向顺时针方向走,原来我们正在玩传帽子的游戏呀,好玩吗?那一起听我读儿歌玩传帽子的游戏吧。(传帽子,戴帽子````````越读越快)

  7 听渐快的音乐节奏玩传帽游戏。

  导语:现在我们一起来听着渐快的音乐节奏玩传帽游戏吧,注意要听准渐快的音乐。

  (玩两次,增加几顶帽子)

  8 完整的做传帽游戏。

  导语:想不想完整的做游戏啊?那小朋友就听音乐找朋友跳舞,听到渐慢的音乐就围亲密的小圆圈,最后听渐快的音乐玩传帽游戏,会不会玩。我又增加几顶帽子。

  9 邀请老师玩传帽游戏。

  导语:这么好玩的游戏邀请老师一起玩好吗?注意要听准渐快的音乐节奏传帽子啊。

  (邀请老师玩两次,不断增加帽子)

  10 小结:今 今天我们学了一个什么游戏啊?回去可以教你的爸妈,弟弟妹妹们玩。我们出去玩游戏吧,和老师再见

  活动反思:

  此次音乐活动是创新的,给予孩子的是全新的体验,是值得提倡的。因此,教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在,只有教材的处理和教学设计充满趣味性,这样才能吸引孩子主动学习。

9、大班律动魔仙的指法教案反思

  活动目标:

  1、感受乐曲的旋律和结构,并能用弹奏、点指、舒展等相应动作表现“ABACA”的回旋曲结构。

  2、通过故事情节、乐曲图谱和游戏情境,让幼儿充分感受与表现,主动建构对音乐的认知。

  3、知道助人为乐的道理,在两两互动学习表现中体验同伴合作、共同游戏的快乐。

  4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

  5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:音乐《化石》、音乐图谱活动过程:

  一、 导入活动:

  1、师:在很久以前,有一位国王,他有许多的公主和王子,有一天被外星人用魔法变成了是木头,不能说话,也不能动了。国王非常的伤心,每天都在想办法解,救王子和公主。他的诚意感动了山上的魔仙,魔仙准备解救他们。

  2、师:魔仙有两种神奇的魔法:弹奏法和点指法。

  二、1、今天老师带来了非常好听的音乐,讲的就是魔仙用弹奏法和点指法解救王子和公主的故事。我们一起来听一听。(听完整音乐)2、师:谁来告诉我,你听到了魔仙使用了什么方法?(幼:弹奏的魔法、点指的魔法)出示弹奏法和点指法的图谱3、师:魔仙使用了弹奏和点指的魔法,王子和公主怎么样了?(幼:动起来了)出示动的图谱弹指法:

  1、师:那小魔仙是怎么样弹奏的呢?(幼儿自由的弹弹)教师示范弹:(1)师:哦!原来小魔仙弹奏的时候想小跳蚤一样的,小魔仙有的时候弹得短,有的时候弹得怎么样啊?(幼:有的时候弹得长)(2)师:弹得长的时候是怎么弹的?仔细听哦!(教师示范:弹弹 弹弹 弹 弹 弹弹 弹0)(3)师:我们把短的和长的连起来弹弹看(弹弹 弹弹 弹0弹弹弹弹 弹0弹弹 弹弹 弹 弹 弹弹 弹0)(4)师:我们现在听着音乐一起来弹一弹(播放音乐1慢)(5)师:哇!小朋友们听着音乐也玩的这么好,太了不起了。现在音乐加快了,你们能弹吗?我们一起来试试!(播放音乐2快)2、师:魔仙除了会在手臂上弹,还会在哪里弹?(还会在身体的哪些部位弹呢?)幼儿自由回答(师幼一起试一试)师:现在我们把手臂、胸前、腰上和腿一起连起来弹弹,(注意了,在换地方的时候马上就要换过来,听音乐哦!)师:(弹弹 弹弹 弹0弹弹 弹弹 弹0弹弹 弹弹 弹 弹 弹弹 弹0)是第一句,小魔仙总共弹了几句?(幼儿回答:4句)3、师:哦!四句是不是?我们呀用四个弹奏的手来表示四句。(出示弹奏手图)每句话几个部位?(幼:一个部位)点指法:

  1、师:现在我们来看看魔仙是怎么点指的呢?(幼儿自由回答)2、师:现在我来点,你们来做王子和公主来动一动啊!(点 动一动)师幼一起试一试3、师:音乐里小魔仙有的时候点的慢,有的时候点的怎么样?(幼:快)快的怎么点?

  师:我们一起来试一试(。。。。。。。。)4、师:我们一起来听音乐,看看魔仙是不是这样点的,好不好?(听音乐3)5、师:我们一起来数一数魔仙慢慢的点了几下呢?(幼:4下)快快的点了几下?谁愿意上来数一数?(请一名幼儿来数一数)每一次都是从低往?(高)他点快点了几次?

  6、师:现在我们要在我们的身上点一点。(听音乐3)7、师:魔仙用弹奏法和点指法以后公主和王子怎么样了?(听音乐4)(出事动的图片)师:刚才王子和公主是哪里先动起来的?(身体先动起来的是不是?)教师画身体动先后图(身体、一只手、另一只手、一只脚、另一只脚)8、老师:现在我们的一只手是魔仙富有魔法的手,我们的身体是王子和公主,我们来看看魔仙运用弹奏法和点指法的前后顺序是什么样的?准备好了!(完整音乐)练习完整动作。

  9、师:谁来告诉我魔仙是先试用什么方法?在使用什么方法?(弹奏法、点指法、弹奏法)10、然后王子和公主就有点动起来复活了,最后魔仙为了让公主和王子赶紧从雕像里出来,魔仙用了什么魔法?(幼:弹奏法)11、师:魔仙用的弹奏法每次有什么不一样?(幼:前面两次一样长用了四只手表示四句,最后一次用了两只手表示两句)12、师:还有什么不一样?(幼:前面两次用黑色的手,最后一句用红色的手)为什么最后一次用红色的手?(弹得很有力才能把王子和公主解救出来)13、师:现在我们再来跟着音乐弹一次,看看音乐里是不是和我们说的一样。(完整音乐)师幼一起听音乐玩一次。

  三、游戏1、师:孩子们魔仙成功的解救了王子和公主,和一个乐于帮助别人的人,我们都应该向她学习是不是?(幼:是)那你们想不想也来扮演一下勇敢的“魔仙”和幸运的王子公主 (还现在谁来扮演“魔仙”和“王子公主”)游戏规则:两人一组,自己商量角色分配 前奏:“王子或公主”变好雕像准备。)游戏次数看时间安排。

10、大班艺术律动挤奶教案反思

  活动目标:

  1、 激发幼儿对蒙族人民的热爱之情。

  2、 提高幼儿对少数民族音乐的感受力和表现力。

  3、 熟悉蒙族音乐特点,学习律动,掌握提腕、压腕动作,能跟音乐完整的完成动作。

  4、 培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  5、 能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

  活动准备:蒙古族舞蹈录像

  活动过程:

  一、 导入和幼儿一起表演邀请舞《找朋友》,引起幼儿的活动兴趣

  二、 展开

  1、 请幼儿欣赏一段音乐

  2、 讨论:听了这段音乐有什么感觉?你想到了什么?

