,大班阅读活动《一只有教养的狼》,由大二班的万老师执教。首先我们请万老师对这节活动在多媒体设计制作上做了哪些调整和为什么进行这样的调整进行一下说明,然后进行活动后的一个反思。
二、执教老师反思
万:虽然是第三研,但是我们原本就有争议,让孩子分段阅读,但是部分老师认为有能力进行全体的阅读。我调整了课件,开始第一页就出示教养,通过已有经验进行交流,说说如何理解教养,再观察图片从小动物动作和态度来得出结论没有知识粗鲁的大野狼不受人欢迎,之后出示PPT,之后完整阅读,最后配上了声响。故事全部录到了PPT里,培养孩子倾听能力。故事进行了修改,狼本来是要吃小动物后来怎么就去读书了有困惑,还加了9张提升的图片,便于孩子纵向观察。大班孩子还是有能力完整阅读的,第一次请孩子不阅读汉字,只看图片(
幼教sMtxjs.com),看大野狼做了哪些事,孩子找到了,孩子进行两次阅读,第一次看图片,第二次图文结合的深层次阅读。我觉得孩子说的很好,但是我自己没有帮助孩子什么。实际上故事不用改变,狼的本性是凶残、野蛮的,它的前面后面是一个大的反差,如果改成现在的故事它只是从没知识到有知识。其实凶残是狼的本性,其实知识可以转变一个人。是不是要恢复原来的故事内容。第二点,教养作为孩子的已有经验是不是妥当,一开始孩子都说出了教养的内容,他们已经知道如何成为文明人了,但是本次活动的目的是为了让孩子知道如何知识可以让人变成文明人。是不是可以通过阅读后提升到知识改变人的行为,才知道教养的意义。完整欣赏的时候孩子对PPT上的内容一点兴趣都没有,因为前面都是请他们从第八页开始阅读,之前限制了他们的阅读,是不是不用PPT,只用故事录音。
我的困惑:我的9张提示卡是不是需要,什么时候出示更能体现其价值。有时候又要操作PPT、图片卡