《大班语言教案鳄鱼怕怕、牙医怕怕反思》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
1、大班语言教案鳄鱼怕怕、牙医怕怕反思
设计意图:
引导幼儿关注鄂鱼的表情,引发幼儿阅读的兴趣,自然切入主题。
通过看看、想想、说说,给幼儿充分发挥想象的空间,同时体验鄂鱼与牙医说的同一句话的不同心理感受。
角色体验加速了幼儿对故事内容理解。
通过完整讲述,进一步体验故事的幽默有趣,同时又可以逐步培养幼儿喜爱绘本故事。
从鄂鱼懂得要保护牙齿折射到我们小朋友也要时刻保护我们的牙齿。
活动目标:
1、理解图书的大概内容,体会故事语言的趣味性。
2、积极用不同的语调为画面配音,理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
3、懂得要爱护自己的牙齿,养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。
活动重、难点:
理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
活动过程:
一、出示PPT1,引出故事:
1、孩子们,今天老师就带了一本书,这是书的封面,请你看看封面上有些什么?
2、引导幼儿观察封面图。 书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么,牙医怕什么呢,让我们一起来看一看吧。
二、通过PPT图片,学习用不同的语调进行人物对话:
(一)补牙前PPT2——PPT5:
1、鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可?
2、牙医看到鳄鱼来了,他会怎么想?(鼓励幼儿大胆猜测)
3、为什么牙医非看不可?
4、于是牙医打开门一看,这时候他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?
5、鳄鱼看到了牙医,怎么了呀? (引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。)
6、鳄鱼坐到椅子上,可心里却想 “我好害怕。”牙医也慢慢地走过来,它会想什么呢?
7、用虚弱,发抖的样子学一下牙医害怕的样子(同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的)
(二)补牙时PPT6——PPT9:
1、他们准备干什么了?这时鄂鱼心里会怎么想?牙医会怎么想?
2、补牙开始了,在补牙的过程中会发生什么呢,我们继续往下看。
3、同时出示四张图片。引导幼儿展开讨论,互相说一说发生了什么!
4、个别幼儿说一说鄂鱼拔牙时发生了什么事。
(三)补牙后PPT10——PPT12:
1、鳄鱼的牙齿终于补好了,他会对牙医说什么呢?牙医呢?鳄鱼明年真的想再见到牙医么?牙医明年想见到鄂鱼吗?
2、为了让鳄鱼的牙齿不再疼,牙医会对鄂鱼说什么 ?鄂鱼会怎么回答呢?
三、再一次欣赏故事:
引导幼儿再一次欣赏故事,同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。
四、懂得爱牙,天天刷牙:
现在,连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢,我们就更加要爱护,怎么爱护呢?(早晚刷牙,饭后漱口,不吃太多糖、睡觉前不吃东西)
故事:《鄂鱼怕怕牙医怕怕》
一条鳄鱼患了蛀牙,去看牙医:我真的不想看到他,但是我非看不可。而诊所里的牙医也在想:我真的不想看到他,但是我非看不可。
鳄鱼看到牙医吓得叫出了声:啊!牙医看到鳄鱼吓得叫出了声:啊!鳄鱼看着椅子:我一定得去吗?牙医看着鳄鱼:我一定得去吗?鳄鱼坐到了椅子上:我好害怕。牙医拿起了牙钻:我好害怕。(.来源快思老师教案网)鳄鱼对自己说:我一定要勇敢。牙医对自己说:我一定要勇敢。鳄鱼张大了嘴巴:我做好最坏的打算了。牙医把手伸进了鳄鱼的嘴巴:我做好最坏的打算了。鳄鱼被牙钻钻痛了:哎哟!牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了:哎哟!鳄鱼捂着嘴巴:这是一件多么可怕的事。牙医捂着手腕:这是一件多么可怕的事。鳄鱼又张大了嘴巴:但是生气是没有用的,不用太久……牙医又把手伸进了鳄鱼的嘴巴:但是生气是没有用的,不用太久…… 总算是补好了,鳄鱼“唷”了一声,牙医“唷”了一声。
鳄鱼给牙医行了个礼:多谢您啦!明年再见。牙医给鳄鱼还了个礼:多谢您啦!明年再见。可走出诊所的鳄鱼却在想:我明年真的不想再见到他。牙医在窗口看着鳄鱼也在想:我明年真的不想再见到他。 牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼,他对鳄鱼说:“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说:“所以我一定不要忘记刷牙。”
活动反思:
绘本《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》这是一本帮助孩子链接生活经验的图书。鳄鱼怕牙医,还是牙医怕鳄鱼?这也许是一个非常奇怪的问题。生活里从来没有一个成人,会把孩子害怕的鳄鱼和牙医联想在一起,而五味太郎的《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》在表现鳄鱼怕牙医和牙医怕鳄鱼的过程中,画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤以及儿童补牙的通常情感思考历程:害怕补牙——不得不补牙——看到补牙机器的恐惧——磨牙的痛苦和恼火——治疗时的无奈和忍耐——补完牙的轻松和感谢——知道要认真刷牙。
让孩子们知道要爱护自己的牙齿,养成早晚刷牙,饭后漱口的好习惯。活动目标基本达成,但是细细想来,教学过程中还存在不少问题。
2、大班语言活动鳄鱼怕怕、牙医怕怕教案反思
设计意图:
引导幼儿关注鄂鱼的表情,引发幼儿阅读的兴趣,自然切入主题。
通过看看、想想、说说,给幼儿充分发挥想象的空间,同时体验鄂鱼与牙医说的同一句话的不同心理感受。
角色体验加速了幼儿对故事内容理解。
通过完整讲述,进一步体验故事的幽默有趣,同时又可以逐步培养幼儿喜爱绘本故事。
从鄂鱼懂得要保护牙齿折射到我们小朋友也要时刻保护我们的牙齿。
活动目标:
1、理解图书的大概内容,体会故事语言的趣味性。
2、积极用不同的语调为画面配音,理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
3、懂得要爱护自己的牙齿,养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。
活动重、难点:
理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
活动过程:
一、出示PPT1,引出故事:
1、孩子们,今天老师就带了一本书,这是书的封面,请你看看封面上有些什么?
2、引导幼儿观察封面图。 书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么,牙医怕什么呢,让我们一起来看一看吧。
二、通过PPT图片,学习用不同的语调进行人物对话:
(一)补牙前PPT2——PPT5:
1、鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可?
2、牙医看到鳄鱼来了,他会怎么想?(鼓励幼儿大胆猜测)
3、为什么牙医非看不可?
4、于是牙医打开门一看,这时候他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?
5、鳄鱼看到了牙医,怎么了呀? (引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。)
6、鳄鱼坐到椅子上,可心里却想 “我好害怕。”牙医也慢慢地走过来,它会想什么呢?
7、用虚弱,发抖的样子学一下牙医害怕的样子(同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的)
(二)补牙时PPT6——PPT9:
1、他们准备干什么了?这时鄂鱼心里会怎么想?牙医会怎么想?
2、补牙开始了,在补牙的过程中会发生什么呢,我们继续往下看。
3、同时出示四张图片。引导幼儿展开讨论,互相说一说发生了什么!
4、个别幼儿说一说鄂鱼拔牙时发生了什么事。
(三)补牙后PPT10——PPT12:
1、鳄鱼的牙齿终于补好了,他会对牙医说什么呢?牙医呢?鳄鱼明年真的想再见到牙医么?牙医明年想见到鄂鱼吗?
2、为了让鳄鱼的牙齿不再疼,牙医会对鄂鱼说什么 ?鄂鱼会怎么回答呢?
三、再一次欣赏故事:
引导幼儿再一次欣赏故事,同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。
四、懂得爱牙,天天刷牙:
现在,连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢,我们就更加要爱护,怎么爱护呢?(早晚刷牙,饭后漱口,不吃太多糖、睡觉前不吃东西)
故事:《鄂鱼怕怕牙医怕怕》
一条鳄鱼患了蛀牙,去看牙医:我真的不想看到他,但是我非看不可。而诊所里的牙医也在想:我真的不想看到他,但是我非看不可。
鳄鱼看到牙医吓得叫出了声:啊!牙医看到鳄鱼吓得叫出了声:啊!鳄鱼看着椅子:我一定得去吗?牙医看着鳄鱼:我一定得去吗?鳄鱼坐到了椅子上:我好害怕。牙医拿起了牙钻:我好害怕。鳄鱼对自己说:我一定要勇敢。牙医对自己说:我一定要勇敢。鳄鱼张大了嘴巴:我做好最坏的打算了。牙医把手伸进了鳄鱼的嘴巴:我做好最坏的打算了。鳄鱼被牙钻钻痛了:哎哟!牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了:哎哟!鳄鱼捂着嘴巴:这是一件多么可怕的事。牙医捂着手腕:这是一件多么可怕的事。鳄鱼又张大了嘴巴:但是生气是没有用的,不用太久……牙医又把手伸进了鳄鱼的嘴巴:但是生气是没有用的,不用太久…… 总算是补好了,鳄鱼“唷”了一声,牙医“唷”了一声。
鳄鱼给牙医行了个礼:多谢您啦!明年再见。牙医给鳄鱼还了个礼:多谢您啦!明年再见。可走出诊所的鳄鱼却在想:我明年真的不想再见到他。牙医在窗口看着鳄鱼也在想:我明年真的不想再见到他。 牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼,他对鳄鱼说:“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说:“所以我一定不要忘记刷牙。”
活动反思:
绘本《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》这是一本帮助孩子链接生活经验的图书。鳄鱼怕牙医,还是牙医怕鳄鱼?这也许是一个非常奇怪的问题。生活里从来没有一个成人,会把孩子害怕的鳄鱼和牙医联想在一起,而五味太郎的《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》在表现鳄鱼怕牙医和牙医怕鳄鱼的过程中,画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤以及儿童补牙的通常情感思考历程:害怕补牙——不得不补牙——看到补牙机器的恐惧——磨牙的痛苦和恼火——治疗时的无奈和忍耐——补完牙的轻松和感谢——知道要认真刷牙。
让孩子们知道要爱护自己的牙齿,养成早晚刷牙,饭后漱口的好习惯。活动目标基本达成,但是细细想来,教学过程中还存在不少问题。
3、大班绘本阅读鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思
活动目标:
1、理解图书的大概内容,体会故事语言的趣味性。
2、积极用不同的语调为画面配音,理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
3、懂得要爱护自己的牙齿,养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
活动准备:《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。
活动重、难点:理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
活动过程:
一、出示PPT1,引出故事:
1、孩子们,今天老师就带了一本书,这是书的封面,请你看看封面上有些什么?