  3、 教师告诉幼儿这是一段少数民族的音乐,猜猜这是哪个民族的?(蒙古族)

  4、 教师:你们想不想看看蒙族人民是怎样跳舞的?

  5、 组织幼儿一起观看蒙古族舞蹈录像

  6、 教师:你都看到了哪些动作?(让幼儿来学一学)

  7、 教师重点教授提腕和压腕提醒幼儿提腕和压腕时,手腕要用劲,手指不要用劲,不要扣手指

  8、 幼儿练习,教师个别指导

  9、 教师表演律动《挤奶》,幼儿欣赏

  10、 请幼儿来跟教师一起来表演一边

  11、 教师数着节拍来教授律动的动作

  12、 听音乐表演律动

  13、 教师纠正幼儿不正确的动作

  14、 听音乐再来表演

  15、 分组来表演

  三、 结束看录像,请幼儿模仿录像上的动作一起来表演

  活动反思:

  1. 在备课过程中知道小朋友对钟表这一块认识有点薄弱,但小朋友在游戏中认识钟表的能力超出了我们的想象。

  2. 活动过程的反思,通过游戏边玩边学让小朋友愉快而主动的学习到知识是我们的目标。

11、大班音乐团体律动小放牛教案反思

  二、游戏玩法建议

  在活动中,当幼儿合作造桥时,配班老师代替主班老师,主班老师去做八仙中的"张果老"引导幼儿一边造桥,一边观看神仙做了那些动作,可以模仿最后到幼儿去检验桥。

  三、教学活动建议

  【活动目标】

  1、熟悉音乐结构,随音乐做造桥的动作、桥的造型。

  2、通过两人合作造桥,尝试用不同的身体部位创编造型。

  3、锻炼克制能力,在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。

  4、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐

  5、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

  【活动过程】

  一.活动导入:

  难点前置:出示八仙的图片,问:他们是谁呀? 幼儿回答。

  教师:小朋友都认识八仙了,那你猜猜我现在在模仿哪个神仙?(教师做骑毛驴倒着走。)……你们怎么知道我就是张果老的呀!(毛驴、倒着走的特征。)那你们会用动作表现其他几个神仙吗?(请一至两个有原有经验的小朋友即可。)

  八仙听说民间的人们在造桥,他们先打地基(加拍腿的动作),再筑桥柱(加拍肩的动作),忙的不亦乐乎呢!可这个桥结不结实呢?(看着小朋友们,用疑惑的表情)让我们一起来造桥吧!

  一、基本过程

  1、完整音乐尝试游戏

  教师提问:我们搭桥时,是在音乐的什么地方搭好的呢?(间奏)

  2、我们一起来听一听吧!(幼儿回答后再听音乐做一次验证答案)

  3、合作造桥

  ①一个人搭桥好无聊唉!那我们现在可以和……(朋友)一起来搭桥。看看我们是怎么合作搭桥的。(从自己拍到和朋友合作拍手搭桥)两人一组合作造桥。随音乐试一次。

  ②双人合作,变不一样的桥

  刚才我们搭的都是矮矮的桥,怎么才能搭高高的不一样的桥呢?(提示幼儿站起来搭桥)我们一起把身后的小栅栏搬走吧!(搬走小椅子)

  我们来搭一座和别人不一样的桥吧。准备,123--变。(发挥榜样作用)这座桥很特别还很坚固,再变一座不一样的桥啊!123--变(变换两次)

  ③跟音乐完整进行双人合作造桥游戏。

  4、出现神仙参与游戏中,学习神仙的动作。

  这么多不一样的桥,神仙要来检验了。请你看一看是谁来了?做了什么动作呢?(配课老师补位)

  (老师当张果老倒走检验桥,边走边说:走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。

  刚才是哪个神仙检验的桥?他做了什么动作?是张果老,(倒走、看、推)

  5、集体练习神仙的动作。

  那我们一起来当神仙吧!。(集体练习,完整音乐)

  6、邀请一名幼儿做神仙,体验游戏玩法。

  谁想和老师一起来当神仙呢?(选出一名幼儿老师带领做神仙)

  小鲁班们开始造桥吧!(两个张果老检验桥)

  请问神仙,小工匠们搭的桥结实吗?为什么呢?

  7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏,巩固游戏规则。

  请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧!(三名幼儿和老师一起当神仙检验桥)。你想当哪位神仙呢?(吕洞宾、铁拐李……)

  8、共同搭一座桥,体验集体游戏的乐趣。

  小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗?这么多小工匠怎么连成一座大桥呢?(老师当张果老检验桥)

  9、结束语

  小工匠搭的桥真结实,欢迎你们到我们河北去看一看真正的赵州桥。

  教学反思:

  通过本节课的学习,学生能感受不同风格,不同音色色彩,不同情绪的音乐,并用明亮的声音欢快地演唱这些歌曲;听赏时,能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律;能积极参加《谁家的门铃在响》的音乐游戏,并能初步听辩和模唱简单的音程。

  整堂课的教学始终围绕音乐展开,从听赏--音乐活动--学唱歌曲--歌词的创编,学生对音乐的学习表现出来积极的状态。特别是在音乐活动环节,学生对音程的听辨能力是我之前所没有预想到的。特别是在大家的意见发生了争议时,学生都特别关注正确答案,牢牢的抓住了学生的注意力。有时候将问题丢给学生,让他们去争议,也会为一堂课增加亮点。本课的歌曲较简单,川教网,我就将教学的重点放在了对歌词的创编上,当学生能够掌握歌曲演唱的节奏和音准后,就放手让学生利用身边熟悉的事物。

  抓住事物的特点,大胆的去创编歌词。学生能够发散思维,将自己平时所见到的事物编进歌词里来。在展示环节中,可能由于教师的评价手段较单一,没能够激发学生的表演欲望。给学生展示的时间也不够充分发,在时间上稍显仓促。

12、大班音乐律动森林狂想曲教案反思

  活动目标:

  1.在感受音乐和感知队形图示的基础上,用动作和队形表现音乐形象。

  2.创编舞蹈动作,并选择合适的动作变换队形。

  3.学习小组合作,共同完成表演任务。

  活动准备:

  1.音乐、音响设备

  2.队形示意图、磁性底板

  活动过程:

  一、理解队形示意图师:小朋友们,你们好。今天老师给小朋友们带来一张图,这是跳舞用的队形示意图,你知道图中的标记表示什么吗?黑的表示什么?白的表示什么?

