《大班语言活动《赶集》活动反思》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《赶集》是一个风趣、幽默又蕴含着一定意义的寓言故事。大班下学期的孩子在阅读故事后往往能够悟出一些小道理,而《赶集》这个故事由于结构简单、道理深刻正符合他们的年龄特点和学习特点。现将活动的组织做简单的梳理,以期对今后的工作有所帮助。在教学过程中我运用了以下几个策略帮助幼儿达成目标。
一、 辩论激趣,引发幼儿参与活动的积极性。
大班幼儿喜欢表达自己的想法,在思维、语句的丰富性等方面都越来越成熟。因此
在活动初期环节中,我设计了让幼儿自己选择支持的观点并且说出选择理由。孩子们的想法各不相同,不管谁说出自己的理由后,都有人觉得他的选择不好、不合适。在这样的辩论与不赞同中,进一步引发了幼儿积极参与活动的兴趣。
二、 分组创编,激发幼儿讲述交流的参与性。
采用幼儿以小组为单位,自己猜测故事情节,并尝试与同伴一起合作创编的方法激
发幼儿讲述热情。在这一环节,每一小组均放了四张图片,幼儿6人一组分工合作创编故事内容。在观察中我以幼儿为本,帮助他们一起梳理分工模式,并巧妙指导。孩子们很快便确定了以下两种分工模式:⒈四个人拿图片,一个人负责讲所有内容,另外一个人负责补充;⒉四个人拿图片,每个人负责讲述自己所拿图片上的内容,另外两个人补充。分工明确后,孩子们清楚自己该做什么,创编也成了水到渠成的事情。
三、 鼓励分享,给予幼儿大胆展示的空间与平台。
在创编后尽可能多的给孩子分享展示的时间,给予他们大胆展示的空间与平台。肯
定幼儿创编中的完整性与大胆猜测,启发幼儿用动作、表情、语气增加故事的趣味性。并对于他们加入的动作表演、表情变化的孩子给予肯定和鼓励,帮助幼儿建立大胆自信分享的信心。
四、 适时退位,帮助幼儿充分感受故事的趣味性。
整个活动中,我尽可能的退位于孩子们的“身后”,做孩子们的支持者。前面环节,
让幼儿自由猜测故事情节,并大胆分享;分享交流时由孩子自己讲述,教师提炼。集体讲述时采用师说一句话的前一半,幼儿接着讲后一半,运用多种方法帮助幼儿能够大胆的讲述。
活动中的不足:
⒈部分幼儿仍然胆怯,不敢说出自己的想法。主要出现在分组合作以及集体讲述的环节。分组合作时有的孩子因为害怕讲述还不愿意去拿起图片,而集体讲述时孩子们声音太轻,有的则不开口讲话。虽然这在一个活动中很难解决,但面对这些相对怯场的孩子可以给予更多的鼓励,帮助他们建立自信。
⒉对于故事揭示的道理总结不够严谨。应该总结为:不盲目听从别人的建议,合理的建议要听,如不好的建议就要坚持自己的想法到底,这样才能最终获得胜利。