2、引导幼儿观察封面图。 书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么,牙医怕什么呢,让我们一起来看一看吧。
二、通过PPT图片,学习用不同的语调进行人物对话:
(一)补牙前PPT2——PPT5:
1、鳄鱼的牙齿疼了好多天,它决定去看牙医,可是它心理却想,猜猜鄂鱼想什么?
2、鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可?
4、为什么牙医非看不可?
5、于是牙医打开门一看,这时候他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?
6、鳄鱼看到了牙医,怎么了呀?
(引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。)
7、鳄鱼坐到椅子上,可心里却想 “我好害怕。”牙医也慢慢地走过来,它会想什么呢?
8、用虚弱,发抖的样子学一下牙医害怕的样子(同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的)
(二)补牙时PPT6——PPT9:
1、他们准备干什么了?这时鄂鱼心里会怎么想?牙医会怎么想?
2、补牙开始了,在补牙的过程中会发生什么呢,我们继续往下看。
3、同时出示四张图片。引导幼儿展开讨论,互相说一说发生了什么!
4、个别幼儿说一说鄂鱼拔牙时发生了什么事。
(三)补牙后PPT10——PPT12:
1、鳄鱼的牙齿终于补好了,他会对牙医说什么呢?牙医呢?鳄鱼明年真的想再见到牙医么?牙医明年想见到鄂鱼吗?
2、为了让鳄鱼的牙齿不再疼,牙医会对鄂鱼说什么 ?鄂鱼会怎么回答呢?
三、再一次欣赏故事:
引导幼儿再一次欣赏故事,同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。
四、懂得爱牙,天天刷牙:
现在,连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢,我们就更加要爱护,怎么爱护呢?(早晚刷牙,饭后漱口,不吃太多糖、睡觉前不吃东西)
活动反思:
绘本《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》这是一本帮助孩子链接生活经验的图书。鳄鱼怕牙医,还是牙医怕鳄鱼?这也许是一个非常奇怪的问题。生活里从来没有一个成人,会把孩子害怕的鳄鱼和牙医联想在一起,而五味太郎的《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》在表现鳄鱼怕牙医和牙医怕鳄鱼的过程中,画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤以及儿童补牙的通常情感思考历程:害怕补牙——不得不补牙——看到补牙机器的恐惧——磨牙的痛苦和恼火——治疗时的无奈和忍耐——补完牙的轻松和感谢——知道要认真刷牙。
让孩子们知道要爱护自己的牙齿,养成早晚刷牙,饭后漱口的好习惯。活动目标基本达成,但是细细想来,教学过程中还存在不少问题。
4、大班语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案
一、设计意图
早期阅读是凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象生动的读、讲来理解读物的过程,随着语言教育的发展趋势,《纲要》也对这一内容提出了明确的目标:应利用图书、绘画等多种方式,引发幼儿对书籍和阅读的兴趣,培养前阅读的能力。
幼儿现状分析:
绘本阅读能促进幼儿观察、语言表述等多方面能力的发展,现如今的幼儿也多少对绘本有一定的接触,但大多数家长甚至老师,都不能用积极、合理的方式引导幼儿欣赏绘本,因此难以挖掘绘本的有效价值。中班幼儿的想象力和语言表述都需借助视觉感官的认知,于是我借助《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试,以此激发幼儿对阅读的兴趣。
教材内容分析:
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》以其角色对话的相同性而使整个故事幽默诙谐,鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和变化贯穿了故事的发展。考虑到中班幼儿的认知水平,我删减了部分图片,从而使整个教学活动更加紧凑、连贯,有利于幼儿认识理解。
二、教学目标
1、能用语言大胆表述自己对画面的想法。
2、发现故事中角色的相同对话,体会角色不同的心理感受和心理变化过程。
3、乐于与老师一同欣赏绘本图片,激发对绘本阅读的兴趣。
4、培养幼儿的尝试精神。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
三、教学重点
喜欢欣赏绘本图片,能通过语言大胆表述自己对画面的想法。
四、教学难点
通过观察和听说,发现故事中角色的对话特点,从而体会他们不同的心理感受及变化。
形成原因:
在阅读中,幼儿的第一兴趣往往会被图片的图像、色彩这类直观视觉所吸引,而容易忽略语言文字中所蕴含的故事及角色的价值。
解决策略:
A、细节式阅读法:细致地观察绘本中每一个有趣的情节,完整理解故事内容及发展过程。
B、朗读式阅读法:在幼儿倾听作品声音的同时,也让幼儿与老师一同学说故事中的对话,通过表情、神态更好地感受角色心理。
五、教学准备:
1、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》绘本PPT
2、幼儿人手一支牙刷
六、教学过程
1、激发兴趣、引入情景。
A、观察封面,看看封面上有谁,了解书名。
B、引出故事:鳄鱼和牙医之间发生了什么事,它们到底怕什么。
2、观察表述,理解故事。
A、欣赏鳄鱼看牙医前的图片,从它们的表情上发现,鳄鱼和牙医都不想看到对方,但却必须得看到对方的矛盾心理。
B、欣赏鳄鱼来到诊所后的图片,从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其害怕对方的心理特点。
C、欣赏鳄鱼补牙过程的图片,了解它们从从容勇敢地面对到发生了一件可怕的事,最后舒了一口气的心理过程的跌宕起伏。
D、欣赏鳄鱼看牙结束图片,提炼保护牙齿这一生活经验。
3、结束活动,体验生活
A、完整讲述一遍故事,引导幼儿发现鳄鱼和牙医的说话特点。
B、总结交流保护牙齿的重要性,伴随着《刷牙歌》结束。
教学反思:
从整个活动实施的过程看,活动目标的达成度较好,幼儿在看看猜猜的过程中大部分的孩子能理解鳄鱼与牙医从逃避、害怕到忍耐、面对、克服的心理变化,并能大胆地表达自己内心的想法,在不断地揣测的过程中,幼儿逐渐懂得要勇敢地面对生活中可怕、困难的事,这也是整个活动的价值所在。
5、大班优秀鳄鱼怕、牙医怕教案反思
活动目标:
1、乐于和老师一起观察绘本PPT,仔细观察,用语言大胆表述自己对画面的想法。
2、发现故事中重复的对话,体会角色的心理感受和心理变化的过程。
3.懂得要爱护自己的牙齿,养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
活动准备:
1、绘本PPT
活动过程:
一、出示鳄鱼,激发兴趣,引入情境。
二、引导幼儿仔细观察画面,大胆表述,理解故事内容。懂得爱牙的重要性.
三、第二遍看绘本PPT:理解重复句子,以表演的形式,进行角色对话的学习,体会角色的心理感受和心理变化的过程。
四、结束活动,进行体验。
活动描述:
一、出示鳄鱼,激发兴趣,引入情境。
1、出示鳄鱼图片引出故事。
师:(打开PPT看图1)小朋友,今天老师带了位特殊的客人来,看,是谁?原来是一只鳄鱼。
出示图片让幼儿仔细观察:可是你看它是什么表情呢?他为什么会伤心呢?
师:对啊,小鳄鱼牙疼了,该怎么办呢?
2、观察封面。(看图2)
师:今天老师就带了本关于鳄鱼的书来,看看他旁边还有谁?原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么,牙医怕什么呢?是这样子的吗?我们一起来看看书吧!
二、引导幼儿仔细观察画面,大胆表述,理解故事内容。懂得爱牙的重要性。
(图片3、4):小鳄鱼怎么了?(牙疼了。)他要去哪里?(看牙医。)你是怎么看出来的?(在房子前有牙医诊所的标志。)谁看过牙医?说说感受(牙医的工具)你觉得它想去看牙医么?(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想:“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问:“鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可呐?”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好,所以他不得不去看。(语气:害怕,略显无奈)
(图5)咚咚……(点击敲门声链接),这是什么声音?(敲门声。)是谁在敲门?(鳄鱼)你是怎么知道的?(刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。)牙医在做什么?(在整理自己的东西。)你能看出他的心里在想什么?牙医想:“我真的不想看到他,但是我非看不可。”为什么牙医非看不可?给病人看牙齿,是他的工作呀!(语气:害怕,坚定的责任心)请个别小朋友来学一学牙医,表演一下。
(图6)于是牙医打开门一看……他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?(它的眼睛睁得大大的,嘴巴也张开了。)(个别幼儿模仿)鳄鱼看到了牙医,怎么了呀?你从哪里看出来的?(同牙医。)原来鳄鱼也吓了一跳,他们嘴里都发出了“啊”的一声,学一学。
(图7)和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化?(牙医退到椅子后面,鳄鱼躲到树后面了。)他们为什么要躲起来?(他们都很害怕。)是的,鳄鱼说“我一定得去吗?”鳄鱼说了什么?(幼儿模仿)(语气:疑问)那老师来念旁白的部分,男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医,好吗?