  师:你们看出来,这表示什么队形吗?这"两横排"是怎么排出来的呢?

  教师小结:原来,我们排队的时候,横排要对齐,竖排要对齐,每个小朋友之间还要空开一定的距离,这样跳舞的时候才好看。

  师:有没有哪组小演员愿意来试一试,排成这样的两横排呢?

  师:排好了吗?"观众们"觉得他们排的怎么样?

  师:其他两组想试试吗?这次我可要提高难度啦!我数到10,就要站得像这组这么好,可以吗?

  师:刚刚,我们的"两横排"已经排的非常好了。那会不会排其他队形呢?看,这是什么队形?哪些小演员先来试试?注意间距哦。

  二、创编动作:

  师:今天,老师收到一个通知,森林里面要开舞会了,请仔细听,会有哪些小动物参加呢?--听音乐!

  师:有哪些小动物参加啊?他们跳舞时会做什么动作呢?现在,我们一起听着音乐,学一学各种小动物吧!(自由模仿)师:小朋友,这么好玩的舞会你也想去参加吗?那我们也要排练个节目,要不我们也来跳个舞,怎么样?就刚刚听到的音乐,你最喜欢做什么动作呢?

  师:现在,我们跟着音乐来跳一跳吧!

  三、变换队形:

  师:现在我们要来站队形跳舞了。看,这张队形示意图表示什么意思呢?先是"一横排",再变成"圆形",那刚刚做的2个动作哪个更适合换队形呢?好,我们来试试看,哪组演员先来挑战?

  师:小朋友,你们还会做什么动作呢?那我们是在什么时候换动作呢?

  出示新的队形变换图,边换动作边换队形。

  师:好,再请一组小演员上来,记住,要换动作变队形哦!

  师:你们还想换什么动作呢?(再请一组)师:小演员们可真厉害,跳的舞真不错,现在我们一起去森林里参加舞会吧!

  活动反思:

  音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。《森林狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。上完这个音乐活动,我总体感觉比较满意。幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏音乐,也能大胆表现自己的情感和体验,活动气氛也挺活跃,仿佛他们一个个就是那森林里可爱的小动物。通过活动我有许多感受,回想课堂,觉得有以下几点值得我记下。

  一、活动前的充分准备:

  1、音乐的选择。音乐活动中音乐肯定是首要的,原本教参中设计的音乐有四段,我仔细听了这四段音乐,觉得四段音乐区分不太明显,对孩子来说欣赏起来有难度,于是我从网上找了一下,把音乐设定为三段。三段音乐描绘了三种不同的情绪,第一段音乐描述的是天亮了,森林里的小动物们慢慢睁开了眼睛,洗脸、找吃的……开始一天快乐而忙碌的生活场景;第二段音乐描述的是森林之王--狮子来了,小动物们纷纷逃跑,躲藏的画面;第三段则描述了狮王走后小动物们又汇集到一起,跳起了快乐的圆舞曲,情绪转为活泼欢快。音乐内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这个活动成为孩子们学习表演的好教材。

  2、道具的准备。这个活动之所以能比较成功,还有一个原因是道具的准备。在活动前,我发了一个通知,请爸爸妈妈协助孩子每人制作了一个动物头饰,并让孩子模仿该动物的动作。所以在活动中,他们的角色意识非常明确,都能按自己的角色表演,孩子们的积极性也特别高,气氛特别活跃。

  二、活动中的循循善诱

  刚播放第一段乐曲时,我发现孩子们的眼睛都亮亮的,那是快乐的光芒,是孩子们在告诉我:他们喜欢这首曲子。在倾听的时候,许多孩子都跃跃欲试,脸上的表情显得很丰富。于是,我在想:何不推波助澜一下,让我的孩子们尽情表演这首曲子呢?于是第一段音乐欣赏一遍后我就让孩子们表演了,不过我很快发现孩子们的表演有许多类同,所以我放慢了活动的进度。我请孩子们静下来,带着问题仔细地又欣赏了一遍音乐,请孩子们想象森林中的动物会做些什么?可以用些什么动作来表演。通过提问,孩子们的思路开阔了许多,再一次表演时动作就丰富了,有吃草的、游泳的、爬树的、散步的等等。有了第一段的模式,欣赏表演第二段、第三段时孩子们更有把握。这个音乐活动发挥想象的空间较大,因此我力求以各种途径使幼儿参与其中,主动地听、说、想、看、做,尽量迁移幼儿已有的生活经验,让他们积极思维,充分想象,感受音乐旋律,积累和丰富新经验。

  活动在快乐中结束了,但是我觉得,我们幼儿的每一节课,都饱含了我们老师的心血,都有我们企盼孩子得到快乐、得到成长的美好愿望。成功的课很重要,但是觉得更重要的是--孩子们快乐,我开心。

13、大班节奏游戏好吃的麻团教案反思

  【活动目标】

  1、通过活动初步感受京剧的韵味,尝试用互动合作的方式进行节奏练习,提高节奏感和节奏表现力。

  2、在教师的引导下,学会用语言节奏记忆互动节奏的方法。

  3、在【活动过程】中提高同伴间互动合作的能力,体验同伴间合作的默契与快乐。

  4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

  5、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音,及时接唱。

  【活动准备】

  经验准备:幼儿已了解麻团的过程;学会单圈链条式交换舞伴的方法;教会一幼儿合作磨米浆。

  物质准备:制作麻团过程的MV;剪辑好的'小花旦"的音乐;幼儿围成圈坐好;人手一手花。

  【活动过程】

  1、观看"好吃的麻团"MV引入2、倾听音乐,感受音乐的节奏和结构。

  (1)听一听:这首音乐听起来怎么样?

  (2)说一说:刚才听的音乐有几段?磨米浆要用哪段音乐比较适合?哪段适合把粉团揉好后拌均匀揉成团呢?哪段音乐听起来有炸东西的样子呢?

  (3)做一做:请小朋友跟着老师边听音乐边用动作表现出磨米浆和炸麻团。

  3、"磨米浆"咯,尝试合作磨米浆(l)学习"磨米浆"的节奏。

  师:你们仔细听老师要往石磨里放什么呢?磨的时候发出什么声音?

  (2)学习"磨米浆"的动作。教师引导幼儿仔细观察并学习怎么合作磨米浆的。重点引导幼儿学习会在念"白糯米"时白拍,"石磨里面放糯米"互拍。"咻"字时右手握拳,在同伴身上相互"磨"米浆,第二个"磨"字时自拍。

  (3)配上音乐"磨米浆"。引导幼儿跟着音乐旋律,和同伴玩互动节奏游戏"磨米浆",要求幼儿要有节奏感。

  4、"换伙伴磨米浆",尝试交换舞伴(1)引导幼儿说说换伙伴的方法。

  教师:谁能用一句话教大家换舞伴的方法?

