《大班阅读活动课前观点阐述:小猪变形记》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
对教材的理解:《小猪变形记》 是英国插画家本·科特创作的一本图画书。绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他精力充沛,满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是,这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发,找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。活动流程设计及意图:
整个活动分为六个部分:
一、悬念导入活动,引起幼儿阅读的兴趣。
我的设计很简单,就是直接引入通过故事题目简洁的导入。因为,故事封面的出现,必然会激起幼儿对于这个故事的兴趣,符合幼儿急切的阅读兴趣。接着是在教师的引导下幼儿观察画面,大胆讲述,感受小猪第一次变,激起幼儿的阅读兴趣。
二、自主阅读,初步理解图意。
给幼儿自主阅读的时间,同时,明确的提出阅读的要求:一页一页的看,边看边要想想,小猪变了谁?带着问题有针对性的阅读,体现阅读的价值。让幼儿对故事有一个初步的了解。
三、展开故事,体验想象。
幼儿自主阅读之后,对于故事有了一个大概的了解,也会有很多的话想说。作为一个阅读活动,如何来借助绘本发展幼儿的想象力及语言表达能力呢?我在这个活动中采用的方法是,观看ppt引导幼儿集体有序的交流阅读信息,安排交流故事中的三次变,同时,又引导幼儿围绕“变”去发现故事中的“趣”,过程中,也贯穿引导幼儿去认识动物的主要特征,并大胆讲述。故事中的每一幅图片之间都是感悟图片之间的联系与变化,同时,鼓励孩子大胆表达自己独特各异的想法。特别是小猪与大象、斑马、袋鼠之间的对话,让幼儿在表达时,既有一定的句式,又不拘于故事中的对话,结合自己对故事的理解进行表达。
这个部分为什么要集体看ppt?因为,绘本中的页码不是每一页标明的,页码的标明也没有一定的规律。如果拿着书进行阅读,在语言与视觉之间的对应会比较的麻烦。
四、品读画面,感知故事。
这个部分我引导幼儿对小猪变形前后的表情也进行了梳理,让幼儿自己先去理解一下绘本中所蕴含的道理——做自己的乐趣,而不是,教师一下子给出答案,强加给孩子。
五、理解故事,说说自己的特别处。
在理解故事的基础上,将小猪的经验迁移到孩子自己身上,更好的达到了正确认识自我意识的目标。
六、完整阅读,感受故事的有趣。
完整阅读图书,让幼儿在有序的翻阅图书中完整阅读。在前几次试教中,孩子们会意外地发现了绘本中“藏”着很多有意思的细节。于是,安排第二次阅读,引导幼儿去找找这些有趣的细节。从而发现故事中更加有趣的“情节”,也能更好的为我设想的下一个活动做好铺垫。