(图8)师:鳄鱼坐到椅子上,可心里却想 “我好害怕。”鳄鱼害怕什么?牙医也慢慢地走过来,它会想什么呢?牙医心想:“我好害怕。”牙医又怕什么呢?谁来学一下牙医害怕的样子呢?(语气:虚弱,发抖)
(图9)鳄鱼张开嘴巴说:我一定要勇敢!鳄鱼是怎样鼓励自己的?(个别幼儿来,并模仿)鳄鱼说的时候是非常坚强的,我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢?牙医卷起袖口鼓励自己说:我一定要勇敢!我们也一起来学学它吧。(语气:坚定)
(图10)鳄鱼说:“我做好最坏的打算了”。鳄鱼最坏的打算是什么?(补牙的时候很疼。)牙医也说:“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么?(被鳄鱼咬到。)
(图11、12)牙医的电钻响起来会发生什么事?(鳄鱼被牙钻弄痛了,牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了)原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了,喊“哎哟,这是一件多么可怕的事!”牙医是怎么喊的?我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢?原来鳄鱼被牙钻弄痛了,所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟,这是一件多么可怕的事!”我们也一起学学。(语气:惊愕)
(图13)鳄鱼被弄痛后,想:“不用太久了吧。”牙医会想什么呢?牙医想:“不用太久了吧。”(语气:无奈)
(图14)终于好了,他们的表情是什么样了?
(图15)牙齿补好了,鳄鱼会对牙医说什么?鳄鱼有礼貌的说:“多谢您啦!明年再见!”牙医会怎么说呢?牙医也有礼貌地说:“多谢您啦!明年再见!”奇怪,牙医为什么要谢谢鳄鱼?
(图16)鳄鱼明年真的想再见到牙医么?其实他想:“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么?其实他想:“我明年真的不想再看到它。”
(图17)如果你是医生,为了让鳄鱼的牙齿不再疼,会对他说什么?牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼,说:“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢?鳄鱼说:“所以我一定不要忘记刷牙。”(语气:负责任)
三、第二遍看绘本PPT,理解重复句子,以表演的形式,进行角色对话的学习,体会角色的心理感受和心理变化的过程。
1、下面我们完整地看一遍故事,再看的过程中,请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点?引导幼儿发现故事中重复的对话为什么说的话会一样?(心里都害怕对方,又都在想办法战胜困难)
2.学说重复对话部分:我们边看边表演:由配班老师读旁白部分,师幼分别扮演鳄鱼和牙医,师先说一句鳄鱼的话,幼儿学说一句牙医的话,并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。
四、结束活动、体验生活。
鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的?(不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。)
所以我们一定不要忘记刷牙哦,我们应该怎样保护我们的牙齿呢?(懂得爱牙,天天刷牙,饭后漱口。)我们今天看的故事就在这本绘画书上,绘画书真好看,下次我们再一起看更多好看的图画书。
附:故事
鳄鱼怕,牙医怕
鳄鱼的牙齿疼了好多天,他决定去看牙医,可是他心里却想:“我真的不想看到他,但是我非看不可。”
咚咚,门外响起了敲门声,牙医看到是鳄鱼来了,他的想:“我真的不想看到他,但是我非看不可。”
牙医打开门一看,说:“啊,我一定得去吗?”鳄鱼看到牙医,也说:“啊!我一定得去吗?”
鳄鱼坐到椅子上,可心里却想:“我好害怕……”牙医也慢慢地走过来,心想:“我好害怕……”
鳄鱼张开嘴巴说:“我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。”牙医卷起袖口鼓励自己说:“我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。”
这时,牙医的手被鳄鱼咬到了,喊:“哎哟!这是一件多么可怕的事!”鳄鱼也被牙医的牙钻弄痛,喊:“哎哟!这是一件多么可怕的事!”
鳄鱼被弄痛后,想:“但是生气是没有用的。不用太久!”牙医也想:“但是生气是没有用的。不用太久!”
鳄鱼的牙齿终于补好了。他有礼貌地说:“多谢您啦!明年再见!”其实他心里却想:“我明年真的不想再看到他……”牙医也有礼貌地说:“多谢您啦!明年再见!”其实他也想:“我明年真的不想再看到他……”
牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼,他对鳄鱼说:“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说:“所以我一定不要忘记刷牙。”
活动反思:
绘本《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》这是一本帮助孩子链接生活经验的图书。鳄鱼怕牙医,还是牙医怕鳄鱼?这也许是一个非常奇怪的问题。生活里从来没有一个成人,会把孩子害怕的鳄鱼和牙医联想在一起,而五味太郎的《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》在表现鳄鱼怕牙医和牙医怕鳄鱼的过程中,画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤以及儿童补牙的通常情感思考历程:害怕补牙——不得不补牙——看到补牙机器的恐惧——磨牙的痛苦和恼火——治疗时的无奈和忍耐——补完牙的轻松和感谢——知道要认真刷牙。
让孩子们知道要爱护自己的牙齿,养成早晚刷牙,饭后漱口的好习惯。活动目标基本达成,但是细细想来,教学过程中还存在不少问题。
6、中班语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思
活动目标:
1.观察鳄鱼牙疼去看牙医的经过. 体验理解鳄鱼和牙医相同场合下不同的心理活动。
2.了解牙齿的一些相关知识,知道要爱牙,常刷牙。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
多媒体课件PPT 、背景音乐、牙医录像
活动过程:
一.说说牙医
1、播放牙医工作室录像
这会是谁工作的地方呢?
你从哪些地方看出来她是牙医?
牙医是什么样的医生?
什么情况下我们需要去看牙医?
你希望去看牙医吗?有什么办法可以不用去找牙医呢?
2、出示鳄鱼(播放录音)
鳄鱼怎么了?
鳄鱼在说什么?为什么他说“非看不可”?
3、出示牙医(播放录音)
牙医愿意看见鳄鱼吗?为什么?
牙医是怎么说的?
鳄鱼和牙医说的话怎么样?意思一样吗?
二.阅读多媒体
1、阅读图片2~5
你看到了什么?
第2幅中,鳄鱼和牙医可能在说什么?
第三幅里,鳄鱼和牙医的表情是怎样的?它们心理会想些什么呢?
(听录音)
他们各自在想什么?
牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的?
2、观看录像
认识牙医使用的工具
观看牙医给病人治病的前期准备过程。
牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢?
3、阅读图片6~7
(听录音:哎呦!)
什么声音?
发什么事了?
这可怎么办?牙医应该怎么办呢?你有什么建议给牙医吗?
4、连续阅读图片8~9幅
鳄鱼和牙医分别是怎么说的
三、表演体验
教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。
四、交流讨论
阅读故事结尾部分
鳄鱼还想见到牙医吗?什么办法可以不用见到牙医呢?
牙医是怎么说的?他有什么办法可以不见到鳄鱼呢?
(观看保护牙齿的录像)
你还有什么保护牙齿的好办法?
活动反思:
这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色——鳄鱼和牙医,但生动的角色神态,富有趣味的对话,能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后,作为施教者——教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿,让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读,它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务,因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体,需要我们有效利用,将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考,在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲,认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点,通过放大,与孩子生活经验相结合,能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后,确定理解人物心理活动及了解牙医职业,增强护牙意识为该活动的重点,从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践,我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合,让孩子们在童话与现实中来回穿梭,积累经验、运用经验,了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活,又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。
与此同时,我也感悟到阅读教学的开展,绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务,是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力,将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。
7、中班语言活动鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思
设计思路:
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本由日本五味太郎编绘的图书绘本。故事内容围绕鳄鱼牙疼去看牙医而展开。故事中相同的场景,鳄鱼和牙医讲述着相同的句子,却表达了害怕牙医的鳄鱼与害怕鳄鱼的牙医截然相反的心理。因而这本书也被誉为:这是一本以巧妙的手法,描绘了患者鳄鱼与人的牙医之间每时每刻所发生的微妙心理落差与变化的让人捧腹大笑的图画书。 在设计这堂教学中,我一方面忠于原著,让孩子们领略绘本描写人物心理的独特视角,感受其中的风趣与幽默。另一方面,依据中班孩子健康教育的需求,我又将其中牙病加以放大,结合牙医录像,让孩子们了解有关牙齿的相关知识及如何爱牙护牙的基本方法,激励孩子从小养成爱刷牙的好习惯。
活动目标:
1.观察鳄鱼牙疼去看牙医的经过体验理解鳄鱼和牙医相同场合下不同的心理活动。
2.了解牙齿的一些相关知识,知道要爱牙,常刷牙。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。
活动准备:
多媒体课件PPT 、背景音乐、牙医录像
活动过程:
一.说说牙医
1、播放牙医工作室录像
这会是谁工作的地方呢?
你从哪些地方看出来她是牙医?
牙医是什么样的医生?
什么情况下我们需要去看牙医?
你希望去看牙医吗?有什么办法可以不用去找牙医呢?
2、出示鳄鱼(播放录音)
鳄鱼怎么了?
鳄鱼在说什么?为什么他说“非看不可”?
3、出示牙医(播放录音)
牙医愿意看见鳄鱼吗?为什么?
牙医是怎么说的?
鳄鱼和牙医说的话怎么样?意思一样吗?
二.阅读多媒体
1、阅读图片2~5
你看到了什么?
第2幅中,鳄鱼和牙医可能在说什么?
第三幅里,鳄鱼和牙医的表情是怎样的?它们心理会想些什么呢? (听录音)
他们各自在想什么?
牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的?