  (2)幼儿尝试换伙伴磨米浆。教师引导幼儿用单圈链条的方式交换舞伴。

  (3)幼儿配上音乐交换舞伴。引导幼儿能在鼓点处拉手,间奏结束部分找到新舞伴,做好继续进行互动节奏游戏的准备。

  (4)幼儿交换舞伴磨米浆2-3次。教师根据幼儿交换舞伴的情况,及换新舞伴后互动节奏游戏的情况进行指导和评价。

  5、"做麻团p各",引导幼儿完整表演。

  (1)教师引导幼儿用肢体动作,跟着音乐的节奏学麻团在油锅里翻滚的样子。

  (2)完整游戏,听音乐完整表现磨米浆、炸麻团的情景。

  教学反思:

  幼儿生活在这么一个客家人聚居的地方,对客家美食有着丰富的感性经验和浓厚的兴趣,这为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。教师在开展活动的过程中充分利用了各种电教手段进行教学(如:多媒体播放家长和幼儿共同收集的客家美食图片,演示客家美食的制作过程;投影仪放映幼儿的《好吃的客家美食》调查表;加上播放典型客家风格的音乐);这些多媒体的手段不仅使幼儿更加形象直观地了解了客家美食的丰富多样,更使幼儿清楚地了解了客家美食的制作过程;使活动的每一个环节都能深深地吸引幼儿饶有兴致地参与到其中;另外,老师拍摄幼儿制作的全过程并在活动结束后邀请家长一起观看录像,不仅让家长了解了我们的教学内容,同时促进了家园联系及亲子关系的加深。活动的组织通过收集资料,填写调查表、欣赏、讨论、品尝、制作一系列的活动让幼儿对客家文化产生了浓厚的兴趣,体验到了客家祖先的聪明智慧和勤劳的品质,同时激发了幼儿作为客家人的自豪感,这些活动很符合大班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体,让幼儿运用各种感官,主动地,较系统地感知了客家美食的美味和丰富多样性。在整个活动中幼儿始终积极主动,感知能力、操作能力、交往能力和口语表达能力均得到了锻炼。

14、大班音乐活动律动《跑马步》教案反思

  活动目标

  1.感受蒙古族音乐欢快、优美的特点。

  2.初步掌握跑马步的基本动作。

  3.积极参与活动,体验共同舞蹈的快乐。

  4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备

  1.物质准备:音乐、课件、自制幼儿骑马用的头巾。

  2.经验准备:幼儿提前了解蒙古族的习俗和蒙古族舞蹈的基本动作。

  活动过程

  1.听音乐进教室,感受蒙古舞蹈的音乐特点。

  幼儿听《草原小牧民》律动进教室。(1分)

  2.欣赏音乐并观看课件,帮助幼儿理解音乐。

  (1)幼儿欣赏音乐。

  a.师:刚才那首好听的音乐,小朋友再认真听听这是哪个民族的音乐?你有什么感觉,好像看到了什么?(2分)

  b.幼儿说说自己对音乐的理解,以及自己的心情。(2分)

  (2)幼儿一边听音乐,一边欣赏蒙古大草原的幻灯片。

  a.现在老师带小朋友一起到蒙古大草原去看一看,看看那里的人们都在做什么?

  b.幼儿根据幻灯片说出人们的生活。(2分)

  c.教师为幼儿介绍音乐。

  (这首音乐表现的是蒙古族人民骑马、摔跤、挤奶的欢快场面)(3分)

  3.介绍并演示跑马步的基本舞步。

  (1)刚才小朋友看到了蒙古族人们有趣的生活,蒙古族是一个特别喜欢骑马的民族。我们来学一学骑马的动作吧!(2分)

  请小朋友创编骑马动作,其他小朋友来学一学。(3分)

  (2)教师介绍并演示跑马步的基本舞步。

  上身稍前倾,一手在胸前,一手扬至头上方,做勒马举手扬鞭状,先左脚迈出,颤膝踮步,再右脚跃过左脚处颤膝踮步,动作呈跳跃状,像马儿奔驰一般。(3分)

  (3)跟音乐和老师一做跑马步动作。(2分)

  4.请幼儿听音乐分组进行表演。

  师:刚才小朋友的动作做得很漂亮。接下来,让我们也来做个蒙古小牧民,戴上头巾,听音乐,用我们刚学会的跑马步一起来表演吧!(8分)   5.幼儿听音乐出教室。(30秒)

  活动反思

  总体来说效果不错,幼儿的参与性强,整个活动的氛围很活泼。当然也有不够完善的地方,对音乐的挖掘还不够,只是停留在了表面的理解之上,可以开展活动后的延伸,加深对音乐的感受、理解。

15、大班音乐创造性律动活动森林晚会教案反思

  活动目标:

  1、在感受音乐和感知队型图示的基础上,用动作和队型表现音乐形象。

  2、创编舞蹈动作,并选择合适的动作变换队型。

  3、学习小组合作,共同完成表演任务。

  4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

  5、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

  活动准备:

  1、音乐。

  2、队型图示及标记。

  活动过程:

  1、玩"看图示站队型"的游戏。

  (1)师:这是我们跳舞的队型示意图,你们看出来,这表示什么样的队型?

  (2)我们一起看图来玩"看图示站队型"的游戏。

  2、听音乐感受音乐的旋律,创编舞蹈动作。

  (1)今天森林里开晚会,仔细听,是哪个小动物来参加音乐会了?

  (2)××小动物来参加晚会表演节目了,那××做了什么动作?

  (3)我们一起来学一学。

  (4)我们请一组小青蛙上台表演,那么小青蛙站什么样的队型表演呢?

  3、创编不同队型表演(1)以小组为单位,商量队型变化。

  (2)鼓励幼儿和同伴合作,共同完成创编活动。

  (3)各组表演3、结束教师小结、鼓励

  活动反思:

  这次的活动是赵俊老师的《森林音乐会》的衍生品,赵俊老师当时带的是大班活动,活动目标包括舞蹈队形的训练和舞蹈动作的创编,很显然,这个部分对小班的孩子而言不可能。所以我抓住了“小动物的声音”这个点展开了这次的活动。整场活动目标和流程还是很清楚的,只是在打节奏这一块,处理得并不好。幼儿顾着去玩沙蛋,课堂有点难以掌控。以后这一块,我可能要加强些。

16、大班音乐活动律动张家爷爷的小花狗教案反思

  活动目标:

  1、通过故事及图片了解乐曲的结构,以及连贯流畅的旋律。

  2、创编各种形体动作表现音乐内容。

  3、学会在游戏时适当调整自己的动作幅度,愉快地和他人协调交往,避免碰撞。

  活动准备:

  1、教学挂图.

