《随风潜入夜,润物细无声——记一次幼儿文学活动的组织》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿文学有很多的种类,古诗词也是其中的一种。那如何帮助幼儿欣赏古诗。在聆听了关于幼儿文学的讲座后,我想起了自己开展的一个关于《蝴蝶》的活动。整个活动从孩子捕蝶出发,生成了《捕蝴蝶》、欣赏古诗《《宿新市徐公店》、《毛毛虫与蝴蝶》、《绘画蝴蝶》以及拼图游戏等。活动的由来:鸟语花香的五月,漫步于幼儿园,只见白色的粉蝶在盛开的花朵上,在摇曳的绿叶间上下翻飞,翩翩起舞,引来了爱蝶的孩子们追逐。而在飞蝶如雪的美景背后,美丽的外衣遮盖不住害虫的本质,这些粉蝶学名叫菜粉蝶,它产卵后孵化的幼虫就是菜青虫。因为是害虫,所以在给孩子们介绍以后,我决定带孩子捕捉它们。开始,我并没有教孩子捕捉的方法。所以,有的孩子一个也没有捉到,就没有了耐心,只顾嬉戏;有的乱舞双臂空抓;有的捉了好几个,乐此不疲;有的跑来向我求助“李老师帮帮我”,却引来了同伴的回应“自己动脑筋”,让人听了忍俊不禁。接着我带孩子们回教室,请孩子介绍“你是怎样抓的?”,抓到的孩子激动地边说边用动作来表示。最后我就帮孩子总结:走路轻轻,等菜粉蝶停下,不能说话,食指拇指捏住翅膀(也可两手围拢)。再带孩子捕蝶,他们就有了经验,不一会儿,一个个都小心翼翼拿着菜粉蝶,飞奔到我的身边,兴奋地大喊“我抓到了!“我又抓到了!”沉醉于成功的喜悦中。
"捕蝶"也应了一句古语“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终生受益无穷。”
生成活动:捕蝴蝶
活动过程:
一、开始部分
请孩子欣赏、观察孩子园的美丽景色,并借机进行不能随意采摘花朵的品德教育。
二、基本部分
1.交代捕蝶时注意安全,不要飞快奔跑,以免撞到。
2.第一次捕蝶
3.把部分孩子捕到的蝴蝶装入口袋。
4.回教室,请孩子介绍“你是怎样抓的?”
5.教师小结
6.再次捕蝶
三、结束部分
安置好菜粉蝶,把他们装入瓶子。
生成活动:欣赏古诗《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深,
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,
飞入菜花无处寻。
译文:诗人住宿在位于浙江省德清县的新市镇,一个姓徐的人家开设的客店的时候,看到一片盛开黄色鲜花的油菜田野。那里跑着高兴的儿童。他们在追扑黄色的蝴蝶。黄色蝴蝶飞进黄色的油菜花中,孩子们分不清哪是蝴蝶,哪是黄花,再也找不到蝴蝶了。
活动目标:
1.欣赏古诗《宿新市徐公店》,理解古诗诗意。
2.感受诗句所描写春天扑蝶的生动画面,懂得相似色彩在一起不容易辨别。
过程
一、回忆捕蝶情景。
二、学习古诗,理解古诗诗意,感受诗句所描写的生动画面。
1.欣赏老师有感情地朗诵。
师:诗的名字很长,叫《宿新市徐公店》,“宿”是住宿的“宿”,那谁知道它的意思?”“对,是过夜的意思,整个题目就是“在新市姓徐的人开的客店里过夜”。
2.分句理解古诗意思。
师:你记住了哪一句呢?
第一句——篱落疏疏一径深:
“谁知道‘篱落’是什么?”(篱笆)“‘径’呢?哪首诗里也有‘径’?”(小路,古诗《山行》中的第一句“远上寒山石径斜”)
意思是:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。
第二句——树头花落未成阴:
“诗人又看到了一棵树,这是一棵怎样的树啊?”“有没有花?为什么?”“那叶子呢?”