2、观看录像
认识牙医使用的工具
观看牙医给病人治病的前期准备过程。
牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢?
3、阅读图片6~7 (听录音:哎呦!)
什么声音?
发什么事了?
这可怎么办?牙医应该怎么办呢?你有什么建议给牙医吗?
4、连续阅读图片8~9幅
鳄鱼和牙医分别是怎么说的
三、表演体验
教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。
四、交流讨论
阅读故事结尾部分
鳄鱼还想见到牙医吗?什么办法可以不用见到牙医呢?
牙医是怎么说的?他有什么办法可以不见到鳄鱼呢? (观看保护牙齿的录像)
你还有什么保护牙齿的好办法?
活动反思:
这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色——鳄鱼和牙医,但生动的角色神态,富有趣味的对话,能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后,作为施教者——教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿,让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读,它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务,因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体,需要我们有效利用,将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考,在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲,认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点,通过放大,与孩子生活经验相结合,能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后,确定理解人物心理活动及了解牙医职业,增强护牙意识为该活动的重点,从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践,我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合,让孩子们在童话与现实中来回穿梭,积累经验、运用经验,了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活,又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。
与此同时,我也感悟到阅读教学的开展,绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务,是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力,将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。
8、中班语言活动鳄鱼怕怕 牙医怕怕教案反思
活动目标:
1、理解故事,发现故事中角色的相同对话,体会角色不同的心理感受和心理变化过程。
2、懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事情。
3、懂得爱护自己的牙齿的重要性,掌握正确的刷牙方法,养成每天早晚刷牙 、饭后漱口的好习惯。
4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
重点:理解故事内容,懂得爱牙重要性。
难点:感受鳄鱼和牙医的心理变化过程,懂得勇敢地去面对生活中可怕、困难的事情。
活动准备:
1.《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本2.鳄鱼玩偶及牙医的图片。
活动过程:
一、回忆经验,调动兴趣1. 通过出示鳄鱼图片,引导幼儿观察鳄鱼图片(小鳄鱼长了一颗蛀牙,它要去看牙医,可是他从来没有看过牙医。小朋友长过蛀牙,看牙医吗?你看牙医的时候心情是怎样的?)2. 出示牙医图片:他是一位医生,一位从来没有给鳄鱼看过牙的医生。
3. 一只从来没有看过牙医的鳄鱼,和一位从来没有给鳄鱼看过病的牙医会发生什么有趣的故事呢?
二、共读绘本,理解故事内容今天,老师给小朋友带来一个有关鳄鱼和牙医的故事,名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》"。
第一遍阅读绘本《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》:引导幼儿逐一看图猜测故事发展,重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。然后教师用课件上的文字逐一讲述。
重点提问:
1. 刚才老师说故事的题目是什么?
2. 说一说为什么鳄鱼会怕怕?牙医会怕怕?
3. 后来鳄鱼去看牙医了吗?(面对让自己感到害怕的事情的时候,鳄鱼也想过逃避,但是最后它还是很勇敢面对,并坚持把它克服。)4. 鳄鱼长了蛀牙需要去看牙医,还有哪些情况我们需要去看牙医?
第二遍阅读绘本:教师完整讲述故事,引导幼儿发现故事中人物的相同对话。
重点提问:
1.谁发现了一个秘密,鳄鱼和牙医说的话是怎么样的?
三、师幼分角色讲述故事,进一步体会心理引导幼儿表演故事中的对话(教师先说一句鳄鱼的话,幼儿学说一句牙医的话)根据故事情节,把鳄鱼(和牙医)从害怕--面对--忍耐--克服的过程表现出来。
四、懂得爱牙,保护牙齿1、教师与幼儿一起交流、分享保护牙齿的知识及正确的刷牙的方法。
2、《刷牙歌》,边表演边离场。
活动反思:
这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色——鳄鱼和牙医,但生动的角色神态,富有趣味的对话,能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后,作为施教者——教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿,让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读,它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务,因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体,需要我们有效利用,将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考,在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲,认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点,通过放大,与孩子生活经验相结合,能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后,确定理解人物心理活动及了解牙医职业,增强护牙意识为该活动的重点,从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践,我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合,让孩子们在童话与现实中来回穿梭,积累经验、运用经验,了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活,又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。
与此同时,我也感悟到阅读教学的开展,绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务,是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力,将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。
9、大班语言小兔怕怕教案反思
活动目标:
1、欣赏并理解故事内容。
2、在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。
3、从故事中知道遇事要勇敢。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
PPT课件、图片。
教学过程:
一、谜语导入
1、师:阮老师今天带来了一位很有趣的动物朋友,猜一猜,好不好?
幼:好。
师:猜的时候要认真听,“短短的尾巴像小雪球,红红的眼睛像红宝石,长长的耳朵真灵活,走起路来跳跳跳。”是谁呀?猜出来的小朋友请举手。
师:这是一只怎么样的小兔,我们一起来认识一下它好不好?
幼:好。
2、请出小兔
师:先给个背影,这只小兔不好意思,胆子小。咱们先跟兔子打个招呼,小兔你好。
幼:小兔你好。
师:这只小兔长什么样,谁愿意说说的?
幼:(长耳朵、穿的衣服很漂亮……)
师:小朋友们看的真仔细,说的都很棒!这可是森林里最可爱、最聪明的小兔,可奇怪的是这么聪明、可爱的小兔却没有朋友,所有的小动物都不愿意和它一起玩,还悄悄地给它起了个古怪的名字,这是怎么回事呢?想知道吗?我们一起来听听看。小兔怎么会没有朋友呢?
二、故事欣赏
1、播放PPT,教师讲故事至“所以大家都叫它怕怕”
师:这只小兔,你听到它有什么奇怪的名字?
幼:怕怕
师:怕怕害怕的怕,你们听过有人叫怕怕的吗?
幼:小动物为什么给它起个奇怪的名字叫怕怕呢?小兔怕怕遇到什么事的时候会害怕呢?
幼:
师:除了怕黑,不敢一个人睡觉,还有什么会害怕呢?
幼:
师:怕怕不仅怕黑,遇到一些小事的时候也会害怕,不信,你们瞧!小兔又遇到了一点小麻烦,看看发生什么事了?
2、播放PPT,教师讲故事至 “流着眼泪跑回家去了”
师:小兔怕怕遇到什么事哭的这么伤心?
幼:它害怕荡秋千。
师:小朋友你们荡过秋千吗?
幼:荡过。
师:荡秋千的感觉是什么样子呢?
幼:
师:那小兔在秋千上想到了什么会害怕的哭?(她在担心什么?)
幼:
师:小兔真的很害怕,哭的那么伤心,如果你是它的朋友你会怎么帮助它,让它不害怕吗?
幼:
师:后来,很多小动物想了很多办法帮助它,可是小兔这时候心扑通扑通直跳,怎么也忍不住要流泪,小动物没办法了,就悄悄的走开了,它们想留点时间给小兔怕怕自己安静下来。那小动物们都走开了,小兔怕怕的心情会怎么样呢?
幼:
师:是啊!小兔怕怕决定去找妈妈,它想把它心里的难过很伤心说给妈妈听。让妈妈给它出出主意。我们一起来看看兔妈妈又会怎么帮助它?
三、继续欣赏故事《小兔怕怕》
1、播放PPT,教师讲故事至结尾。
2、师:小兔回到家后,妈妈是怎么对小兔说的?
幼:
请回答的幼儿当兔妈妈,老师做小兔,来表演。
师:妈妈说了一个词,让小兔变得“勇敢”,什么叫“勇敢”?你来说说看。
幼:
师:小朋友想想看在你的身边有没有勇敢的人?
幼:
师:我先来做一个动作,请你们猜哦!(做敬礼的动作)谁很勇敢?让你们猜的这是谁?
幼:(让幼儿完整回答问题)我猜是……
师:那你们知道解放军叔叔为什么勇敢吗?
幼:
师:那你们当中有没有勇敢的小朋友?
幼:
3、师:后来小兔敢去荡秋千了吗?它是怎样做使自己不害怕的?
4、教师小结:小兔开始很胆小,连秋千也不敢玩,小动物都叫它胆小鬼,后来小兔听了妈妈的话,想办法克服害怕的心理,最后敢玩荡秋千了,从那以后,森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了,猜猜小动物们会给它重新取个什么名字?(幼儿交流)
四、联系自己
1、师:小朋友在生活中有没有像小兔怕怕那样害怕的时候呢?什么时候你会害怕?
2、讨论"你有什么好办法可以让自己变得勇敢?"
3、出示事先准备好的图片(蜘蛛、打针、爆竹、摔倒),让幼儿回答遇到这些事害不害怕,并分给5名幼儿分别贴在害怕表情或不害怕表情的下面。
小结:当我们遇到困难或害怕的时候,要向小兔怕怕学习,勇敢的克服困难和害怕,做个勇敢的宝贝,好不好?