  2、音乐磁带。

  活动过程:

  1、听故事,了解乐曲的大致含义。

  2、完整欣赏乐曲一遍,感受乐曲连贯流畅的旋律。

  3、再次听音乐,学习歌曲,并边唱歌边拍手,一个音符拍一下。

  4、歌唱游戏,音乐创编小花狗灵巧活泼的动作。(用身体各部位的旋转性动作来表现。)(用身体和手臂的动作来表现)

  5、带幼儿多听几遍音乐,以便能熟悉乐曲的结构。

  活动反思:

  《张家爷爷的小花狗》这首歌曲歌词比较简单,幼儿学习起来也比较快。活动一开始我在黑板上放了一张《张家爷爷的小花狗》的图谱,还有五朵小花和两只小花狗的图片。第一个环节我出示了一张小花狗的图片作为导入活动,孩子们的兴趣特别高涨,一下子都吸引过来,齐声道:这是"小花狗"。接着我在用讲述故事的形式讲述歌曲内容,幼儿听得比较认真,我再用歌唱的方式将歌曲演唱出来。幼儿对于"名字叫小花"这个歌词有多少遍不太清楚,以至于我演唱了3、4遍也还没有彻底的弄清楚。我就利用图谱上的小花图片让幼儿弄明白到底要唱多少遍,"原来是5遍呀!"孩子们感叹道。弄清楚之后,孩子们学起来就特别容易了。接下来就是本节课的重点和难点部分了,用默唱或拍手的方式来演唱歌曲。首先我采用了孩子们的想法,用做小花和拍手的手势来代替歌词内容。先是"花"不唱,对于孩子来说是简单的,然后是"小花"不唱,也是比较容易的。在上这两个环节时,由于我的紧张我把这两个顺序倒了一下,自己都没有发现,还是吴园长给我点评的时候提出来的。再是"叫小花"不唱,最后是"字叫小花"不唱,这两个演唱是有难度的,孩子们唱的时候最容易把歌词唱出来。活动最后我和孩子们一同把这首歌曲完整的演唱了一边。

  整个活动流程还是挺顺的,但是在活动中我一边弹琴一边演唱,不太容易关注到所有的孩子,有时还特别容易弹错,孩子们的兴趣高涨,纪律有点收不住。还有在环节的把握上不是特别的清晰。

17、大班音乐活动教案:节奏训练教案(附教学反思)

  活动背景

  为了更好的完成音乐课题活动,我设计了一节节奏训练课。发展幼儿能够边听音乐边打肢体节奏,从简单的一种肢体节奏到每小节一至两种节奏,培养幼儿身体各个部位的配合。

  活动目标

  1、培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。

  2、通过节奏练习发展幼儿手脑一致、身体的协调性。

  3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  重点难点

  肢体各节奏的配合。

  活动准备

  节奏条、录音机、磁带、打击乐器。

  活动过程

  一、律动进入教室,教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》。

  二、复习节奏,重点强调空拍,复习空拍。

  三、导入新课

  1、播放乐曲,欣赏乐曲:大灰狼,幼儿兴趣很高,效果很棒。

  2、教师依次出示练习过的节奏(并将其组合),交代幼儿就是大狮子、狼........的音乐节奏,我们一起听着音乐打节奏。与幼儿练习几次,利用欣赏乐曲,请幼儿自由发挥想象力。

  3、加肢体节奏。

  (1)、X X X XX X 重点是与音乐配肢体节奏。

  (2)X XX X 要求:费别用拍头、拍肩、跺脚拍打。教师示范。发展幼儿手脑一致,身体各个器官的协调性。幼儿自由练习。

  四、教师与幼儿共同随音乐拍打节奏。

  五、结束、律动《节奏拍拍》。

  教学反思

  每一次的公开课都让我受益匪浅,虽然节奏不是第一次上,但相对来说难度增加,每次的节奏都是有规律的,这首乐曲缺乏规律性,经过几次的反复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动,而人的动作也是运动,人类的一切活动离不开节奏,没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的感受,小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏,甚至于人脑一时的思想,严格上讲也有节奏。

18、大班音乐节奏训练教案反思

  活动目标:

  1. 培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。

  2. 通过节奏练习发展幼儿手脑一致、身体的协调性。

  活动难点:

  肢体各节奏的配合。

  活动准备:

  节奏条、录音机、、磁带、打击乐器。

  活动过程:

  一、律动进入教室 教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》

  1、 教师提问:这是一首什么歌曲? 幼儿:节奏歌2、 教师:在节奏歌里你都听到那些打击乐器? 幼儿:铃鼓、碰铃、木鱼。。。。。。

  3、 教师:真聪明,那么我们就用打击乐器向客人老师介绍自己。

  4、 教师先介绍自己——  ×  × ∣×  × 我  叫  王  馨 请幼儿逐一介绍自己。 打破以往的模式吸引幼儿的注意力。

  5、 教师:小朋友们的名字还有三个字的那用什么节奏呢? 幼儿争先恐后的练习,请幼儿模仿。

  6、 教师出示节奏条:× × ×× × 请幼儿模仿打节奏 幼儿依次介绍自己。。。

  7、 教师:“咱们一起说欢迎来做客,但是要求小乐师用好听的节奏说。” 幼儿自由练习。

  8、 教师出示节奏: 设置疑问! × × × × × × × × 0 欢 迎 来 做 客 大 家 好 重点强调空拍

  二、复习节奏 重点强调空拍,复习空拍

  1、 教师:“啊,今天还有好多小动物坐着火车来参加音乐会,我们一起来听听看看都有谁?请你仔细听一听.(教师播放带有小动物录音的磁带) 请幼儿模仿节奏。

  2、教师:“你们都听到谁来了?” 幼儿争先恐后的回答:青蛙、布谷鸟、乌鸦 教师:那请小朋友模仿小动物的叫声并用手拍打节奏。 设置疑问激发幼儿思维。 幼儿练习。 教师出示节奏条。

  (1)×××× ×— 呱呱 呱呱 呱(2)× × × × 布 谷 布 谷(3)× × × × 哇 哇 哇 哇 请幼儿拍打节奏,教师指导。

  三、导入新课教师:我们打节奏喜欢用打击乐器,今天我们要学一个新的本领用身体上面的打击乐器来拍打节奏,小乐师你都知道身体上有哪些打击乐器呢? 幼儿:拍手、拍腿、跺脚、拍肩、舌……教师小结:“小朋友的打击乐器真棒,还有舌响、唇响、捻指都可以用啊。” 幼儿练习。 教师:“我们把刚才的节奏就用咱们的身体打击乐器来拍打。 这一环节的设计打破原有的拍手、跺脚,利用其它器官如舌响、唇响。 请幼儿用舌响、拍肩、拍腿分别打(1)~(3)根据情况幼儿多练习几遍。

  教师:咱们的音乐会真热闹,现在请小朋友们闭上眼睛仔细听一听还有谁来参加音乐会了?