意思是:树枝上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。
第三句——儿童急走追黄蝶:
“儿童是指谁?”“小朋友急急忙忙在追谁?什么颜色的蝴蝶?”
意思是:小朋友奔跑着追逐黄色的蝴蝶。
第四句——飞入菜花无处寻
“黄蝴蝶飞到了哪里?”“小朋友扑到黄蝴蝶了吗?”
意思是:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。
(注:在这一环节,注重让孩子理解诗句的意思,相信有美丽的动画、老师浅显的讲解,孩子一定会理解、明白诗的意思,在理解基础上,再进行朗诵、记忆。)
3. 师幼共同有感情地朗诵古诗。师:这是一首很美的诗,老师最喜欢“飞入菜花无处寻”这一句,小朋友们想扑蝶,可是黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,孩子们再也找不到了。师:你们说说“为什么黄蝴蝶飞到菜花丛里,就寻不到了呢?”
让孩子们明白当蝴蝶的颜色和周围环境的颜色相似时,就不容易发现它了,所以黄蝶会“飞入菜花无处寻”。
师:你最喜欢诗中的哪一句?
师生一起朗诵古诗:集体、个别、轮念等多种形式。
三、想象讲述
师:学了这首诗,你好像看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
(注:这个环节让幼儿在想象后大胆讲述,将诗句的学习经验与生活经验紧密联系起来。)
生成活动:毛毛虫与蝴蝶
活动准备:毛毛虫与蝴蝶的小玩偶、头饰,春天的风景画。
活动过程:
一、开始部分
出示毛毛虫和蝴蝶的玩偶和一张春天的风景图。
告诉孩子今天老师要讲述一个关于毛毛虫和蝴蝶的神奇故事。
二、基本部分
1.提问孩子:蝴蝶是谁变的?
2.教师小结:简单讲述蝴蝶的生长过程。
3.表演游戏:请孩子戴上毛毛虫和蝴蝶的头饰,随音乐的节奏表演,节奏慢时,扮演毛毛虫的小朋友慢慢扭动身子向前走,节奏快时,搬演小蝴蝶的小朋友,张开双臂向前飞舞。
三、活动评价
预成活动:蝴蝶(重点领域:艺·美) 略
预成区域游戏:益智区:拼图游戏 视听区:演演古诗词等
三、活动反思
活动《捕蝴蝶》开始时,我并没有教孩子捕捉的方法。所以,有的孩子一个也没有捉到,就没有了耐心,只顾嬉戏;有的乱舞双臂空抓;有的捉了好几个,乐此不疲;有的跑来向我求助。接着我带孩子们回教室,请孩子介绍“你是怎样抓的?”最后帮孩子总结:不能说话,走路轻轻,等菜粉蝶停下,用食指拇指捏住翅膀(也可两手围拢)。再带孩子捕蝶,他们就掌握方法了。
活动《《宿新市徐公店》如果单一地拿出来,让孩子去欣赏会显得非常唐突,而放在这里开展,十分适合。特别是孩子们在通过捕蝶的亲身经历后,再去欣赏古诗。特别能体会诗中所描写的“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”的意境。从孩子兴趣出发,生成出来的活动深受欢迎。孩子们能够在潜移默化之中受中国传统文学的熏陶;增加对中国传统文学的了解和认识;加强对语言的鉴赏能力;提高对美的感受能力。在一种淡淡的无意识之中把古诗文融入心中,达到润物细无声的效果。
活动《毛毛虫与蝴蝶》融合了语言、艺术、科学、健康等方面的内容,情景贯穿整个过程,通过听故事、做游戏帮助孩子了解毛毛虫变蝴蝶的过程,淡化了教的痕迹,使孩子在玩的情景中润物无声地“活学”。
预成活动《蝴蝶》孩子能用对称的图案来进行装饰,效果非常好。
游戏活动方面我们将拼图游戏融入到古诗教学中,把古诗图片剪成几小块,让孩子拼一拼,当孩子完成自己的图片后,展现在他们眼前的就古诗中所描绘的美丽风景与意境。又制作了美丽的蝴蝶拼图,让孩子感受花纹、对称的美。