故事:《小兔怕怕》
有一只小兔,胆子特别小,最爱说"我怕--",所以大家都叫她"怕怕"。
有一回,怕怕在森林里散步,突然听到不远处传来一阵阵笑声。怕怕走过去一看,原来是小动物们在荡秋千。小动物们玩得真开心呀,怕怕在一边都看呆了。(.教案来自:快思教.案网)小松鼠看到怕怕,冲着她喊:"怕怕,快来玩。"怕怕忙说:"不,不,你们玩吧,我,我怕。"小松鼠说:"一点儿也不害怕,你来试试吧。"怕怕也很想荡秋千,可她刚站到秋千上,秋千轻轻一晃,怕怕就害怕了,吓得腿都发抖了,她"哇--"地一声哭了,边哭边喊:"我要下去,我怕!我怕!"大伙儿只好停住秋千,让怕怕下来。小猴子撇撇嘴说:"怕怕胆子真小,荡秋千都害怕,真没劲。"小猪说:"都吓哭了,真难为情。"小动物们都喊了起来:"怕--怕--胆小鬼!怕--怕 --胆小鬼!"怕怕又伤心又难为情,流着眼泪跑回家去了。
妈妈看见怕怕哭了,就问:"你怎么了?""我不想让别人叫我'怕怕',我讨厌这个名字。"说着,怕怕的眼泪又流了下来。妈妈说:"只要你变得勇敢一些,不要再说'我怕',大家就不会再叫你'怕怕'了。"怕怕看着妈妈,点了点头。
第二天一大早,怕怕朝秋千走去,她一踏上秋千,秋千就晃了起来。怕怕又害怕了,可是她想起了妈妈的话,咬咬牙,抓紧绳子,学着别人的样子把腿一蹬。哎呀,秋千荡起来了,怕怕的心"嘭嘭"地跳个不停,她把眼一闭,又用力蹬腿,秋千荡得更高了。怕怕的心跳得好厉害,她只觉得秋千一忽儿飞起来,一忽儿落下去。慢慢地,怕怕不怕了,她觉得自己真像飞起来一样。她荡啊,笑呀;笑呀,荡啊……怕怕的笑声把小动物们都吸引过来了,他们看着怕怕开心的样子,都惊呆了。
真的,从那以后,森林里再也没有谁叫小兔怕怕了。
课后反思:
本次活动的目标是1、欣赏并理解故事内容。2、在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。3、从故事中知道遇事要勇敢。
这个故事篇幅不长,内容也比较简单,幼儿还是很感兴趣的。
首先我通过谜语导入,调动了幼儿参与活动的积极性,出示小兔的图片引起他们的兴趣。
在这次活动结束后我发现自己还有很多不足的地方。首先在提问导入之后,接下去的提问没有抓住问题的要点,致使孩子们天马行空的猜想。对于这只小兔长什么样可以一笔带过。怕怕的名字也可以直接就说出来。不必饶了个大弯。
在这次活动中幼儿回答问题都没有回答到点子上,是因为我最大的问题就是问了许多与故事本身没有什么关系的问题,话题给我扯得太远了。
在表演的环节,我可以自己先当兔妈妈,幼儿当小兔,在交换角色表演。最后还可以让两个幼儿,一个扮兔妈妈,一个扮小兔。这样更容易加强幼儿对故事情节的记忆。我在表演小兔是没有表演出小兔的那种决心。
最后一部分由于时间关系,结束的有点仓促,那几幅图原本是想让幼儿一起说的,最后只选择了5名幼儿上来粘贴。也没有提问幼儿是怎么克服这些困难而变得勇敢的。其实最后的操作环节最大的问题就是操作材料准备的不够充分。可以人手一份小圆片,画上一些使幼儿害怕的事情。幼儿拿到手后,可互相讨论拿到的是什么?害不害怕?再请少数几名幼儿站起来说一说,最后全部幼儿可以将手中的小圆片贴于不同表情下。归根结底还是课前准备不够充分。
一次公开教学活动让我找到了自己的不足之处,既然看到了自己的不足,在以后的活动中应该为幼儿设想的更加周到。因为你不知道孩子的反应会怎样,但你要把孩子可能会有的状况设想好,以便在活动中能应对自如。
我作为年轻的新老师应该不断地充实自己,还要多向有经验的老师多学习,以便在以后的活动中能更好的组织。
10、中班语言小兔怕怕教案反思
活动目标:
1、欣赏并理解故事内容。
2、在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。
3、从故事中知道遇事要勇敢。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
PPT课件、图片。
教学过程:
一、谜语导入
1、师:阮老师今天带来了一位很有趣的动物朋友,猜一猜,好不好?
幼:好。
师:猜的时候要认真听,“短短的尾巴像小雪球,红红的眼睛像红宝石,长长的耳朵真灵活,走起路来跳跳跳。”是谁呀?猜出来的小朋友请举手。
师:这是一只怎么样的小兔,我们一起来认识一下它好不好?
幼:好。
2、请出小兔
师:先给个背影,这只小兔不好意思,胆子小。咱们先跟兔子打个招呼,小兔你好。
幼:小兔你好。
师:这只小兔长什么样,谁愿意说说的?
幼:(长耳朵、穿的衣服很漂亮……)
师:小朋友们看的真仔细,说的都很棒!这可是森林里最可爱、最聪明的小兔,可奇怪的是这么聪明、可爱的小兔却没有朋友,所有的小动物都不愿意和它一起玩,还悄悄地给它起了个古怪的名字,这是怎么回事呢?想知道吗?我们一起来听听看。小兔怎么会没有朋友呢?
二、故事欣赏
1、播放PPT,教师讲故事至“所以大家都叫它怕怕”
师:这只小兔,你听到它有什么奇怪的名字?
幼:怕怕
师:怕怕害怕的怕,你们听过有人叫怕怕的吗?
幼:小动物为什么给它起个奇怪的名字叫怕怕呢?小兔怕怕遇到什么事的时候会害怕呢?
幼:
师:除了怕黑,不敢一个人睡觉,还有什么会害怕呢?
幼:
师:怕怕不仅怕黑,遇到一些小事的时候也会害怕,不信,你们瞧!小兔又遇到了一点小麻烦,看看发生什么事了?
2、播放PPT,教师讲故事至 “流着眼泪跑回家去了”
师:小兔怕怕遇到什么事哭的这么伤心?
幼:它害怕荡秋千。
师:小朋友你们荡过秋千吗?
幼:荡过。
师:荡秋千的感觉是什么样子呢?
幼:
师:那小兔在秋千上想到了什么会害怕的哭?(她在担心什么?)
幼:
师:小兔真的很害怕,哭的那么伤心,如果你是它的朋友你会怎么帮助它,让它不害怕吗?
幼:
师:后来,很多小动物想了很多办法帮助它,可是小兔这时候心扑通扑通直跳,怎么也忍不住要流泪,小动物没办法了,就悄悄的走开了,它们想留点时间给小兔怕怕自己安静下来。那小动物们都走开了,小兔怕怕的心情会怎么样呢?
幼:
师:是啊!小兔怕怕决定去找妈妈,它想把它心里的难过很伤心说给妈妈听。让妈妈给它出出主意。我们一起来看看兔妈妈又会怎么帮助它?
三、继续欣赏故事《小兔怕怕》
1、播放PPT,教师讲故事至结尾。
2、师:小兔回到家后,妈妈是怎么对小兔说的?
幼:
请回答的幼儿当兔妈妈,老师做小兔,来表演。
师:妈妈说了一个词,让小兔变得“勇敢”,什么叫“勇敢”?你来说说看。
幼:
师:小朋友想想看在你的身边有没有勇敢的人?
幼:
师:我先来做一个动作,请你们猜哦!(做敬礼的动作)谁很勇敢?让你们猜的这是谁?
幼:(让幼儿完整回答问题)我猜是……
师:那你们知道解放军叔叔为什么勇敢吗?
幼:
师:那你们当中有没有勇敢的小朋友?
幼:
3、师:后来小兔敢去荡秋千了吗?它是怎样做使自己不害怕的?
4、教师小结:小兔开始很胆小,连秋千也不敢玩,小动物都叫它胆小鬼,后来小兔听了妈妈的话,想办法克服害怕的心理,最后敢玩荡秋千了,从那以后,森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了,猜猜小动物们会给它重新取个什么名字?(幼儿交流)
四、联系自己
1、师:小朋友在生活中有没有像小兔怕怕那样害怕的时候呢?什么时候你会害怕?
2、讨论"你有什么好办法可以让自己变得勇敢?"
3、出示事先准备好的图片(蜘蛛、打针、爆竹、摔倒),让幼儿回答遇到这些事害不害怕,并分给5名幼儿分别贴在害怕表情或不害怕表情的下面。
小结:当我们遇到困难或害怕的时候,要向小兔怕怕学习,勇敢的克服困难和害怕,做个勇敢的宝贝,好不好?