  1.播放乐曲 欣赏乐曲:大灰狼 幼儿兴趣很高效果很棒。 提问:你听了这段音乐后你有什么感觉?你想到了什么? 幼儿:凶猛的狮子、大象、老虎、狼…… 教师请幼儿随意表演。

  2.教师依次出示练习过的节奏(并将其组合)交代幼儿就是大狮子、狼……的音乐节奏,我们一起听着音乐打节奏。与幼儿练习几次。 利用欣赏乐曲,请幼儿自由发挥想象力。

  3.加肢体节奏。 提问:小朋友身上可以用身体上的打击乐器拍打节奏? 教师出示节奏条:与幼儿共同为节奏配肢体节奏

  (1)× × × ×× × 重点是与音乐配肢体节奏。 捻指 击掌 拍腿 捻指 交代幼儿×就是用捻指,××用拍腿× ×用击掌

  (2) ×  × × × 要求:分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。 教师示范。 发展幼儿手脑一致,身体各个器官的协调性。 幼儿自由练习。 将两小节连起来共同完成。 × × × ×× ×  ×  × × × 捻指 击掌 拍腿 捻指  拍头 教师与幼儿共同完成。 锻炼并发展幼儿的思维反应能力。

  四、教师与幼儿共同随音乐拍打节奏教师:“小乐师们真棒,又学到了新的本领,让我们共同听音乐演奏”。 根据幼儿的兴趣反复几次。 教师小结:“小乐师们成功地将今天新的任务完成非常棒,让我们共同做《节奏拍拍》去休息。

  五、结束、律动《节奏拍拍》

  教学反思:

  每一次的公开课都让我受益匪浅,虽然节奏训练不是第一次上,但相对来说难度增加,每次的节奏都是有规律的,这首乐曲缺乏规律性,经过几次的反复修改形成了最后半规律性的节奏乐。 节奏乐调动的是些运动,而人的动作也是运动,人类的一切活动离不开节奏,没有节奏的人类活动是不存在的。大到对四季变幻的感受,小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏,甚至与人脑意识的思想,严格上讲也有节奏。

  奥尔夫认为:一切音乐的开始和基础,便是节奏。因此,更为重要的是培养孩子的节奏感,在这千千万万种节奏中,有的是有规律的,有的却没有。即使是同一事物,其节奏也既有普遍规律,又有特殊意义。 因此,我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。在课程的进行中,我还发现只要孩子将节奏弄懂,整个乐曲的节奏不要总是翻来覆去的练习(在没有配乐的前提下),虽然教师的目的是为了让孩子更好地掌握,但反复的次数多了反倒失去了更好的效果。

  孩子们经过打节奏、利用立体节奏拍打后、在进行打击乐器分工训练、到最后的配合音乐;虽然在配乐的时候有些慢,但经过几次的练习后效果很好,比单拍节奏效果要好。 节奏不是单一的,以后还要加强练习,例如:让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等,为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。 重点:让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。

19、大班创编节奏杨柳青教案反思

  一、教学目标:

  1.在幼儿熟悉掌握乐曲旋律、节奏的基础上,尝试创编各种节奏型来进行演奏。

  2.激发幼儿的探索兴趣,体验创作活动的快乐。

  二、教学准备:

  节奏型卡片,打击乐器人手一份。

  三、教学过程:

  (一)在《杨柳青》的音乐伴奏下,幼儿根据音乐按节奏自由舞蹈,要求做出与众不同的动作来。

  (二)游戏“看谁拍得好”老师出示几张节奏型卡片。如XXX XXX XX X | 要求幼儿看卡片用拍手、拍腿或跺脚动作正确地拍出来。

  (三)游戏“看谁编得好”。出示 X XX |X XX | X X | X —|的节奏卡片,引导幼儿编出与该节奏型相符合的语言节奏来。如:小蜜蜂|花蝴蝶|飞来|了—|,长鼻子|长鼻子|卷起|来—|

  (四)根据音乐《杨柳青》创编新节奏

  1.欣赏音乐,让幼儿回忆乐曲名称、旋律。

  提问:

  1) 这段音乐叫什么名字?

  2) 听了这段音乐你觉得怎么样?

  3) 这段音乐是几拍子的?

  2.欣赏音乐,随音乐拍手来感知音乐的旋律与乐句。

  3.创编新节奏

  师:“如果你来给这段音乐伴奏,你想给它配上什么节奏来演奏呢?”

  放音乐,让幼儿自由创编,也可小组讨论,老师巡回指导。

  4.交流

  师:“你是用什么节奏来演奏的?”

  老师逐句哼唱,幼儿自由创编出各种节奏型,老师在黑板上作记录。

  师:“我们也来试一试,好吗?”

  全体幼儿看黑板上的节奏型,一一练习。

  (五)拿乐器进行演奏

  1)自选一样乐器进行齐奏。

  2)看节奏型选乐器进行轮奏。

  (六)复习舞蹈《丰收舞》。要求幼儿发挥想象力和创造性变换做出不同的符合音乐节奏的手部动作。

  附一种幼儿创编的节奏谱:

  16 53|16 5|61 56|53 31|2.3 21|2—|

  XX XX|XX X|XX XX|XX X |XX  XX|X—|

  23 55|16 5|5 53|23 5|3.5 32|11 1|

  XX X |XX X|XX X|XX X|XX  X |XX X|

  53 56|11 1|35 61|11 1|

  X  X |XX X|X  X |XX X|

  61 65|61 65|11 16|53 56|1 21|65 32|11 1||

  X — |X — |X — |X — |X — |X — |XX X||

  活动反思:

  这个活动是我借鉴来的教案,因为喜欢《杨柳青》活泼欢快的旋律。在建构书上,它是中班的打击乐活动,现在被设计成了大班的,那主要的提升就在“尝试根据旋律特点创编简单的节奏型,并与同伴协商合作选择较匹配的乐器进行演奏”这个重点目标上。

  我们班已经接触过几次打击乐活动,有一定的基础,因此,我选择尝试这个开放的,幼幼互动比较多的打击乐活动,也是对传统打击乐活动的一个挑战。

20、大班音乐游戏活动教案:熊和石头人教案(附教学反思)