故事:《小兔怕怕》
有一只小兔,胆子特别小,最爱说"我怕--",所以大家都叫她"怕怕"。
有一回,怕怕在森林里散步,突然听到不远处传来一阵阵笑声。怕怕走过去一看,原来是小动物们在荡秋千。小动物们玩得真开心呀,怕怕在一边都看呆了。小松鼠看到怕怕,冲着她喊:"怕怕,快来玩。"怕怕忙说:"不,不,你们玩吧,我,我怕。"小松鼠说:"一点儿也不害怕,你来试试吧。"怕怕也很想荡秋千,可她刚站到秋千上,秋千轻轻一晃,怕怕就害怕了,吓得腿都发抖了,她"哇--"地一声哭了,边哭边喊:"我要下去,我怕!我怕!"大伙儿只好停住秋千,让怕怕下来。小猴子撇撇嘴说:"怕怕胆子真小,荡秋千都害怕,真没劲。"小猪说:"都吓哭了,真难为情。"小动物们都喊了起来:"怕--怕--胆小鬼!怕--怕 --胆小鬼!"怕怕又伤心又难为情,流着眼泪跑回家去了。
妈妈看见怕怕哭了,就问:"你怎么了?""我不想让别人叫我'怕怕',我讨厌这个名字。"说着,怕怕的眼泪又流了下来。妈妈说:"只要你变得勇敢一些,不要再说'我怕',大家就不会再叫你'怕怕'了。"怕怕看着妈妈,点了点头。
第二天一大早,怕怕朝秋千走去,她一踏上秋千,秋千就晃了起来。怕怕又害怕了,可是她想起了妈妈的话,咬咬牙,抓紧绳子,学着别人的样子把腿一蹬。哎呀,秋千荡起来了,怕怕的心"嘭嘭"地跳个不停,她把眼一闭,又用力蹬腿,秋千荡得更高了。怕怕的心跳得好厉害,她只觉得秋千一忽儿飞起来,一忽儿落下去。慢慢地,怕怕不怕了,她觉得自己真像飞起来一样。她荡啊,笑呀;笑呀,荡啊……怕怕的笑声把小动物们都吸引过来了,他们看着怕怕开心的样子,都惊呆了。
真的,从那以后,森林里再也没有谁叫小兔怕怕了。
课后反思:
本次活动的目标是1、欣赏并理解故事内容。2、在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。3、从故事中知道遇事要勇敢。
这个故事篇幅不长,内容也比较简单,幼儿还是很感兴趣的。
首先我通过谜语导入,调动了幼儿参与活动的积极性,出示小兔的图片引起他们的兴趣。
在这次活动结束后我发现自己还有很多不足的地方。首先在提问导入之后,接下去的提问没有抓住问题的要点,致使孩子们天马行空的猜想。对于这只小兔长什么样可以一笔带过。怕怕的名字也可以直接就说出来。不必饶了个大弯。
在这次活动中幼儿回答问题都没有回答到点子上,是因为我最大的问题就是问了许多与故事本身没有什么关系的问题,话题给我扯得太远了。
在表演的环节,我可以自己先当兔妈妈,幼儿当小兔,在交换角色表演。最后还可以让两个幼儿,一个扮兔妈妈,一个扮小兔。这样更容易加强幼儿对故事情节的记忆。我在表演小兔是没有表演出小兔的那种决心。
最后一部分由于时间关系,结束的有点仓促,那几幅图原本是想让幼儿一起说的,最后只选择了5名幼儿上来粘贴。也没有提问幼儿是怎么克服这些困难而变得勇敢的。其实最后的操作环节最大的问题就是操作材料准备的不够充分。可以人手一份小圆片,画上一些使幼儿害怕的事情。幼儿拿到手后,可互相讨论拿到的是什么?害不害怕?再请少数几名幼儿站起来说一说,最后全部幼儿可以将手中的小圆片贴于不同表情下。归根结底还是课前准备不够充分。
一次公开教学活动让我找到了自己的不足之处,既然看到了自己的不足,在以后的活动中应该为幼儿设想的更加周到。因为你不知道孩子的反应会怎样,但你要把孩子可能会有的状况设想好,以便在活动中能应对自如。
我作为年轻的新老师应该不断地充实自己,还要多向有经验的老师多学习,以便在以后的活动中能更好的组织。
11、中班语言活动小兔怕怕教案反思
教学目标:
1、欣赏并理解故事,知道遇事要勇敢。
2、在想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测,并大胆表达。
教学重点:
欣赏并理解故事,知道遇事要勇敢。
教学难点:
在想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测,并大胆表达。
教学准备:
多媒体课件、图片若干、记录纸等。
教育理论依据:
本次活动是主题活动"我们的身体"背景下的一次语言活动。利用课件演示与教师的语言、动作等渲染,使孩子们产生浓厚的兴趣,让故事更加生动活泼。在孩子理解故事内容的基础上,大胆运用语言表现故事的内容和生活经验。
根据中班孩子语言发展特点及培养目标,重点是引导幼儿通过认真倾听,欣赏并理解故事。难点是在理解故事的基础上,引导幼儿想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测,并大胆表达,以发展幼儿的语言表达能力。
教学背景分析:
《小兔怕怕》这一活动是主题《我们的身体》立体式课程中的一次语言活动。通过前期的系列活动,孩子们对自己的身体的各个部位都有了初步的了解,知道了一些基本的自我保护的好方法。《纲要》中明确规定:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者;教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此,这一活动运用了孩子喜爱的动物形象,以生动有趣蕴含道理的故事,不仅能进一步培养孩子认真倾听的好习惯,而且在理解故事的基础上尝试,根据故事情节进行猜测,并大胆表达,强化语言的学习,增加对动物的情感认识及对文学作品的喜爱,从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。
教学价值分析:
注重了活动设计的整合性、趣味性。《纲要》中规定:幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、科学等师生互动,生生互动小对话、以及幼儿大胆猜测等有趣形式,较好地完成了本活动的目标,促进幼儿的全面发展。
活动设计紧紧围绕中班孩子语言发展特点与培养目标。根据中班孩子语言发展的特点及培养目标,鼓励幼儿在认真倾听中理解故事内容,并在此基础上,引导幼儿根据故事情节尝试大胆猜测,并能在集体目前大胆地表达,这对中班上学期孩子语言发展中也是一种挑战,需要孩子认真倾听、大胆表达。让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后,请小朋友说说日常生活中什么时候会害怕,引发孩子说说使自己变为勇敢的好方法中,激发了孩子从小不害怕,争做勇敢的好孩子,并通过延伸活动使情感教育得到进一步延伸。
教学过程:
一、引起兴趣:
1、今天老师请来了一位动物朋友,长长的耳朵、短短的尾巴、走起路来蹦蹦跳跳,是谁啊?(请出小兔)师:小兔的名字叫怕怕,这个怕是害怕的怕,你们知道为什么叫它怕怕呢?请你来猜一猜。
幼儿猜师:让我们来听听,故事里是怎么说的。
二、故事欣赏播放课件(第一段)小结猜测:怕怕到底遇到什么事情会觉得害怕呀?请你来猜一猜。(幼儿猜) 小结:是呀,你们说了这么多害怕的事情,怕怕遇到这些事情,也许真的会害怕呢!那么,在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢?让我们来听听吧!
播放课件第二段提问:这会儿小兔为什么哭得这么伤心?
提问:怕怕刚站到秋千上以后它是怎么的?(是很害怕的)你怎么知道它感到很害怕呢?
小结:原来,秋千轻轻一晃,怕怕就吓得腿都发抖了,还哇的哭了起来,急着要下来。
提问:其他小伙伴看到怕怕这个样子,它们是怎么说的呢?
小结:看来啊,小伙伴们不能和怕怕一起玩荡秋千了。
导入:怕怕又伤心又难为情,跑回家找妈妈去了,听听妈妈是怎么和它说的?
播放第三段提问:兔妈妈是怎么说的呀?你们同意兔妈妈的说法吗?
小结:是呀,只要怕怕变得勇敢一些,大家就不会再叫它怕怕了。
猜测:听了兔妈妈的话,你们猜猜怕怕会怎么做呢?
播放第四段故事里面谁变得勇敢了?(小兔怕怕)秋千晃了起来,怕怕又害怕了,它想起了谁的话?(幼儿学说妈妈的话)又是怎么做的?
小结:怕怕想起了妈妈的话,真的变得勇敢了,荡秋千它再也不害怕了,它玩的可开心啦!
师:从那以后,森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了,猜猜小动物们会给它重新取个什么名字?(幼儿交流)三、联系自己小朋友在生活中有没有像小兔怕怕那样害怕的时候呢?什么时候你会害怕?(出示图片或当场简单记录)分组讨论:你有什么好办法可以让自己变得勇敢?(每组不同图片自主讨论,并派一名代表上来介绍)小结:当你害怕的时候,你可以给自己加油鼓劲,告诉自己我要勇敢;还可寻求身边的大人、朋友来赶走害怕,做个勇敢的宝贝。
活动延伸:
请你和爸爸妈妈一起想想害怕的时候,还有哪些好办法能让自己不再害怕,变得勇敢。
教学反思:
从价值点体现来看:本次活动主要挖掘了两点,一是语言活动中理解故事,根据故事内容进行猜测的点,另一点是关注幼儿克服困难的心理关注。从价值点的体现上从活动方案中能够清晰地体现出来。在活动中第一点的把握上显得比较清晰。如两个猜测的提问,幼儿根据想象和故事进行了猜测,第二点的体现上也看出了重点。
活动设计提问能突出重点,围绕目标,教师小结提升恰当。环节设计层层递进,给了孩子充分想想表达的自主机会。讲述故事形式的调整,教师自述故事,并根据环节,微格提问,使环节、提问更清晰。幼儿表现突出,在整个活动中紧紧跟随教师的思路,根据自身的生活经验进行猜测,并能大胆表述,体现目标的达成。
教学亮点:
在第三环节幼儿讨论害怕的时候,用准备好的图片及简单记录相结合的方式呈现,既做到了时间上的紧凑,又通过教师当场的简单记录,为中班孩子的记录意识与能力作了一定的铺垫。
另外,在孩子讨论克服害怕的好方法时,采用分组讨论请代表上来介绍的方式,对中班上学期孩子来说是一个挑战,但本次活动中,孩子对这一形式非常投入,孩子在讨论中非常专注踊跃,因为讨论的话题都是孩子们在日常生活中经常碰到的,对孩子来说具生活经验的,所以在交流中也是气氛活跃,产生了很好的互动性。教师也根据孩子的讨论,将克服害怕,变勇敢的方法进行梳理小结,对孩子来说,在经验互动分享中进一步了解了遇事要勇敢的好办法,是对孩子已有经验的总结提升,实现了目标的达成。
12、大班健康活动怕冷的大恐龙教案反思
活动目标:
1.知道运动是让身体暖和的好方法,愿意积极参与锻炼。
2.能仔细观察画面,乐意大胆猜测、讲述各种帮助恐龙抵御寒冷的办法,理解故事内容。
3.喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。
4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验健康活动的乐趣。
5.初步了解健康的小常识。
活动准备:
课件一份
活动过程:
一、导入活动。
1.(教师播放视频)你听到了什么声音?(根据孩子讲的,你马上回应:哦,北风呼呼)看到了什么?(大雪纷飞)冬天来了,天气怎么样?(可真寒冷)。
二、结合PPT分段倾听故事,引导幼儿积极猜测、讲述,理解故事内容。
1.欣赏故事第一段
(1)这么寒冷的天气里,谁来了?仔细看看大恐龙长什么样?(要引导他们观察它很大)它怎么了,怎么会流鼻涕呢?(哦,有可能是冻了,感冒了。因为我们的鼻子被风吹了就会这样)
(2)大恐龙觉得好冷,能不能帮它想想办法,怎么可以不冷?