  设计意图

  音乐是一门很特殊的艺术,它具有形象性的特点,往往通过声音所塑造的艺术形象来直接、生动、形象地表现某种事物、情感和思想,然而又凝聚着深刻的、微妙的、难以言表的概括与抽象。同时,音乐又是一门知识性、技术性很强的艺术,音乐的创作与表现必须掌握必要的知识与技巧,音乐作品的欣赏则同样要有一定的常识和感知能力。可以说,音乐是一门很“难”的艺术。那么,怎样在“难”的音乐和幼稚的孩子之间架设一座桥梁呢?那就是游戏。所以设计了此活动《熊和石头人》。探索音乐活动游戏化具有重要理论和实践意义。引导幼儿欣赏艺术作品,培养幼儿表现美和创造美的情趣。音乐游戏之美,在于它不只是音乐技能的摹仿,它是游戏活动中对音乐的感受、体验、理解,对歌词、动作孩子味十足的创编,更能活化幼儿的创造细胞,开启智慧之门。

  活动目标:

  1、能用强弱不同的声音演唱歌曲,并尝试根据歌词曲内容创编表演动作和游戏。

  2、在歌曲的表演与游戏活动中能积极参与、大胆表现,体验表演与游戏的快乐。

  3、学玩音乐游戏《熊和石头人》。在学习歌曲表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

  4、能根据教师提供的舞曲音乐即兴舞蹈,并在"熊"出现时能保持自由造型不动。

  5、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

  活动准备:

  音乐、图谱、大熊头饰、已初步学会歌曲的演唱。

  活动过程:

  一、 复习并熟练歌曲的演唱。

  1.T:“老师带来了一首歌曲的图谱,我们一起看一看,你知道是哪一首歌曲吗?”

  (评析:以图谱帮助幼儿回忆歌曲,这样的呈现方式显得很自然,这样的逐步唤醒法也比较符合幼儿的学习特点。)

  2.复习演唱歌曲。

  3.老师也来唱一唱,鼓励幼儿听听有什么特别的地方?

  4.(结合图谱提问)

  T:“哪一句最特别?有什么特别的地方?前半句和后半句一样吗?有什么不一样?为什么要这样唱?”

  前半句:告诉大家大熊来了;后半句:赶紧轻轻地隐蔽,别让大熊发现。

  5.幼儿集体演唱歌曲,要求能用强弱不同的声音表现歌曲的最后一句。

  (评析:这一环节里包含了听辨强弱和表现强弱的学习点,结合歌曲情节进行的先听辨后学唱的教学策略,帮助幼儿理解了“怎么样?”“为什么?”两个问题,使之后的学唱变得轻松。)

  二、自由探索表演,为歌曲创编表演动作。

  1.T:“这首歌曲真好听,如果加上动作表演一定更美,我们可以为歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓励幼儿找个好朋友唱唱、想想,为歌曲配上好看的动作)

  2.鼓励幼儿三两分组,讨论歌曲的表演,老师给予适当的指导。

  3.请个别幼儿尝试表演。(关注动作的节奏和美感,并鼓励相互学习。)

  (评析:仔细分析歌曲我们会发现,歌曲内容非常简单,在动作表演上基本没有什么难度,鼓励幼儿“唱唱、想想,为歌曲配上好看的动作”,使这一环节的学习变得自主,同时,也为表演的多样化创造了条件。)

  4.尝试第一次表演。

  5.讨论交流:“你觉得哪一句不太会表演?”引导幼儿探索适合的动作并相互学习。

  (评析:鼓励幼儿提出自己学习中的困难,通过相互的学习帮助解决,这里既体现了一个自主学习的理念,也是在帮助幼儿丰富一个学习方法。)

  6.帮助幼儿梳理表演动作,再次表演。关注幼儿之间的相互学习。(也可以表演给个人老师看)

  7.T:“刚才歌曲里唱到大熊来了,听,是谁来了?”为什么觉得是大熊来的?听了这段音乐你有什么感觉?”

  8.随乐模仿大熊的表演。

  1)幼儿学习用双手在膝盖上一拍一次“学熊走”。

  2)幼儿学习模仿大熊表演。

  (评析:将大熊的表演这一次学习环节分为了两个部分,有效地帮助幼儿更好掌握一拍一次这个节奏,为之后的游戏打基础。)

  三、根据歌曲内容,尝试设计游戏方案,并快乐游戏。

  1.提出歌曲可以变成好玩的游戏。“把这首好听的歌变成游戏一起玩一玩。”

  2.讨论游戏方案,鼓励幼儿说说变成游戏可以怎么玩?(a角色b情节)

  1)启发提问:游戏要有谁?大熊什么时候出现?大熊出现前小朋友做什么?大熊出现后小朋友怎么办?

  2)练习变石头人的本领。(提出相关要求)

  3)大熊可以把谁带走?

  4)预设游戏方案:歌曲前半段幼儿自由演唱并表演,唱到“大家可别乱跑”时,幼儿变“石头人”,老师弹奏大熊音乐,大熊角色出场,将动的“石头人”带走。

  3.快乐游戏。

  根据幼儿的游戏情况做一些小结和和提示,也可以对石头人的扮演提出新的要求,游戏可进行2~3次。

  4.学习"熊走"动作。

  鼓励幼儿在"熊走"音乐声中,用不动的动作扮演"熊",并合拍地行走。

  5.小结,结束活动。

  教学反思

  《熊和石头人》是一个以游戏为主的韵律活动,在实际教学中,深受小朋友的喜爱,我觉得其中的原因有以下几点:

  第一,教材本身它具有游戏性,有情节,小朋友对有情节的游戏,特别是凶猛的动物吃小动物的游戏特别感性趣;

  第二,歌曲里面的小动物:小鸟、小兔、大熊等是小朋友比较熟悉,又比较喜欢的小动物,小朋友对模仿小动物表演具有天然的喜好;

  第三,幼儿对石头人的造型非常喜欢,平时孩子们经常玩“木头人”的游戏,孩子们对做出一个造型控制不动,非常感兴趣;

  第四,歌曲简单,唱起来朗朗上口,易于表演。兴趣是最好的老师,只要小朋友感兴趣,那么,学起来就会收到事半功倍的效果。

  活动特点:

  1、我在设计教学环节时,注重了曾曾深入不断提高的原则。无论是在整个教学活动的设计上还是在一个教学环节的设计上,都注重了使活动有重复、有变化,曾曾深入,不断提高教学目标,使幼儿始终处于积极的活动状态,自始至终保持浓厚的学习兴趣。

  如:整个教学活动是:演唱歌曲-表演歌曲-创编动作、创编造型-完整游戏。先由易到难分步练习曾曾突破重难点后再完整游戏。

  单个环节:如在创编动作这个环节,先让幼儿集体听音乐自由创编-独立创编-创编两人表演的动作、三人、多人表演的动作。创编“石头人”造型也是这样:一个人造型、两人造型、三人造型到多人造型。幼儿游戏时,也是一遍有一遍的变化和难度。