2.欣赏故事第二段。
(1)小朋友的办法真多!小姑娘、老奶奶也来帮恐龙想办法,是什么办法呢?我们一起来听听故事里是怎么说的。(听故事第二段)
(2)小姑娘、老奶奶想了什么办法?她们帮助了恐龙以后,恐龙觉得暖和吗?为什么?
(3)总结:哦,恐龙的身体实在是太大了,所以有暖气的屋子里住不下;小朋友的棉袄又太小了,只盖到了一点点地方,所以还是冷。
3.讨论:还有哪些办法可以暖和
(1)师:到底有没有什么办法能让大恐龙暖和起来呢?(幼儿讨论)
(2)看,有一个小朋友过来了,他可能会帮助大恐龙想什么办法呢?最后有没有暖和起来?(引导幼儿观察画面上小朋友在做什么?知道运动也可以让身体暖和起来。)
4.欣赏故事最后一段。
(1)小朋友为他想了什么好办法?(做运动)最后,恐龙有没有暖和起来?
(2)小结:原来做运动也可以使身体暖和起来
三、观看课件,完整欣赏故事。
这个故事是不是很有趣,一起再来听听、看看,好吗?你知道的地方可以一起讲一讲。
四、做运动感受运动能让身体变得暖和。
师:原来运动能让身体变得暖和起来不怕冷,你平时有没有做运动啊?做些什么运动?(引导幼儿回忆早上做操、玩游戏)看,为什么有些小朋友也做运动了,可是还觉得冷呢? 小结:原来不仅要运动而且还要用力运动这样才能让自己变得更加暖和,那我们一起来跟着音乐有力地来做操做运动吧! 师:这回你觉得暖和了吗?看来运动真的能让我们变得更加暖和。
活动反思:
1. 活动的价值
随着冬天的到来,天气越来越寒冷,经常会在早上发现我们班级里的幼儿怕冷,不愿做操,也不愿和小朋友们一起玩,有的孩子家长也反映早上起不来,不想去幼儿园,针对这种现象,故事《怕冷的大恐龙》可以很好地帮助幼儿去克服当前的问题,鼓励幼儿做个勇敢,不怕冷的孩子。
2. 目标的制定
在这个活动中,我把重点定位在了语言上,通过幼儿去观察画面来猜测帮助大恐龙的一些保暖的方法,并让幼儿在这个过程中大胆地表述自己的想法。另外一方面是结合幼儿的自身的经验来了解到运动是最好的取暖的方法,让幼儿通过这个活动都能激发他们不怕冷的这种精神,愿意积极地去运动。
3. 活动的过程
(1)分层欣赏中对故事内容的猜测
在活动中,我把故事分成了三段。第一段是让幼儿结合自身的经验来说说让大恐龙暖和的办法,是对幼儿已有经验的一种梳理与概括。第二段是结合故事的内容再请幼儿来猜测,让幼儿了解到大恐龙的大,和平时用的一些取暖方法的所不同的地方,进一步让幼儿感受到了大和小之间的关系。第三段是通过观察画面来请幼儿猜测最适合大恐龙取暖的办法是运动,让幼儿知道运动可以让人变得暖和这个道理。
(2) 激发幼儿主动参与,提升活动的价值
虽然定位在语言活动上,但是,活动的价值远不仅仅是说说而已,更是要让幼儿通过说转变到亲身的参与。所以在最后的环节中,老师通过了让幼儿亲自参与平时的做操来体验做运动让人变暖和这个经验,在跳跳做做中,感受到了变暖的这个过程,激发了幼儿在这个寒冷的冬天不怕冷,勇敢地去锻炼身体的勇气。
(3) 活动中语言学习的渗透
在完整欣赏的过程中,我提出了请幼儿会说的地方跟着一起来说一说,让幼儿有了每次欣赏故事的明确目标,但是由于提供的课件的中讲述的速度太快,所以在幼儿欣赏的过程中说的不多,所以如果老师仍旧是用自己讲述的这种语速来带动幼儿,引导他们跟着画面来讲述,这样会更能带动幼儿说的积极性,也降低了幼儿在说的过程中的难度。
13、小班语言我不怕冷教案反思
一. 目标:
1.在说说、动动、玩玩中初步了解感受锻炼, 可以使自己不怕冷,激发幼儿愿意参加体育锻炼及不怕冷的勇气。
2.引导幼儿乐意开口说话及尝试用较清楚的话来表达自己的意思。
二. 准备:
穿上许许多多衣服的娃娃一个,运动器材若干
三. 设计思路:
由于天气寒冷,所以幼儿不来园或来园不爱锻炼的现象很严重,设计这个活动是为了让幼儿说说帮助兰兰不怕冷到自己实践体会玩玩中了解体育锻炼可以不怕冷。
四. 重点难点:
理解体育锻炼可以不怕冷。
五. 流程:
情景感知--体验理解
(一) 情景感知
1.出示一个穿着许许多多衣服的娃娃"兰兰"一个,引导幼儿说说提问:
1.谁原意问问他为什么穿这么多衣服?
2.兰兰为什么会穿这么多衣服呢?
3.有什么好办法让他不怕冷?(引导幼儿了解体育锻炼可以让自己不怕冷)
4.幼儿说出哪项活动,就让幼儿一起做做、动动。
(二). 体验理解
1.兰兰不知道怎样运动,也不知道体育锻炼会不会真的可以使自己不怕冷。(带领幼儿自选运动器材玩玩)随机提问:
(1).你在玩什么?
(2).你还冷吗?
2.幼儿摸摸幼儿的小手,小脸,请幼儿互相摸摸,感受暖呼呼的。
3.听"呼-------"北风爷爷吹来了,现在你们还怕不怕冷,我们一起对北风爷爷说"北风爷爷,我不怕冷"
活动反思:
《纲要》提出了“幼儿园的教育活动,应是教师带领幼儿共同创设丰富多彩的活动,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践,创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
14、小班语言活动小兔怕冷教案反思
活动目标:
1.理解故事的内容,知道冬天多运动就不怕冷。
2.理解词:汗渍渍、自言自语。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.理解故事内容,丰富相关词汇。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
1.故事磁带、录音机。
活动过程:
1.谈话导入课题。
提问:冬天的北风吹在身上,有什么感觉?你们怕冷吗?
2.初步欣赏故事,了解人物和情节。
提问:故事里有谁?天气怎么样?小白兔躲在被窝里干什么?
3.再次欣赏故事。
欣赏故事录音。
4.帮助幼儿进一步理解故事的情节、内容。
提问:小兔子为什么躲在被窝里不肯起来? 妈妈说姥姥有一件什么衣服要送给小白兔? 姥姥有没有给小白兔一件不怕冷的大衣?
理解词:汗渍渍、自言自语。
5.讨论:什么是不怕冷的大衣。
不怕冷的大衣是什么。
你有没有不怕冷的大衣。
活动建议:
鼓励幼儿坚持运动,通过体育活动进一步体验什么是不怕冷的大衣。
活动评价:
1.能理解故事中不怕冷的大衣是什么。
2.愿意通过体育活动也“穿上”不怕冷的大衣。
(附)故事
不怕冷的大衣 下过了雪,又刮起了大风,天好冷啊!小白兔躲在被窝里睡懒觉。“我的小乖乖,快起来,快起来呀。”兔妈妈叫小白兔起床。“不起来,不起来,起来要冻坏。”小白兔怎么也不肯起来。兔妈妈想了想就自言自语起来;“唉!天也真冷,要穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,那就太好了,冻不着,还冒汗呢。”“真的呀?”小白兔听了觉得很奇怪,就从被窝里伸出小脑袋:“姥姥真有这么件不怕冷的大衣,您穿过吗?”“没有,没有,姥姥说不怕冷的大衣是给她的小外孙做的。”“姥姥的小外孙就是我呀,是给我做的,是给我做的,妈妈,妈妈,你快到姥姥家去,把大衣拿回来。”“那可不行,姥姥说过了,不怕冷的大衣呀,谁来拿都不给,只有小外孙来才能给呢!”小白兔一蹦就从被窝里蹦出来了,“稀里哗啦”穿上小袄,套上小棉裤,围上小围巾,戴上小绒帽。“妈妈,妈妈,我到姥姥家去了。”“不行,不行,你去怎么成呢?外面风这么大,你不怕冻坏吗?”“没关系,不要紧,姥姥给了我不怕冷的大衣,我就冻不坏了。”小白兔说完就往外跑,风刮在脸上像刀子割似的,那么疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣,就飞快地跑了起来。跑啊,跑啊,怎么脖子热烘烘的,它就把围巾拿下来了。再跑啊,跑啊,又怎么了,头顶上热乎乎的,它把帽子也拿下来了。跑啊,跑啊,跑到姥姥家,额头上都冒汗了。兔姥姥看见小白兔,心里可高兴了,捡了一个挺大的胡萝卜给它吃。“我不要吃胡萝卜,我要穿大衣,不怕冷的大衣。”“哈哈,哪有什么不怕冷的大衣呀!”“妈妈说的,您给我做了一件不怕冷的大衣呀!穿上它冻不着,还冒汗呢!”“嗯?哈哈,小乖乖,你看你的头上汗渍渍的,不怕冷的大衣呀,不就穿在你的身上吗!”“啊?哈哈哈哈。”小白兔想了想,明白了。小朋友,不怕冷的大衣是什么呀,你们明白了吗?