  2、注重了动静交替的原则。幼儿生理、心理活动的重要规律之一就是“节律快”。他们疲劳的快,恢复的也快;注意集中的快,转移的也快。因此,我在设计教学环节时注重了活动多变化和动静活动多交替的原则,以确保幼儿在一个时间片段中能够有较丰富的学习收获。比如:让幼儿集体跳舞到单独个别创编表演,表演后老师小节评价、提问,让幼儿有适当休息等。

  3、在整个教育活动中教师始终作为活动的支持者、合作者、引导者,除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还挖掘了此活动的价值,采用了适宜的方法如:表演法、游戏法、交流讨论法、赏识激励法,审美熏陶法等对活动加以整合,达到了艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

  不足之处:

  比如在欣赏音乐时还不够投入,在欣赏音乐时教师要根据不同的音乐表现出不同的表情及动作,这样孩子们才会更好地投入进去。比如在幼儿表演环节,我还能够适度再“放”一些,更多地鼓励幼儿多样化的表现,对于幼儿创新能力和表现力的培养会更加有利。

  活动比较好地发挥了幼儿学习的主动性,很多环节如对表演动作的探讨、对游戏方案的设计都体现了“幼儿在前、教师在后”的理念,使幼儿能够分成投入地沉浸在学习活动中,主动地学、有效地学。

  这虽然是一个歌唱教学活动,但是在活动的组织过程中,老师以歌曲为载体,将节奏、速度、强弱等音乐元素整合在整个教学活动中,使幼儿的综合音乐素质在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了锻炼,体现了“以人为本”、“以幼儿的发展为本”的理念,使活动更加地扎实有效。老师还比较好地关注到了艺术活动的审美价值点,在活动中有意识地引导幼儿把动作做得更美、更有节奏感,实现了艺术活动的价值。孩子们在音乐声中玩的不亦乐乎。

  总之,整个活动充分体现了幼儿学习的游戏性和动作性的特点,让幼儿在轻松愉快中学到了知识,得到了锻炼,很好的完成了教学目标。通过这个活动,我收获很多,也相信经过不断的进行课后反思,一定能提升自己的业务教学能力。

21、大班健康活动教案:我和皮球做游戏教案(附教学反思)

  活动目标:

  1、开发幼儿探索皮球各种玩法的兴趣,培养对篮球的兴趣。

  2、练习排球培养动作节律,促进动作的协调发展。

  3、热爱体育运动热爱生活。

  4、让幼儿知道锻炼有益于身体健康。

  5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

  重点难点:

  掌握连续拍球,投球的技巧。

  活动准备:

  1、与幼儿等数量皮球若干,自制篮球框一个。

  2、欢快的音乐,录音机。

  活动过程:

  一、开始部分:

  今天皮球王国要举行皮球比赛,我们小朋友们一起去参加,搭上火车让我们一起出发吧。教师开火车带小朋友们到户外场地。

  二、基本部分:

  (一)引入活动

  1、幼儿到场地自己挑选皮球,进行自由活动,探索皮球的各种玩法。

  2、鼓励幼儿积极说出并示范自己的玩法,让孩子们一一展示。

  3、教师简单小结幼儿的各种玩法,拍、滚、抛等并让孩子们加以练习。

  (二)出示辅助教材,和皮球做游戏

  1、出示自制篮筐一个,教师亲身示范投篮动作,让幼儿模仿练习。

  2、将幼儿分成两队,轮流进行实物投篮练习。

  3、教师调整幼儿投篮的距离,重点讲解幼儿在投篮中出现的错误,纠正方法。

  4、将两队小朋友带到指定的场地,进行定时的投篮比赛。

  5、幼儿快乐的投篮。

  三、结束部分:

  1、教师小结:皮球王国的国王表扬小朋友们真棒,你们每个人玩的都很好,并且授予了小朋友们投篮高手的称号,你们高兴吗?

  2、教师和幼儿开着火车离开了皮球王国。

  活动延伸:

  在活动结束时对各个幼儿进行表扬,让他们享受胜利的喜悦,运动的快乐。

  活动反思:

  这次体育游戏活动。从幼儿的实际经验出发,满足了幼儿在篮球这方面运动的补充。音乐的带动,开火车到皮球王国的律动贯穿整个活动,使幼儿在开始和结束时都能保持良好的纪律。

22、大班音乐欢快的节奏教案反思

  活动目标:

  1.幼儿在反复感受的基础上,学习创编二拍子的节奏型。

  2.幼儿在活动中学会用身体乐器(小脚)踩节奏,发展动作的灵活性。

  3.幼儿体验活动的快乐。

  4.在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

  5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备:

  1.录音机、录像机、磁带、录像带,大鼓一只,小鼓若干。

  2.彩色节奏卡若干,音符娃娃若干,小节线若干。

  3.幼儿已认识二分音符、四分音符、八分音符。

  活动过程:

  一、复习节奏鼓《鼓旦旦》。

  师:找只小鼓做朋友吧,让我们敲起欢乐的鼓,热情地欢欢迎客人老师!

  1.“比比哪只小鼓节奏最好听。”幼儿根据音乐伴奏的速度,完整演奏。

  2.送小鼓休息二、节奏练习。

  1.看一组幼儿在海滩上玩耍的录像。

  2.幼儿互相交流在海滩玩耍的情景。

  3.节奏练习。

  师:“我的大鼓想知道你们在海滩上都玩了些什么。”

  老师有节奏地边敲大鼓边问幼儿:你 在 | 做什 么 |幼儿用同样的节奏来回答:我 在 | 踩文 蛤 |(1)部分幼儿进行节奏练习。

  (2)变换节奏,幼儿逐个练习。

  师:你 在 做 | 什 么|幼:我 在 洗 | 脚 丫 |1.幼儿用脚踩出节奏。

  师:你们的小脚丫在海滩上踩出的节奏就像一首快乐的歌。把你们的快乐和大家一起分享吧!

  (1)出示节奏型 X X X | X X X | , 幼儿踩。

  (2)个别幼儿随意踩,大家学。

  三、自编节奏型1.出示音符娃娃,引导幼儿说出每个音符是几拍的。

  2.和音符娃娃做游戏:用音符娃娃编二拍子的节奏型,编两个小节。

  3.幼儿分组摆节奏型,教师巡回指导并提醒幼儿用小节线隔开。鼓励编好的,先打出自己的节奏,再用脚踩出来。

  4.将各组编的节奏型排成一队,幼儿集体练习踩节奏。

  5.大鼓加入,幼儿再次练习踩节奏。

  四、复习律动《快乐的啰唆》

  师:玩了这么久,你们快乐吗?还有很多快乐你们没发现呢。走,我们一起找快乐去!

  活动反思:

  音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中,通过感知音乐作品的艺术美,在情感上产生共鸣,获得美的感受。因此,音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高,还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。

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