活动反思:
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
15、小班语言怕冷的大恐龙教案反思
活动目标:
1、倾听、理解故事内容,愿意学说故事中人物的对话。
2、通过故事感知各种抵御寒冷的办法,知道运动是使身体变暖的好方法。
3、理解故事内容,体验帮助他人的乐趣。
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
活动准备:
1、经验准备:(1)认识过大恐龙,知道恐龙的样子很巨大。
(2)感受冬天的寒冷,知道简单的取暖方法。
2、物质准备:PPT;律动音乐。
活动过程:
1、以提问的方式导入,激发兴趣。
师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?(冬天)师:冬天你有什么样的感觉呢?(很冷)师:在寒冷的冬天,风呼呼的吹,有一个动物冷得直发抖!这个动物来到了一座大城市,听一听,它是谁呢?(大恐龙)2、观看PPT,分段理解故事内容。
(1)引导幼儿观察PPT2,理解故事第一部分。
师:你见过大恐龙吗?大恐龙是什么样子的? (身体很大,头很大,脚也很大,有的大恐龙比房子还大呢!)师小结:这只大恐龙来到城里,"阿嚏,阿嚏",恐龙说"真冷呀,去暖和暖和吧!"(2)观看PPT3,引导幼儿观察,理解故事第二部分。
师:大恐龙先来到了小女孩的家里,请你猜一猜,小女孩会跟恐龙说些什么呢?
师:我们一起来听一听吧!(小女孩:"大恐龙,大恐龙,我家里有暖气,进来暖和暖和吧!")师:我们一起来学学小女孩的话吧!(教师带领幼儿试说一说小女孩的话)师:大恐龙伸长脖子,把脑袋探进去了,身体能不能进去什么?你觉得这个办法能让大恐龙变暖吗?为什么呢?
师小结:恐龙伸长脖子,把脑袋探了进去,头暖和了,可是身体还在外面,恐龙的身体还是觉得很冷。"阿嚏,阿嚏,"恐龙的喷嚏打得更厉害了。
(3)依次出示PPT4,PPT5引导幼儿观察,理解故事第三部分。
师:这时候,谁来了?(老奶奶)师:一位老奶奶看见了,说:"孩子,你怎么不穿衣服呢?"(教师引导幼儿来学一学老奶奶的话)师:老奶奶的话被一群人听到了,他们会用什么办法帮助大恐龙取暖呢?(盖被子;盖棉衣,点上火堆)师:这些办法能不能让大恐龙暖和呢?为什么?
师小结:恐龙太大了,人们的棉衣,只能盖住恐龙的脚趾头,被子和火堆,也不能让大恐龙变暖,恐龙还是觉得很冷。
(4)出示PPT6,引导幼儿观察,理解故事第四部分。
师:这时候,一群小朋友们看见恐龙冷的只打哆嗦,他们也过来帮助大恐龙了?
师:瞧,他们在和恐龙干什么呢?(做运动)师:运动后的恐龙还冷吗?你从哪里看出?(头上都是汗)师:我们一起来做一做运动,看看这是不是一个好办法!(教师带领幼儿有节奏的运动,感受运动将身体变暖和。)师小结:运动过后,大恐龙和我们小朋友都热起来了!看来,运动是让身体变暖的好办法!
3、播放PPT,完整欣赏故事。
提问:故事的名字叫什么?故事里的人们用了哪些方法让大恐龙变暖呢?(开暖气,盖衣服,盖被子,点火堆的,做运动的办法)提问:你觉得对恐龙来说,哪个办法最有用呢?
4、结合自身谈谈使身体变暖的好办法。
师:小朋友们,在这个寒冷的冬天,你们怕冷吗?你们是用什么办法让自己变暖的?
师:小朋友们想出了这么多的好办法,真棒!可是啊,在娃娃家里,有一个娃娃很怕冷,刚才老师发现它在小床上冷得直发抖呢,你们愿意帮助它,把身体变暖的好办法告诉布娃娃吗?
小结:小朋友们真棒,帮布娃娃想出了这么多的好办法,可是娃娃家还有很多玩具娃娃也很怕冷呢,我们一起去帮助它们吧!
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
16、小班语言活动我不怕冷教案反思
活动目标:
1.冬天不怕冷,知道多做运动可以使身体暖和。
2.喜欢听故事,愿意用简单的语言进行表达。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:
幻灯、磁带、录音机等。
活动过程:
一、老师讲故事
边讲故事边播放幻灯
提问:
1.小伙伴们在干什么啊?小老虎看见伙伴们玩得那么开心,他怎么想的啊?
2.好开心哦,他们在玩什么呀?
3.雪地上的是什么呀?看看是不是小老虎的围巾、帽子?他们为什么把帽子围巾脱下来啊?
二、经验回忆
提问:小朋友今天刚来幼儿园,现在的手暖和不暖和呀?冷不冷啊?你们在冬天的时候有什么办法可以使自己暖和起来啊?
三、亲身体验
1.(放音乐)我们一起来锻炼,让我们暖和起来。
2.去翻斗乐玩还会不会冷啊?(会出汗)我们先脱件衣服。
活动反思:
《纲要》提出了“幼儿园的教育活动,应是教师带领幼儿共同创设丰富多彩的活动,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践,创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
17、小班语言怕冷的小恐龙教案反思
【活动目标】
1、感知各种抵御寒冷的办法,知道运动可以使身体暖和。
2、乐意参加讨论,体验帮助他人的快乐。
3、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
4、了解多运动对身体有好处。
【活动准备】
1、感受到冬天的寒冷。
2、提供有关恐龙的图书和图片,让幼儿知道恐龙有庞大的身体。
【活动过程】
一、引入活动:
老师出示大恐龙的图片,引导幼儿说一说大恐龙长什么样?并感受大恐龙的面部表情,请幼儿想象冬天遇到恐龙会发生什么?通过有趣的想象引起幼儿欣赏故事的兴趣。
(1)谈话导入
老师分段为幼儿讲述。在讲述的过程中,不断与幼儿提问、讨论,请幼儿猜测情节的发展,讲一讲自己有什么办法帮助恐龙。
出示第一张图,一开始先引导幼儿感知现在是寒冷的冬天,小朋友要穿上厚厚的衣服。再观察图中的恐龙,知道恐龙在城市中很冷。
师:大恐龙来到了什么地方?都看到了什么?什么季节来了呀?冬天在外面什么感受?
观察图中的恐龙没有穿衣服,很冷,鼻孔里呼出了白气。知道天气很冷。
(2)出示第二幅图:
师:天气很冷,那怎么办呢?大恐龙有许多好朋友看到大恐龙这么冷都跑来帮忙。看,他们都怎么帮助大恐龙呀?
幼儿能说出图中小朋友在帮恐龙盖棉被、生火堆,但是都没有用。老师抓住机会,请小朋友来帮住大恐龙,帮她想想取暖的方法。这个环节中引导幼儿说出生活中的各种取暖方法。
(3)(出示第三幅图)引导幼儿观察大恐龙的表情、知道大恐龙在房子外面很冷,并尽情想象小女孩会对大恐龙说些什么,为下一环节做铺垫。
师:大恐龙把头伸进了房子里,看到了谁?大恐龙在哪?小姑娘在哪?房子里面很暖和,外面呢?那看看大恐龙在房子外面表情是什么样的?他会怎么想?小妹妹看到大恐龙冷得发抖,会对它说些什么?
出示第四幅图:
通过图片,引导幼儿发现大恐龙通过和小朋友做游戏,发热出了汗,能自己发现原来运动能帮助大恐龙取暖。
大恐龙很伤心,离开了。他在路上走着走着碰见了一群小朋友,,他们在做游戏,还邀请大恐龙一起来加入。于是大恐龙和小朋友们一起蹦蹦跳跳开心极了。玩了一会,大恐龙累极了,咦?你们发现,它的头上在冒什么?(冒汗)
师:怎么会冒汗的?那现在大恐龙冷不冷了?怎么会不冷了?
二、说一说各种运动。
1、老师请幼儿介绍自己会做的运动,跳绳、跑步、爬行、拍球等等。幼儿说出一种运动,老师随即在电脑上出示该运动的图片,并请小朋友一起做一做,用简单的动作来演示方法。
师:原来做运动能帮助大恐龙来取暖!小朋友会做什么运动?
小朋友冬天在外面会不会做运动?运动好后会变得怎么样?原来运动不仅能帮助我们在寒冷的冬天里暖和起来,还能帮助小朋友锻炼身体,让我们更加健康!这些都是我们平时会做的,那哥哥姐姐会做什么运动?我们一起来看一看。
接着老师将内容向外扩展,请向朋友说一说中大班哥哥姐姐会做的运动、爸爸妈妈大人们会做的运动等等。
2、总结:大恐龙一开始很怕冷,现在怕不怕冷了?他以后再也不怕冷了,因为以后天气冷他可以做运动了!那小朋友们每天都做运动,我们怕不怕冷了?原来运动会帮助我们在寒冷的冬天里面不怕冷,身体变暖和。
三、结束:
老师激发幼儿想出去运动的愿望,带领幼儿在欢乐的音乐声中蹦蹦跳跳的退场。
看了这么多运动方法,小朋友们想不想出去运动运动、暖和暖和呀?那跟着老师一起走吧!
教学反思:
整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。